Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Литература, 10 класс
|
«Меня Платоном звать; Каратаевы прозвище» по роману «Война и мир» Л.Н.Толстого.
|
Планирование. Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
|
Создание ассоциации имени Платон и фамилии Каратаев
|
выдвижение гипотез и их обоснование
|
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Формулировка своей позиции
|
Определяют цель урока
|
Целеполагание
|
Весь расчет делался учителем на мыслительную деятельность обучающихся. Наблюдалось использования приемов привлечения внимания, заданий формирующих параметры мыслительных операций, анализ, синтез, обобщение, конкретизация. Учитель следит за движением мысли и чувства каждого обучающегося. Отслеживалось применение знаний словесной, графической, условно-символической формы изложения материала. Итог урока выполнил сам учитель, самооценки и оценивания ответов обучающихся не были проведены
|
|
|
Создание проблемной ситуации
|
Нахождение связи с античным философом Платоном и Исусом
|
Поисковая
|
Построение речевого высказывания
|
сотрудничество
|
Планирование
|
Составление плана действий
|
|
|
Изучение нового учебного материала
|
Определение места образа Платона Каратаева в романе с точки зрения ядра центрующего персонажа
|
Исследование, анализ, аргументирование
|
Построение речевого высказывания, пересказ содержания
|
монологическая и диалогическая речь в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
|
|
|
|
|
Практическая деятельность обучающихся
|
Нахождение в описании П.Каратаева внешности, поведения, речи, привычек.
Представления о едином, уме и душе героев романа и автора.
|
Смысловое чтение. Построение логической цепочки рассуждений, анализ; истинности утверждений. Выводы
|
Продуктивное взаимодействие
|
Работа в парах
|
|
|
|
|
Итог урока
|
|
|
|
|
|
|
Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Искусство, 5 класс
|
«Искусство – это выражение мыслей самых глубоких самым простым способом»
|
Объявление темы урока. Учитель демонстрирует слова Эйзенштейна и задает вопрос «Какие геометрические формы нас окружают?
|
поиск и выделение необходимой информации
|
выдвижение гипотез и их обоснование
|
|
|
|
|
Оптимальный отбор содержания обучения под поставленные цели. С первой минуты урока был создан познавательный интерес к уроку. Был создан положительный эмоциональный настрой на работу всех обучающихся. В ходе урока наблюдалось стимулирование обучающихся к выбору и самостоятельному разных способов выполнения заданий.
|
|
|
Сообщение целей и задач. Показ видеофрагмента о геометрической фигуре, служащей как раздражитель
|
Самостоятельная формулировка познавательных целей учащимися через определение границ знания и незнания
|
моделирование
|
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Определяют цель урока
|
Целеполагание
|
|
|
Создание учебной ситуации и планирование работы на уроке по созданию макета класса, используя приемы оп-арт дизайна
|
выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Анализ, сравнение
|
|
|
|
|
|
|
Практическая работа для обучающихся: придумать название к 4 композициям художников
|
Выделение наиболее подходящего названия, отражающего эмоции, ощущения
|
Поиск, выделение необходимой информации
|
Сотрудничество и взаимоконтроль
|
Работа в группах
|
Планирование
|
составление плана и последовательности действий
|
|
|
Проведение творческой работы для обучающихся
|
Создание макет класса из кубиков, олицетворяющих характер каждого
|
Рефлексия способов выполнения творческой работы, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ
|
Управление поведением партнёра
|
Контроль, коррекция, оценка действий
|
|
|
|
|
Подведение итогов
|
|
|
|
|
Осознание качества и уровня усвоения материала
|
Оценка результатов работы
|
Скачать 59 Kb.