_ Отчет по производственной практике пробных уроков_. Черкасовой Марины "Пробные уроки в начальной школе"
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Отчёт по педагогической практике Черкасовой Марины “Пробные уроки в начальной школе” Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. А. Дистервег Эти слова А. Дистерверга, Наталья Валерьевна неустанно повторяла их нам, студентам четвертого курса «Ейского Полипрофильного колледжа». Я, Черкасова Марина Васильевна, давала пробные уроки, в школе № 15 пос. Широчанка в 4 «А» классе у учительницы Шаховой Натальи Валерьевны. На протяжении всей практики я: - сформировала умения руководить самостоятельной деятельностью учащихся. - вооружилась умением аргументировано анализировать проведённые уроки. - училась правильно формировать и определять цели и задачи, построением важнейших этапов урока - овладела умениями планировать тему урока. - училась правильно выбирать методы и приёмы на каждом этапе урока, способствующих развитию самостоятельного и творческого мышления. С первого дня мы начали давать уроки в школе, а также наблюдали за уроками, которые проводили остальные практиканты. Наталья Валерьевна тепло нас приняла и на протяжении всей практики она показывала нам, как нужно обращаться с детьми, давала полезные советы по проведению уроков, и мы в свою очередь учились правильно давать уроки. Мы прислушивались, наблюдали за всем этим и писали анализы уроков, а в конце каждого анализа делали вывод о проведенном уроке, о его структуре, поведении детей и их активности. В первые дни практики нам было трудно, так как мы еще не знали детей, их уровень развития. Давая первые уроки в этом классе, мы боялись, что детям будет не понятно то, как мы излагаем материал , мы вели себя неуверенно, боялись не уложиться во время. Хоть и не у всех получалось дать сразу хороший урок, но мы старались, исправлялись. Большую помощь мне оказывала учительница и методисты, которые присутствовали на уроках. Они давала мне советы, указания, указывала на наши ошибки. Учительница во время урока иногда поправляла меня, что меня очень задевало, но потом я поняла, что это делает из лучших побуждений. На каждом уроке я старалась дать детям как можно больше знаний, излагала материал в интересной для детей форме. Каждый урок, который я проводила, был чем-то интересен детям. Детям очень нравились уроки – путешествия.  Уроки были хорошо организованы, четко подчеркивались важные моменты на уроке, на каждом уроке использовались наглядные пособия, так же я старалась применять ИКТ-технологию, игровую технологию, здоровье сберегающую технологию.Об эффективности применения наглядных пособий на уроке говорят результаты знаний учеников, которыми я в большинстве случаев была довольна. На практике пробных уроков, я убедились в том, что учитель должен владеть той ситуацией, которая происходит на уроке, а само отношения к детям должно быть уважительным. Важную роль играют добродушие и оптимизм со стороны учителя. В свою очередь мы старались находить и развивать у детей творчество, это в основном проявлялась на уроках рисования и русского языка. Важную роль на уроках играли физминутки. Они способствовали сохранению и укреплению здоровья обучающихся и формированию у них здорового образа жизни.  Все уроки были по-своему индивидуальны. Уроки, были построены методически правильно, я достигали поставленные цели в ходе урока, умело обращалась с детьми, владела необходимым материалом. Делала всё, чтобы заинтересовать детей, и чтобы ни один ребенок не сидел без дела.Как я говорила выше, мы присутствовали на уроках друг у друга, мне очень понравился урок окружающего мира, который провела Саванчук Мария. Урок был насыщенный, все дети активно трудились. Обычно дети 4 «Б» класса под руководством Кирилюк Светлана Михайловна очень шумные, но Мария сумела их заинтересовать. Использовался качественный наглядный материал. Маша чувствовала себя на уроке уверено, хорошо владела материалом.  Дьячковская Анастасия всегда чувствовала себя уверенно и четко излагала нужный материал, поэтому детям всё было понятно. Всегда наблюдалась дисциплина, дети не шумели. Очень понравился урок по литературному чтению, который давала Анастасия Павловна. Вначале было разгадывание кроссворда, ответами на который являлись фрагменты из прочитанных сказок. На уроке был изложен интересный материал о биографии писателя. Настя провела выставку книг автора и беседу с классом о произведениях, которые они прочитали. Каждый ребенок прочитал много сказок и активно работал на уроке. Они делились своими впечатлениями, очень эмоционально рассказывали. Было видно, что дети с удовольствием читали сказки. На своих уроках Тур Анастасия всегда был уверенна. Дети активно работали, так как были подобраны интересные задания, которые были доступны и понятны детям. Особенно ярким и запоминающимся уроком у Анастасии Романовны был урок изобразительного искусства. На этом уроке Анастасия старалась показать всю красоту окружающей нас природы. Тема звучала так: «Живая природа России». Поэтому на уроке дети говорили о природе и ее роли в жизни человека. Настя старался приводить примеры с собственной жизни, то есть связывал урок с близкой для каждого ребенка средой, а именно с миром который окружает каждого ребенка в повседневной жизни. Урок был проведен в интересной форме, были использованы различные виды работ: составление пословиц и объяснение их смысла, прослушивание загадок и ответы на вопросы к ним, дети вспоминали песни, в которых есть строчки о цветах. В конце урока была проведена выставка работ.Каждый из нас старался при проведении уроков. Но следует отметить и то, что еще старались и дети. Дети хорошо себя вели, с уважением к нам относились и воспринимали нас как учителей. На каждом уроке проводили физкультминутки, следили за правильной посадкой детей, следили за их здоро С каждым днем, проведенным в школе, мы стали чувствовать себя более уверенно, более свободно общались с детьми, да и они к нам привыкли. В последний день практики, когда мы прощались с учениками, они не хотели нас отпускать, говорили что бы мы еще приходили. Проведённые уроки организовывали учебную деятельность учащихся на уроке с учётом психологических, индивидуальных и возрастных особенностей каждого учащегося. Методы и приёмы соответствовали содержанию материала, целям, задачам каждого урока. Целесообразное использование наглядных пособий. Использование на уроке путей, способствующих повышению творческой и познавательной активности учащихся. Развитие наблюдательности, аккуратности, дисциплинированности, логического мышления. Последовательность применения заданий и упражнений для выработки навыков и умений. Что касается именно меня, то до практики я поставила перед собой некоторые цели и задачи, а именно: То, что главная цель практики – формирование профессиональных черт. В процессе практики решаются следующие задачи: - закрепление, углубление и обогащение методических и специальных знаний, их применение в решении конкретных задач; - формирование и развитие профессиональных умений и навыков; - развитие профессиональных личностных свойств и качеств (умение проявлять выдержку; такт; гуманное отношение; культура общения и т.д.); - воспитание устойчивого интереса, любви к профессии и потребности в самообразовании; - выработка творческого и исследовательского подхода к профессиональных деятельности; - ознакомление с современным профессиональным опытом. За все проведенные мною уроки я получила хорошие отметки ( 5 и 4), хотя некоторых отметок как мне казалось я не заслуживала. Мне очень нравится давать уроки кубановедения, окружающего мира, литературное чтение, ведь именно на этих уроках дети могут активно общаются не только со мной, но и с одноклассниками, они рассказывают, слушают, работают в коллективе. Но особенно мне понравилось давать уроки русского языка. Дети работали настолько активно, что даже успевали решить дополнительные задания. Весь класс поднимал руки, все хотели побывать у доски. На всех моих уроках присутствовал наглядный материал, и уроки проводились в форме путешествия или исследования - за это меня похвалила учительница, ей нравились наглядности (рисунки, схемы), которые я использовала на уроке. После уроков просила оставить ей весь материал подобранный мною на урок. Эта практика дала мне многое. Я поняла то, что как мы научим детей, так они и будут вести себя в дальнейшем. Ведь ребенок, это зеркало, в котором отражается как семейное, так и воспитание, полученное в школе. Не надо ругать детей, нужно подбирать такие задания, чтобы заинтересовать их. Как я поступала с Порчун Региной, ребенок на уроках не понимал задания, которые мы выполняли классом, я подбирала ей индивидуальные задания (по совету Натальи Валерьевны) Так же я проходила практику в школе - интернате №1.  Учителя нас встретили приветливо, Татьяна Ивановна распределила нас по классам, познакомила нас с учителями. Для меня это было важно, так как эта школа для нас была не знакома. На протяжении всей практики Григорьева Татьяна Ивановна нас поддерживала. Дети в интернате отличаются от детей с обычной школы, они очень добрые, любят общение.  Технологические карты я составляла в соответствии с возможностями учащихся. На своих уроках я чаще всего применяла игровую и здоровье сберегающую технологию.  Так же в ходе практики мы работали с документацией. Писали анализы посещенных уроков, самоанализы. Оформляли все в табличной форме. Я думаю, что роль практики – это незаменимый опыт для дальнейшего профессионального роста. Она показывает студенту наглядный пример и позволяет разрабатывать навыки для дальнейшего развития в профессии ПЕДАГОГ. Свой отчет я хочу закончить словами Л.Н. Толстого: «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию». |