задания для овз. ОВЗ задание 3. Целевой раздел пояснительная записка планируемые результаты освоения учебного предмета система оценки достижения планируемых результатов. Содержательный раздел
 Скачать 30.66 Kb.
|
|
1.Технологическая карта проектирования АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1.
2. Проект рабочей программы по учебному предмету – русский язык, 5 класс. ПЛАНИРУМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Освоение обучающимися АООП по природоведению, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. Личностные результаты (обеспечивают развитие индивидуально-личностных качеств и овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций): 1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; 2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; 6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности; 9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; 11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; 12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; 13) проявление готовности к самостоятельной жизни. Предметные результаты (включают освоенные обучающимися знания и умения): минимальный уровень (обязателен для всех обучающихся): - различение гласных и согласных звуков и букв; - ударных и безударных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости; - деление слов на слоги для переноса; -списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста ; - запись под диктовку слов и коротких предложений с изученными орфограммами; - составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов; - выделение из текста предложений на заданную тему; - участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему. достаточный уровень (не является обязательным для всех обучающихся): - различение звуков и букв; - характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему; - списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием; - запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов); - дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению ( название предметов, действий и признаков предметов); - составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак); - деление текста на предложения; - выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу; - самостоятельная запись 3-4предложений из составленного текста после его анализа. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Повторение. Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации. Звуки и буквы. Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные твердые и глухие. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Алфавит. Слово. Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих, согласных в корне слова. Правописание приставок. Части речи. Общее понятие о частях речи: существительные, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению. Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Изменение имен существительных по числам. Род имен существительных, умение различать род. Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам. Мягкий знак (Ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода. Понятие о 1,2,3-м склонениях существительных. Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Знаки препинания при однородных членах. Связная речь. Заполнение дневника учащимися. Работа с деформированным текстом. Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся). Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, материалам наблюдений. Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой). Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям. Повторение пройденного за год. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3. Фрагмент урока. Фрагмент урока в 5 классе по теме «Парные согласные» Тема: Парные согласные в корне и на конце слова. Обобщение способов проверки правописания слов с парными согласными. Цель: - создание условий для закрепления способов проверки парных согласных в корне и на конце слова. Задачи: Предметные: способствовать развитию умения распознавать слова с парными согласными, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные, сравнивать парные по звонкости-глухости согласные звуки в проверочном и проверяемом словах. Личностные: содействовать пониманию причин успехов в учебе; оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Тип урока: повторение и закрепление знаний. Форма работы: в парах, индивидуальная.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||