задание. Цель сформировать умения планировать, проектировать и моделировать различные формы логопедической работы на основе знания основных принципов их организации и проведения. 34

• Название: Цель сформировать умения планировать, проектировать и моделировать различные формы логопедической работы на основе знания основных принципов их организации и проведения. 34
• Дата: 01.05.2023
• Размер: 67.52 Kb.
• Имя файла: задание.docx
• Тип: Документы; #1100047
• страница: 3 из 3

У детишек много шишек В зимнем парке над дорожкой

От падений и ударов. Ягод красные серёжки.

А её большие шишки – Что за дерево стоит,

Птицам всем лесным подарок. Будто солнышко горит?

(Шишки ели) (Рябина)

«Подскажи словечко»

На рябине, посмотри, Эти птички-невелички

Веселятся …(снегири). В майках жёлтеньких - …

(синички)

2. 
   Предварительная беседа.
   

• 
  Вы отгадали мои загадки о синичках и снегирях. Вспомните, где вы видели этих птичек.
  
• 
  Мы видели их на нашем участке.
  
• 
  Что делали снегири и синички?
  
• 
  Снегири клевали рябину, а синички сидели на берёзе. Мы повесили там для них кусочки сала.
  
• 
  Послушайте стихотворение о прогулке детей в зимнем парке. В этом стихотворении говорится и о птичках.
  

В зимнем парке.

В парке зимнем, в парке сонном

Под периной снежной склоны,

Ёлки в шишках, как в серёжках.

Мы несёмся по дорожкам –

Кто на лыжах, кто на санках,

Лепим бабу на полянке.

Удивляются пичуги:

«Что слепили тут подруги?

Вот так баба! Как картина!

Вся украшена рябиной!»

Высунул язык щенок,

Удивленья скрыть не смог.

В парке зимнем нагулялись,

По сугробам навалялись.

А теперь домой пора.

До свиданья! До утра!

Физкультурная пауза.

ПРОГУЛКА.

Бабу снежную лепили, «Лепим» снежок ладонями.

Раз, два, три, четыре, пять. Загибаем пальчики на обеих руках.

Мы во двор пошли гулять. «Идём» по столу пальчиками.

Птичек крошками кормили, «Крошим хлеб» всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведём правой ладонью по левой.

А ещё в снегу валялись, Кладём ладони на стол то одной, то другой стороной.

Все в снегу домой пришли, Отряхиваем ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едим» воображаемой ложкой, а потом кла

дём ладони под щёку.

3. 
   Коллективное составление плана рассказа с помощью вопросов.
   

• 
  С чего вы начнёте рассказ?
  
• 
  Мы начнём рассказ с описания времени года.
  
• 
  О чём вы расскажите?
  
• 
  Мы расскажем о том, где лежит снег. Расскажем о деревьях.
  
• 
  О чём вы будете рассказывать дальше?
  
• 
  Потом мы расскажем о детях, о том, что они делают.
  
• 
  О ком вы ещё расскажите?
  
• 
  Мы расскажем о птичке и щенке.
  
• 
  Чем вы закончите рассказ?
  
• 
  Мы закончим рассказ описанием настроения от картины.
  

4. 
   Обдумывание плана рассказа детьми.
   
5. 
   Составление рассказа по картине: сначала несколькими детьми по частям, потом одним ребёнком полностью.
   

В ЗИМНЕМ ПАРКЕ.

На картине нарисована зима. Снег лежит на земле и на деревьях: на рябине, которая нарисована слева, и на ёлке, которая нарисована справа, и на всех деревьях вдалеке.

Дети пришли в парк. Они катаются на лыжах и санках, лепят снежную бабу. Слева мы видим мальчика в голубом комбинезоне. Он идёт на лыжах. Справа мы видим девочку с санками. Она в красном комбинезоне. Девочка в центре картины лепит снежную бабу. Снежная баба большая и красивая. У неё нос из морковки. На голове у неё шляпа, а на шее – шарф. Шляпа украшена рябиной, поэтому к снежной бабе прилетели птички. Мы видим снегирей, синичек и воробья. Рядом со снежной бабой сидит маленький забавный щенок. Он хочет лизнуть снежную бабу.

Дети на картине весёлые, у них румяные щёки. Им нравится гулять в парке.

Картина вызывает радостное настроение и желание погулять в зимнем парке.

8. Подведение итога занятия, оценка работы детей.

Список использованной литературы:

1. Арефьева З.А. Подобед С.О. Организация работы логопедического пункта в ДОУ//Логопед. – 2006. –№4. – С. 50-60.

2.Агранович З. Е. В помощь логопедам и родителям: Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников-СПб.: Детство-Пресс, 2004.-147 c.

3. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии / В. М. Акименко. — Ростов н/Д : Феникс, 2011. — 109 с.

4. Баль Н.Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тя­жёлыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие для учителей- дефектологов дошкольных учреждений — Минск : Адукація i вихаванне, 2010. — 152 с.

5. Журавель Н.И Планирование занятий в логопедическом пункте ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 64 с. (Библиотека журнала «Лого­пед»-2)

6.Задумова Н. П.Логопедия: дислалия, ринолалия, дизартрия: учебно-методическое пособие: в 3 ч., Ч. 1. Дислалия - СПб.: ЧОУВО «Институт специальной педагогики и психологии», 2015- 88с. ISBN: 978-5-8179-0189-4 ББК: 74.3 http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=438776&razdel=257

7. Лынская М. И. Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий: методическое пособие - М.: Парадигма, 2012.–128с.

 http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=210582

8. Руководство по организации работы логопеда в ДОУ: Сборник примерных форм документов и методических материалов/ Авт. - сост. В.О. Йощенко.- М.:АРКТИ, 2008.- 248с.

9. Степанова О.А. Организация логопедической работы в дошкольном об­разовательном учреждении. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 112 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ».)