|
|
Конспект урока Тема и Жучка. Тёма и Жучка. Цель создать условия для знакомства с биографией Н. Г. Гариным Михайловским формирования познавательного чтения сказки развивания навыка выразительного чтения
Тема
|
Н.Г. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка»
|
Целевые установки (планируемые результаты)
|
Цель: создать условия для знакомства с биографией Н.Г. Гариным - Михайловским; формирования познавательного чтения сказки; развивания навыка выразительного чтения.
|
Предметные умения
|
УУД
|
|
Учащиеся научатся осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер; участвовать в диалоге при обсуждении произведения; овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.
|
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные:
Определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя
Познавательные:
Понимать фактическое содержание текста; учить работать с информацией; осуществлять поиск информации в рассказе
Коммуникативные:
Принимать участие в обсуждении прочитанного содержания; понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников.
|
Тип урока
|
Знакомство с новым произведением (урок изучения нового материала)
|
Ресурсы
|
Учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть – В. Ю. Свиридова; презентация
|
№п/п
|
Этап урока, цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
Мотивирование к учебной деятельности
|
Доброе утро! Присаживайтесь.
|
Приветствие учителя.
|
|
Проверка домашнего задания
|
УЗ: пересказ рассказа И.С.Тургенева «Воробей»
УЗУ: проверить как дети подготовили пересказ рассказа «Воробей»
УЗу: ребята, сейчас мы проверим, как вы дома подготовили пересказ
ПЗ: для этого вы будете пересказывать содержание рассказа «Воробей»
СУЗ: рассказ в учебнике с. 146 – 147.
ОРД: Кто желает выйти к доске пересказать нам рассказ «Воробей»
Остальные внимательно слушайте, чтоб потом прокомментировать ошибки или положительные эмоции после прочитанного.
КВ: внешний и взаимный
ИВ:
Оценка "5" – воспроизводит содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" –воспроизводит текст, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" – пересказывает, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при пересказе, не полностью воспроизводит текст.
|
Пересказывают текст.
( 2-3 человека)
|
|
Постановка цели урока
|
УЗУ: сообщить цели и задачи урока
УЗу: сейчас мы попробуем определить тему нашего урока
ПЗ: выделите лишнюю фамилию
СУЗ: Прочитайте фамилии, выделите лишнюю.
Тургенев, Гарин –Михайловский, Некрасов.
Что вы знаете об этом авторе?
ОРД: Выделите лишнюю фамилию.
КВ: внешний
ИВ: сегодня на уроке мы познакомимся с биографией автора Гариным – Михайловским.
Тема нашего урока: «Гарин –Михайловский. Тёма и Жучка»
Исходя из темы, определите цели урока.
Приступаем к реализации первой цели.
УЗ: знакомство с биографией Н.Г. Гарина – Михайловского.
УЗУ: познакомить с биографией Н.Г. Гарина – Михайловского
Узу: сейчас мы познакомимся с биографией Н.Г. Гарина – Михайловского.
СМИ: слушайте внимательно, потом я вам задам вопросы.
СУЗ:
Николай Георгиевич Михайловский. Он родился в Петербурге в 1852 году. Его отец был боевой офицер. Он учился в Гимназии, закончил институт путей сообщения, работал инженером-строителем. Затем он решил писать. Писателем он стал только к 40 годам, писал часто в дороге, в вагоне, в каюте парохода или номере гостиницы.
В 1892 году стал издавать журнал «Русское богатство». И стал подписывать свои произведения псевдонимом Н. Гарин, потому что у него был сын, которого звали Гаря.
Он создал автобиографичную повесть «Детство Тёмы», куда и вошёл рассказ «Тёма и Жучка».
Умер он неожиданно. Участвовал в литературном совещании, вышел в соседнюю комнату, прилёг на диван и умер от сердечного приступа в 1906 г.
Где родился Николай Георгиевич Михайловский?
Где он учился?
Где чаще всего он писал свои произведения?
Как называется автобиографическая повесть, которую он написал?
ОРД: слушают учителя. Отвечают на вопросы.
ИВ: Что нового вы узнали об авторе?
|
Цель:
1. Познакомиться с биографией Н.Г. Гарина – Михайловского.
2.Прочитать и проанализировать повесть.
3.Выразить свое отношение к прочитанному.
Николай Георгиевич Михайловский родился в Петербурге.
Он учился в Гимназии, закончил институт путей сообщения, работал инженером-строителем.
Писал часто в дороге, в вагоне, в каюте парохода или номере гостиницы.
Он создал автобиографичную повесть «Детство Тёмы».
Ответы детей
|
|
Восприятие (открытие детьми нового способа действия, правила, понятия)
|
Открываем учебники. Стр.148.
Как называется повесть?
Как вы думаете о чем она будет?
УЗ: чтение повести
УЗУ: провести восприятие текста
УЗу: чтение по цепочке.
СУЗ: текст в учебнике на странице 148.
Приступаем к реализации 2 цели.
1 часть заканчивается словами «Он начал быстро одеваться…»
Как Тёма относится к Жучке и случившемуся с ней несчастью?
О чем говорит нам сон Тёмы и его чувства при пробуждении? Где в этом сне «первая половина», которую упоминает нам автор, а где «вторая»?
Как, по-твоему, Тёма поступит дальше?
Попробуйте предугадать его действия.
2 часть заканчивается словами «Деревья, с опрокинутой листвой, так и остались…»
Обратите внимание на описания столовой и сада. Что общего в этих отрывках, чем они отличаются друг от друга?
Подумайте, чьими глазами мы видим беспорядок в доме и в саду – автора или самого Тёмы? Докажи свою точку зрения.
Как вы считаете, зачем автор включил в текст эти описания?
Ребята, что такое каретник?
Каре́тник — постройка для карет, лошадей.
3 часть заканчивается словами «Эта холодная ванна освежила его…»
Привычно ли для Тёмы забираться в каретник через подворотню и перелезать через стену в сад? Что особенного происходит в этот раз?
Почему, по - вашему, Тёме этим утром было не просто перебраться через стену? Какая самая главная причина этого?
Докажите, цитируя текст, что Тёма очень любит Жучку и беспокоится за нее.
4ая часть заканчивается словами «Она стала барахтаться…»
Удалось ли вам в начале чтения догадаться, что будет происходить в дальнейшем?
Вспомните сон Тёмы: как вы думаете, для чего автор рассказал нам о нем? Сбывается ли этот сон?
Какие поступки Тёмы показывают, как сильно он любит Жучку? Найди в тексте слова, с помощью которых автор передает чувства мальчика. Что это за чувства: жалость, страх, отчаяние? Какие – то другие?
КВ: Учитель контролирует правильность чтения, исправляет речевые ошибки, подмечает, кто как следит за читающим и просит прочитать того, кто не следит.
ИВ: Вот мы и прочитали повесть «Тёма и Жучка» и узнали что это за герои, и о чем само произведение.
Удивительно, что все были так внимательны, надеюсь вам понравилось произведение.
|
«Тема и Жучка».
Предположения детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
Предположения детей.
Ответы детей
|
|
Осмысление
(первичное закрепление с проговариванием во внешней речи)
|
УЗ: беседа по содержанию
УЗУ: подвести к осознанию прочитанного
УЗу: Сейчас пришло время поработать с текстом
ПЗ: Для этого проведём беседу по содержанию произведения.
ОРД: Ответьте на вопросы.
СУЗ:
- о чем произведение?
- кто главный герой?
- что о нем узнали?
- как бы ты поступил на месте Тёмы? Почему?
Прочти отрывки из текста, которые описывают душевное состояние Тёмы:
-«с ужасом вслушивался в слова няни»
-«опять вздрогнул»
-«содрогнулся»
-«в его душу закрадывается страх»
-«сердце его сжимается тоской»
-«страх охватывает его»
-Можно ли назвать Тёму трусом? Храбрым? Почему? Смелый – это тот, кто не боится или тот, кто может побороть свой страх?
КВ: работаем устно
ИВ: вы хорошо поработали с поиском информации
|
Ответы детей
|
|
Закрепление.
|
УЗ: работа с произведением
УЗУ: понять как дети усвоили произведение
УЗу: сейчас мы поработаем с текстом и попробуем охарактеризовать главного героя произведения
ПЗ: работа с текстом
ОРД: Ответьте на вопросы.
СУЗ:
Попробуйте доказать, приводя цитаты из текста, что Тёма не только очень добрый, но и очень смышленый мальчик.
Расскажите о его питомце: как Жучка ведет себя, как выглядит, умная ли это собака?
Ребята, как вы понимаете высказывание:
«Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил».
КВ: работаем устно
ИВ: вы хорошо поработали на уроке, поняли главную мысль произведения и смогли охарактеризовать главного героя.
|
Ответы детей.
|
|
Итог (Рефлексия учебной деятельности на уроке)
|
-Вспомните цели, которые мы поставили в начале урока.
-Достигли ли мы их? Докажите.
-Какое настроение было на уроке? С чем это связано?
Выберите один из цветков:
РОЗОВЫЙ –затронуло за душу
ЗЕЛЁНЫЙ – поучительно
ЖЁЛТЫЙ – интересно
-Спасибо большое за работу на уроке!
|
Ответы детей.
|
|
Организация домашнего задания.
|
Прочитать повесть стр. 148 -159.
|
| |
|
|
Скачать 33.97 Kb.