Главная страница
Медицина
Финансы
Экономика
Биология
Ветеринария
Сельское хозяйство
Юриспруденция
Право
Языкознание
Языки
Логика
Философия
Религия
Этика
Политология
Социология
История
Информатика
Вычислительная техника
Физика
Математика
Промышленность
Энергетика
Искусство
Культура
Химия
Электротехника
Связь
Автоматика
Геология
Экология
Начальные классы
Строительство
образование
Механика
Воспитательная работа
Русский язык и литература
Дошкольное образование
Реферат
Урок
Отчет
Программа
Закон
Курсовая
Задача
Занятие
Решение
Лекция
Протокол

2 Д Анализ СОР, СОЧ по 472 приказу 2 четверть. Четверть по предмету Математика


Скачать 60.35 Kb.
НазваниеЧетверть по предмету Математика
Дата04.01.2022
Размер60.35 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файла2 Д Анализ СОР, СОЧ по 472 приказу 2 четверть.docx
ТипАнализ
#324073

Хромтауская средняя школа №4

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и
                        суммативного оценивания за 2 четверть

по предмету: Математика

Класс: 2 «Д»

Количество учащихся: 22

Педагог: Тургаева Г.А.

Цель:      Анализ результатов СОР и СОЧ

Предмет
Ученик
Макс. балл
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
% качества
% успеваемости

низкий
средний
высокий

0-39%
40-84%
85-100%

1
2
3
4
5
6
7
8










Количество учеников






СОР 1
22
10
3
19
0
86%
100%

СОР 2
22
9
0
11
11
100%
100%

СОР 3

22
13
0
5
17
100%
100%

СОЧ
22
15
1
17
4
95%
100%

























     




Достигнутые цели
Цели, вызвавшие затруднения

СОР 1
2.1.2.5.**Выполнять устно сложение и

вычитание однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 100; сложение и вычитание сотен.

2.1.3.3. Сравнивать значения величин см, дм, м/кг, ц/л/ч, мин, месяц, год и выполнять действия над ними.
2.5.1.7.** Моделировать и решать задачи в 2 действия.

СОР 2
2.1.3.5. Определять время по циферблату: часы и минуты.

2.1.3.3. Сравнивать значения величин длины: см,дм, м/ массы: кг, ц/объема (емкости): л / времени: час, минута, месяц, год и выполнять действия сложения/вычитания/ умножения/деления над значениями величин.
2.1.3.4. **Преобразовывать единицы измерения длины: см, дм, м, массы: кг, ц/ времени: ч, мин., месяц, год на основе соотношений между

ними.

СОР 3
2.4.1.3. Обозначать множества и его элементы на диаграмме; определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств.

2.5.2.2. Использовать для обозначения: множества заглавные буквы, его элементов – строчные буквы латинского алфавита; принадлежности и непринадлежности элемента множеству знаки ∈ и ∉.

2.4.4.1. Составлять варианты комбинаций «по три» из предметов окружающего мира.
2.5.2.5. Проводить сбор данных, систематизировать, строить таблицы и

диаграммы.

СОЧ
2.5.2.2 составлять закономерность

2.4.1.2. Составлять и классифицировать числовые множества по количеству цифр в записи чисел, делимости числа на 2, месту, занимаемому в числовой последовательности и др.
2.4.4.1 Составлять задачи

  1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

  • высокий (В): 85-100% (Виншель Д, Гавва Н, Джумалиев Б, Жумабай М, Иссалиева А, Самат М, Серикбай А.)

  • средний (С): 40-84% (Бромер Т Вишняк М, Джумагалиева Д, Дуйсенов Ш, Иващенко Е, Кейлимжай Д, Куатжан А,Саветбек Ш, Умирбаева Д, Юсупов А)

  • низкий (Н): 0-39% (Арманов Р, Курманова Г, Мирманова Т, Жамбыл Е, Улмагамбетова Д)

2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
1. Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий.

2.Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового выражения .

3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
1. Проводить сбор данных, систематизировать, строить таблицы и диаграммы.
2. Нет закрепления новых тем дома (не выполняют д/з)
3.Такие учащиеся, как Арманов Р, Жамбыл Е, Улмагамбетова Д читают по слогам, не понимая прочитанного.
4. Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания.
5. Нарушения внимания, рассеянность ребенка.
6. Снижен уровень кратковременной памяти..

  1. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся)

1.Работать над развитием внимания ,памяти используя математические «игры-развивалки»
2.Дополнительный материал в виде тренажеров давать детям на уроках и домой.
3. На уроках давать больше заданий на самостоятельную работу.
4.Задания назимние каникулы по темам, которые вызывают затруднения.
Дата: 30.12.2021 г

ФИО (при его наличии) педагога: Тургаева Г.А.


Хромтауская средняя школа №4

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и
                        суммативного оценивания за 2 четверть

по предмету: Русский язык

Класс: 2 «Д»

Количество учащихся: 22

Педагог: Тургаева Г.А.

Цель:      Анализ результатов СОР и СОЧ

Предмет
Ученик
Макс. балл
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
% качества
% успеваемости

низкий
средний
высокий

0-39%
40-84%
85-100%

1
2
3
4
5
6
7
8










Количество учеников






СОР 1
22
14
3
11
8
86%
100%

СОР 2
22
10
3
14
5
86%
100%

СОЧ
22
15
2
14
6
90%
100%

























     




Достигнутые цели
Цели, вызвавшие затруднения

СОР 1
2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.5.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя
2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и

подбирать однокоренные слова

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -

оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

СОР 2
2.1.2.1 определять в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова)

2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова
2.3.7.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные

СОЧ
2.3.7.1 писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн

2.3.7.8 переносить слова по слогам; с буквами й, ь, с двойными согласными
2.3.7.2 находить и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму

слова

  1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

  • высокий (В): 85-100% (Бромер Т, Виншель Д, Гавва Н, Джумалиев Б, Дуйсенов Ш, Жумабай М, Иващенко Е, Иссалиева А, Самат М, Серикбай А, Юсупов А.)

  • средний (С): 40-84% (Вишняк М, Джумагалиева Д, Кейлимжай Д, Курманова Г, Куатжан А, Мирманова Т, Умирбаева Д, Саветбек Ш)

  • низкий (Н): 0-39% (Арманов Р, Жамбыл Е, Улмагамбетова Д)

  1. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
    1. Составляет монологическое высказывание на заданную тему, используя опорные слова

2.Сравнивает текст-описание и текст-повествование по параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова

  1. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
    1. Возрастные особенности.

2.Скудный словарный запас

3.Неотработанный навык.

  1. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся)

Для устранения данных ошибок, во 2 «Д» классе нужно работать над развитием фонематического слуха, продолжить отрабатывать умения грамотно писать слова с безударной гласной в корне и парной согласной, обратить внимание на правильное написание словарных слов. Углублять теоретические знания, расширять кругозор учащихся. Использовать систему карточек для коррекции знаний по русскому языку.

Дата: 30.12.2021 г

ФИО (при его наличии) педагога: Тургаева Г.А.


Хромтауская средняя школа №4

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и
                        суммативного оценивания за 2 четверть

по предмету: Литературное чтение

Класс: 2 «Д»

Количество учащихся: 22

Педагог: Тургаева Г.А.

Цель:      Анализ результатов СОР и СОЧ

Предмет
Ученик
Макс. балл
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
% качества
% успеваемости

низкий
средний
высокий

0-39%
40-84%
85-100%

1
2
3
4
5
6
7
8










Количество учеников






СОР 1
22
10
4
17
1
81%
100%

СОР 2
22
8
1
9
12
95%
100%

СОЧ
22
15
0
17
5
100%
100%

























     




Достигнутые цели
Цели, вызвавшие затруднения

СОР 1
2.2.3.1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя)
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста/отрывка

СОР 2
2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя

2.2.4.1понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя)
2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации

СОЧ
2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя.
2.2.5.1 описывать внешний вид героя, оценивать его поступки простыми фразами.

  1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

  • высокий (В): 85-100% (Бромер Т, Виншель Д, Гавва Н, Джумалиев Б, Жумабай М, Иващенко Е, Иссалиева А, Кейлимжай Д, Самат М, Серикбай А, Юсупов А.)

  • средний (С): 40-84% (Вишняк М, Джумагалиева Д, Дуйсенов Ш, Жамбыл Е, Куатжан А, Умирбаева Д, Саветбек Ш)

  • низкий (Н): 0-39% (Арманов Р, Курманова Г, Мирманова Т, Улмагамбетова Д)

  1. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
    Слушание и говорение:
    Аргументировать ответ, используя в речи простые предложения
    Чтение и Письмо:
    Находить основную информацию.
    Составлять и записывать загадку в стихотворной форме.
    Понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения.

  2. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
    Были затруднения при определении жанра текста.
    Кроме того, отслеживалась самостоятельная работа детей с текстом во время подбора ответов. Было замечено, что учащиеся торопятся, некоторые не дочитывают до конца тестовые вопросы, не задумываются над смыслом вопроса – увидели слово «задача» и начинают обводить ответ. Данный факт свидетельствует, что у половины второклассников регулятивные и познавательные учебные действия находятся еще в стадии формирования.

  3. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся)

Мне, необходимо учесть все выявленные недочеты по итогам проведенной работы.
Продолжать работать над семантикой слов учитывая, что при этом должно больше звучать ответов детей, даже неправильных, которые тут же необходимо доводить до верного понимания, осуществлять индивидуальный подход; создавать ситуацию успеха; организовать самоконтроль в учебной деятельности.

Дата: 30.12.2021 г

ФИО (при его наличии) педагога: Тургаева Г.А.

Хромтауская средняя школа №4

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и
                        суммативного оценивания за 1 полугодие

по предмету: Познание мира
Класс: 2 «Д»

Количество учащихся: 22

Педагог: Тургаева Г.А.

Цель:      Анализ результатов СОР и СОЧ


Предмет
Ученик
Макс. балл
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
% качества
% успеваемости

низкий
средний
высокий

0-39%
40-84%
85-100%

1
2
3
4
5
6
7
8










Количество учеников






СОР 1ч
22
12
2
6
14
90%
100%

СОР 2 ч
22
12
1
12
9
95% 100%

     




Достигнутые цели
Цели, вызвавшие затруднения

СОР 1 ч
2.1.1.2. Объяснять этические нормы своей семьи на основе примеров

2.1.1.1. Составлять словесный портрет членов семьи на основе материалов семейного архива
2.1.1.3. Определять общепринятые этические нормы на основе изучения различных источников

2.1.1.4. Определять структуру семейных потребностей в предметах потребления и источники их поступления на основе наблюдений и опроса

СОР 2 ч
2.1.5.3. Объяснять значение дружбы народов Казахстана.

2.1.2.3. Объяснять коллективные, групповые и межличностные нормы поведения в школьном обществе

2.1.5.1. Объяснять значение государственных символов Республики Казахстан.
2.1.3.2. Показывать на карте Казахстана крупные реки, города, дороги, свою область

2.1.3.1. Описывать и изображать достопримечательности своей местности на основе собственных исследований

  1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

  • высокий (В): 85-100%, (Бромер Т, Виншель Д, Гавва Н, Джумалиев Б, Дуйсенов Ш, Жумабай М, Иващенко Е, Иссалиева А, Кеулимжай Д, Куатжан А, Саветбек Ш, Самат М, Серикбай А, Умирбаева Д)

  • средний (С): 40-84%, (Вишняк М, Джумагалиева Д, Курманова Г, Мирманова Т, Улмагамбетова Д, Юсупов А)

  • низкий (Н): 0-39%, (Арманов Р, Жамбыл Е)




  1. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

  1. В определении общественных этических норм

  2. Затруднение в объяснении значимости служения обществу

  3. В определении структуры семейных потребностей



  1. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

  1. Допущение ошибок в определении общественных семейных этических норм

  2. Затрудняются в описании достопримечательности своей местности на основе собственных исследований




  1. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся)

Учить детей различать права, обязанности и ответственность на основе личных примеров. Дать больше информации об истории Казахстана: независимость, государственность. Воспитать патриотизм у детей.

Дата: 30.12.2021 г

ФИО (при его наличии) педагога: Тургаева Г.А.

Хромтауская средняя школа №4

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и
                        суммативного оценивания за 1 полугодие

по предмету: Естествознание
Класс: 2 «Д»

Количество учащихся: 22

Педагог: Тургаева Г.А.

Цель:      Анализ результатов СОР и СОЧ


Предмет
Ученик
Макс. балл
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
% качества
% успеваемости

низкий
средний
высокий

0-39%
40-84%
85-100%

1
2
3
4
5
6
7
8










Количество учеников






СОР 1ч
22
12
0
9
13
100%
100%

СОР 2 ч
22
12
4
7
11
81% 100%

     




Достигнутые цели
Цели, вызвавшие затруднения

СОР 1 ч
2.1.2.2.Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки, результат).

2.2.1.3. Описывать функции основных частей растений.

2.2.1.6. Описывать группы растений своей местности.

2.2.2.5. Объяснять важность сохранения разнообразия животных.

        1. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы.

2.2.1.4.Сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания.

2.2.1.5.Объяснять, способы приспособления растений к различным условиям среды обитания (влага).

СОР 2 ч
2.2.3.2. Объяснять важность сохранения правильной осанки.

2.2.3.4. Определять роль личной гигиены в сохранении здоровья.

2.2.3.5. Определять важность ухода за зубами в сохранении здоровья.

2.3.2.2. Описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха).

2.3.3.1. Определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть).

2.3.3.2. Исследовать процесс изменения агрегатного состояния воды.

2.3.2.3. Исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство.


  1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

  • высокий (В): 85-100%, (Бромер Т, Виншель Д, Гавва Н, Джумалиев Б, Дуйсенов Ш, Жумабай М, Иващенко Е, Иссалиева А, Кеулимжай Д, Куатжан А, Самат М, Серикбай А, Юсупов А)

  • средний (С): 40-84%, (Вишняк М, Джумагалиева Д, Саветбек Ш, Улмагамбетова Д, Умирбаева Д)

  • низкий (Н): 0-39% (Арманов Р, Жамбыл Е, Курманова Г, Мирманова Т)




  1. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

  1. В определении животных по классам.

  2. Затруднение при описывании функции основных частей растений

  3. В исследовании процесса изменения агрегатного состояния воды



  1. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

  1. Допущение ошибок в определении шагов при проведении эксперимента

  2. Затрудняются различать представителей классов животных

  3. В объяснении исследования теплопроводности




  1. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся)

Объяснить детям причины бережного отношения к растениям и животным. Объяснять условия и личностные качества, необходимые для изучения явлений, процессов и объектов окружающей среды.

Дата: 30.12.2021 г

ФИО (при его наличии) педагога: Тургаева Г.А.

написать администратору сайта