Курсовая работа. математика курсовая. Целевая установка
 Скачать 1.88 Mb.
|
Целевая установка: -знакомство с тестированием как одной из форм контроля в обучении математики. Основные вопросы, подлежащие раскрытию: -дать понятие теста, его содержания, формы и классификации; -выявить функции тестового контроля; -определить требование к содержанию и форме теста; -рассмотреть объекты содержания и объекты контроля тестового задания; -представить применение тестов в обучении; -продемонстрировать проверку соответствия требований, предъявляемых к содержанию тестовых заданий. Актуальность темы определяется тем, что тестовая форма стала довольно актуальной и значимой в обучении. Тесты способствуют решению учебных задач по овладению программными знаниями, умениями и навыками. Достоинства и недостатки тестовых заданийДостоинство: Главное достоинство тестовой проверки в скорости и объективности, а традиционной проверки посредством дидактических материалов- в её основательности. Недостатки: Если учащиеся проставляют только номера ответов, тут учитель не видит характера хода решения - мыслительная деятельность учащегося и результат может быть только вероятным. Гарантии наличия знаний у учащегося нет. Классификация тестовых заданий
Функции тестов:Социальная Образовательная Воспитательная Развивающая Контролирующая Занимательная Функция творческого роста учителя «Тесты – правила»Вставьте в правило пропущенные слова: Имя существительное - это ________, которая отвечает на вопросы __________ и обозначает ___________. Если к имени существительному можно подставить слова он, мой, этот, то существительное относится к ________. Если к имени существительному можно подставить слова __________, то существительное относится к женскому роду. Если к имени существительному можно подставить слова оно, моё, это, то существительное относится к ________.
Заполните таблицы: Тест «Найди меня»30 – х = 21 47 – 4 = 43 50 + х > 20 60 – а = 10 у – 4 = 9 16 – 3 < 54 а + в = 18 21 – х = 16 18 – 10 = 80 15 = к + 5 Найдите среди записей уравнение: «Авиагонки»Тест «Цветные карандаши»Тесты «Дешифровщик»
11 20 70 46 30 9 13 35 43 в о л ш е б н и к Тесты «Мы - учителя»30 + 31 < 60 – 40 12 + 6 = 20 – 2 20 – 20 > 5 – 0 54 + 32 = 32 + 45 Исправьте, где есть ошибку: Решение задачи Условие задачи Вопрос задачи ответ 60 – 30 = 30 (лет) Маме 30 лет Сколько лет маме? Бабушке 60 лет. Мама моложе её на 30 лет Тесты «Установим связь» Тесты «Продолжи ряд»Установите закономерность и продолжите ряд: 21 34 47 … … 86 … Завод девочка арбуз … циркуль … абажур …
Тесты «Резинка – хулиганка»63 * 20 * 7 = 50 26 * 30 * 8 * = 48 34 * 7 * 7 = 20 78 * 9 * 9 = 60 6 + 7 - * = 11 8 - * + 9 = 13 * + 7 + 8 = 20 3 + * - 7 = 5 Вставьте пропущенные знаки: Основные принципы СОР и СОЧ
Требования к составлению тестовых заданийТесты могут выполняться как целиком, так и по отдельным темам. Их можно использовать и для работы в классе, и для индивидуальной работы. После каждого теста приводится таблица баллов, присвоенных каждому заданию теста, по которой и выставляются отметки: "5" - при стопроцентном выполнении заданий теста, "4" - в случае, когда процент правильного выполнения заданий не ниже 80%, "3" - в случае правильного выполнения не менее 58% предложенных в тесте заданий. Заключение При написании данной курсовой работы мной была выявлена степень разработанности проблемы использования тестов как средства контроля и обучения младших школьников на уроках математики. Имеющиеся сборники тестовых заданий часто не учитывают особенностей начальной школы и не рассчитаны на младших школьников. Проведенная нами работа позволила определить основные требования, предъявляемые к тестам по математике для обучения младших школьников в частности, их месте среди других средств контроля. |