|
|
КР4. Контрольная работа1. Человек в зеркале искусств (Музыка)
Выберите из программы, по которой вы работаете музыкальное произведение и заполните таблицу.
Составные элементы партитуры
|
Содержание
элементного состава
|
Где раскрывается
|
Название произведения
|
Шуман «Детские сцены»
|
Можно использовать в уроке искусства 8 класс Раздел: «Искусство открывает новые грани мира». Тема урока: «Человек в зеркале искусств» (Музыка).
|
Мировоззрение автора
|
Роберт Шуман- яркий представитель музыкального романтизма Германии (1810-1856г) Его творчество было антитезой атмосфере мещанской Германии 1820-40 годов. Его музыка зовёт в мир высокой человечности, воспевает красоту и силу чувства. Горячая страстность, гордая мужественность, тонкий лиризм ,капризная изменчивость нескончаемого потока впечатлений и мыслей -характерные черты музыки Шумана ,отражающей свойства его натуры, связанной с двойственностью.
|
Шуман «Порыв», « Смелый наездник», фортепьянный цикл «Детские сцены»
|
Отражаемая действительность
|
В большинстве своих произведений Шуман обращается к внутреннему миру человека, палитре его эмоций и переживаний. Например, «Детские сцены» (1838-1839г). Непритязательный внешне замысел (сюита характерных пьес, навеянных темой детства), содержит, как это всегда бывает у Шумана, второй план. Вот как он сам объяснял идею сцен Кларе Вик: «Это был словно отзвук на слова, которые ты мне как то написала: Порою я могу показаться тебе ребёнком, -я был поистине окрылён и написал 30 маленьких и забавных вещей.Ты обрадуешься им, но конечно должна будешь забыть о себе как о виртуозной пианистке. «Детские сцены»- это музыкальное признание в любви Кларе и навеяны её образом, воспоминанием о детстве и о тех часах, которые проводил молодой ученик Фридриха Вика, играя с его детьми Кларой и Альвином в 1830 г.Клара в ответ писала: «Как много заключено в твоих звуках, как понимаю я их! Весь твой мир открывается в этих пьесах».
|
Шуман «Детские сцены»
|
Интерпретация
|
«Детские сцены» - это 12 живых, ярких картин из жизни детства, отражают чистый и глубокий мир ребёнка. В цикле прослеживаются особенности стиля композитора-целостность настроения в сочетании с конкретными музыкальными средствами.
1. «О чужих странах и людях»- пьеса – размышление, мир детской фантазии и сказки. Ласковая, светлая мелодия в 1 же такте окрашивается характерной для Шумана гармонией, вносящей элемент «Чудесного», романтического и манящего. Пьеса заканчивается как бы незавершённо - у любой сказки нет конца.
2.«У камина» - воспоминание взрослого о безмятежном детстве
3. «Почти серьёзно»- передаёт чувства ребёнка от первого робкого, но настоящего волнения сердца. Мелодия звучит текуче и трепетно.
4. «Просьба ребёнка» и «Полное удовольствие» - это микроцикл, построенный на контрасте. (как в жизни).
5.Пьеса «Грёзы»-жемчужина шумановского мелодизма- передаёт безмятежный, спокойный, мечтательный образ. (Каждый мечтает о своём). Полётность мелодии отражает устремлённость мечты. Таким образом эта музыка позволяет раскрыть сложную гамму психологических состояний героя, даёт нам постоянное балансирование на грани реального и вымысла.
|
1.Создать ситуацию сопереживания разных эмоциональных состояний человека.
2.Развивать воображение, фантазию, образное мышление.
3.Содействовать развитию внимательного отношению к окружающему миру. (особенно внутреннему миру человека).
4.Воспитывать потребность в музыкальных переживаниях.
5.Способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства.
|
Образовательный потенциал произведения искусства (какая польза для детей)
|
«Детские сцены» - это целая энциклопедия человеческих чувств .Приобщение к этой музыке заставляет детей испытывать глубокие психологические переживания во всём их многообразии ,способствует гармонизации душевного мира ребёнка, формирует его нравственные ориентиры и устои, развивает их творческое воображение и фантазию, активизирует индивидуально- психологические свойства личности.
|
Понимают, что внутренний мир маленького человека такой же глубокий и ранимый как и у взрослого, а значит требует бережного отношения, т.е проявляется гуманистическое начало(нельзя обижать и унижать других, потому что каждый человек- личность).Дети , соприкасаясь с такой музыкой, становятся терпимее, внимательнее и добрее друг к другу.
|
Взаимосвязь искусства и культуры.
Мы часто произносим слова «Культура» и «Искусство», но иногда мы не до конца осознаем, что означают эти слова, насколько они имеют глубокое значение. Что же подразумевают эти два слова? Педагоги и философы, политологи и культурологи, историки и многие другие изучали культуру. Древние греки ассоциировали культуру с воспитанностью, образованностью, любовью к земле. Позже значение этого слова приобрело более широкий смысл, включая многие области бытия.
Физическая культура является составляющей общей культуры, призванная совершенствовать человека, развивать физические умения. Физическая культура формировалась на ранних этапах развития общества, её совершенствование продолжается и в настоящее время. Сейчас физкультура означает не только заботу о здоровье, но и степень значимости человека как социального существа. Этот вид культуры используется как в педагогике, так и в семейной жизни, в работе, в образовании.
Духовная культура представляет собой ряд знаний о религии, общении, творчестве, морали. Духовная культура формируется за счёт представлений человека об окружающем мире и себе как частичке этого мира.
Художественная культура — это совокупность художественных ценностей, обладающих эстетическим значением. Искусство, как воплощение художественной культуры, влияет на чувства и эмоции человека. Необходимо сохранять не только лучшие элементы древнего искусства, но и внедрять новые идеи в современное понимание об искусстве.
Массовая культура, как часть народной культуры, формируется на основе вкусов большого количества людей в определённом обществе. Она представляет собой все виды развлечений: музыку, телевидение, интернет, спорт.
Культура общества — это результат человеческих достижений, формирование отношений между людьми. Также культура общества подразумевает знания про развитие общества, в котором живёт человек.
Искусство – это часть культуры, как всего общества, так и отдельно взятого человека. В искусстве человек выражает себя, познает себя и свои способности. |
|
|
Скачать 17.28 Kb.