1
|
Организационный момент
|
|
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
2
|
Запись домашнего задания.
|
§ 17 Т. №2 С. 33 – 36 № 2, 3
|
Работа с дневниками
|
|
Проверка домашней работы
|
§ 16 Т. №2 С. 25 - 31№ 1, 4, 6, 9
|
- показывают домашнюю работу, рассказывают устно.
|
3
|
Вспомни изученное на предыдущем уроке
|
-Из двух алгоритмов выбери тот, что является линейным ( щелкни на нём) . Объясни свой выбор;
- Почему, не выбранный тобой алгоритм, называют алгоритмом с ветвлением?
-Как называются такие формы представления алгоритма? Какими свойствами они обладают?
-Изучи алгоритм. Кому ты можешь поручить его выполнение? Щёлкни на картинке.
|
- выбирают алгоритм и объясняют, что в нем все команды выполняются последовательно;
- в нем есть команда выбора;
- текстовая ( свойство подробности), графическая ( свойство наглядности)
- мальчику; роботу- скрипачу и человеку - скрипачу
|
Познавательные УУД:
- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.
Личностные УУД:
- умение кратко формулировать мысль с учетом норм родного языка;
|
4
|
Формулирование темы и целей урока
|
-Придумай общее имя всем объектам, которые могли бы исполнять алгоритмы и узнаешь тему урока.
-Познакомься с целью урока в учебнике на странице 37.
|
- тема урока «исполнитель алгоритма;
- читают учебник, пересказывают;
|
Регулятивные УУД:
- развитие способности устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- развитие памяти и логического мышления:
- актуализация знаний и сведений из личного опыта с целью понимания того, что привычные вещи имеют информационную характеристику и влияют на жизнь людей;
Познавательные УУД:
- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;
- умение составлять простейшие алгоритмы;
- умение кратко формулировать мысль;
-формирование понятия «Главное».
Коммуникативные УУД:
- умение работать с источником информации;
- формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
- умение работать в группах
|
5
|
Изучение нового материала через групповую работу с учебником
|
Выполни задание в группах
Отчет первой группы:
Прочитайте свой алгоритм для игрушки, робота и компьютера.
Назовите общее свойство ваших исполнителей и виды сигналов, которые они получают.
Сделайте вывод о том, кого или что можно назвать исполнителем алгоритма.
Отчет 2 группы:
Назовите команды, которые умеют выполнять исполнители: телевизор, пылесос, человек.
Сделайте вывод о системах команд исполнителей.
Какого из исполнителей можно назвать универсальным исполнителем?
|
- работают в группах с учебником и распечаткой;
- читай свой алгоритм;
- умеют выполнять различные команды;
- исполнитель- это объект, который способен выполнять алгоритмы;
- включить, выключить, пропылесосить, переключить каналы, настроить;
- каждый исполнитель умеет выполнять только определенный набор команд;
- человека;
|
6
|
Физминута
|
|
Выполняют упражнения
|
Личностные УУД:
- формирование здорового образа жизни
|
7
|
Закрепление
|
Работа в рабочей тетради
|
Т. №2 С. 33 – 36 № 1, 4, 5
|
Личностные УУД:
- развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой.
|
8
|
Компьютерный практикум
|
Работа с ЭОР 4 класс, (версия для браузера)
Мир информатики 2 год обучения
|
п. 17
исполнитель
|
Личностные УУД:
- умение управлять экранными объектами
- умение составлять простейший алгоритм для конкретного исполнителя
Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, развитие диалогической речи
|
9
|
Итоги урока, рефлексия
|
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
|
Работа с дневниками
|
Личностные УУД:
- развитие самооценки
|
Скачать 27.78 Kb.