длорп. печать1. Цель заня
 Скачать 97.12 Kb.
|
|
Цель занятия: расширение представлений обучающихся об искусстве, в частности, о музыке, формирование умений работать с музыкальной информацией, аргументированно отвечать на вопросы, развитие эмоционального интеллекта, воспитание уважительного отношение к народной культуре, традициям и ценностям. СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ Часть 1. Мотивационная, вступительное слово учителя (до 4-5 минут) Учитель. Сегодня мы продолжим разговор о важном и побеседуем об одном из видов искусства. А о каком именно, вы узнаете, выполнив задание 1. Отгадайте ребус.  Правильный ответ: музыка. Учитель. На этом занятии мы погрузимся в мир музыки, будем путешествовать по нашей музыкальной стране, познакомимся с уникальными народными музыкальными инструментами. Часть 2. Основная. Организация деятельности обучающихся (до 18-20 минут) Учитель. Какая бывает музыка? - Какие направления и жанры вы знаете? - Давайте попробуем вместе составить перечень. классика, народнаямузыка,джаз,эстрада,ретро,барды,рэп.Возможныидругие варианты (духовная,органная, старинная,фольклор, детская…). Учитель. Давайте попробуем понять, знаем ли мы, к какому жанру музыки относится то или иное произведение. На каждой парте у школьников листочки-карточки: эстрада, классика, народная музыка. Звучат фрагментны музыкальных произведений. Школьники вместе с педагогом должны угадать жанр музыки. Первыйфрагмент. Песня «Чунга-Чанга». Ответ: эстрада(комментарий-композитор В.Я. Шаинский). Учитель. Все мы можем быть исполнителями. Играть музыку на музыкальных инструментах. Петь песни. Второйфрагмент. Музыкальный фрагмент «Плясовая». Ответ: народная музыка. Учитель. Музыка каждого народа уникальна. В ней отражаются и географическое положение, и мировоззрение, и быт, и культура, и обычаи, и традиции. Народные песни отражают настроение народа. Мы слушали плясовую, она раззадорит и развеселит и детей, и взрослых, ноги сами пустятся в пляс. А бывают народные песни лиричные, грустные, протяжные, отражают грусть или размышление, созерцание красоты родного края. Третийфрагмент. Музыкальный фрагмент «Вальс цветов» (из балета «Щелкунчик»). Ответ: классика (комментарий - композитор П.И. Чайковский). Учитель. Классика очень богатая и полезная музыка. Есть научные исследования, подтверждающие лечебное действие классической музыки.Она успокаивает нервы, развивает наш мозг, дарит очень яркие впечатления. Например, художника Василия Васильевича Кандинского вдохновила писать картины музыка Рихарда Вагнера, он стал известным художником. Учитель. Сегодня мы остановимся на народной музыке. Народная музыка всегда уникальна. В ней отражаются особые черты, традиции, присущие каждому региону. - Какую народную музыку исполняют в нашем регионе? (обрядовые, частушки, колыбельные, плясовые, хороводные) - Знаете ли вы слова народных песен? (Во поле береза стояла, Ой цветет калина, Ах вы сени мои сени, Во кузнице) А теперь давайте вместе послушаем народные мелодии. Постарайтесь услышать в каждой из народных мелодий только ей присущие особенности. Обсудим их вместе после прослушивания. Работа с интерактивным заданием № 1 «Интерактивная карта народной музыки». Интерактивная карта. При нажимании на точку звучит мелодия и открывается информация. Трек 1. Лезгинка (Кавказ) Текст. Зажигательная лезгинка родилась в Кавказских горах. Мужчина в ней подобен орлу, его руки – крылья этой хищной птицы. Женщина в этом танце исполняет партию лебедя. Движения ее рук плавные, изящные. Трек 2. Татарская народная «Кубэлэк» (Татарстан) Текст. Кубэлэк в переводе с татарского означает бабочка. И мелодия этой народной песни легко порхает, приглашая слушателей в плясовой круг. Трек 3. «Дыхание тундры» (Север Сибири) Текст. В ритмических ударах бубнов, в протяжных звуках мелодии слышится дыхание тундры, крики северных птиц. Трек 4. Русская народная «Во кузнице» (Средняя полоса России, Москва) Текст. Плясовую мелодию «Во кузнице» лихо играют рожечники, увлекая веселящихся в хоровод. Учитель. Поделитесь своими впечатлениями от услышанного. Какая мелодия вам понравилась или особенно запомнилась? Почему? Под какую мелодию хотелось танцевать? Учитель. Своеобразие народной музыки во многом определяется и уникальными музыкальными инструментами. Давайте посмотрим небольшой видеоролик, познакомимся с некоторыми из русских народных музыкальных инструментов, услышим их голоса. ВИДЕО Учитель. Давайте проверим, что вы запомнили из видеоролика. Работа с интерактивным заданием №2 «Филворд» Учитель. Найдите названия пяти народных музыкальных инструментов. 1. Рожок 2. Жалейка 3. Дрова 4. Балалайка 5. Гусли Комментарий.Заданиенаправленонапервичнуюдиагностикуусвоения новогоматериала.Выполнениезаданияможноорганизоватьиндивидуально, вформефронтальногоопросаивгрупповомформате,отгадываяслова группамипоочереди. Часть 3. Заключение. Рефлексия (до 5 минут) Учитель. Ребята, мы говорили о музыке. А теперь пусть каждый из вас поразмышляет о ее значении в жизни человека, в вашей жизни. Ответьте, пожалуйста, в свободной форме на два вопроса и приклейте свои стикеры на нашу общую музыкальную площадь. Ответы на первый вопрос справа, на второй слева. (Ребята приклеивают стикеры с ответами на лист ватмана формата А1 или А0) Вопроспервый. Что дает музыка человеку, как она влияет на него, зачем человеку нужна музыка? Вопросвторой. Ваш любимый музыкальный жанр, может быть любимый композитор, любимые группы, какое-то музыкальное произведение. 6 Учитель. Большое спасибо за ответы, теперь мы видим музыкальную карту нашего класса. Пусть она будет богатой и разнообразной. А вам желаю научиться ценить богатство и разнообразие музыки, чувствовать ее, насыщаться от нее жизненной энергией и силой. 7 |