Практическая работа 4. Числа. Числа от 1 до 9 различение, чтение, запись. Число и цифра 2
 Скачать 478.26 Kb.
|
|
Тема занятия: «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету». Тема: «Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 2» Цель: 1) Познакомить с приемом получения числа 2 присчитыванием 1 к числу 1 и обозначение его цифрой 2; научить писать цифру 2; познакомить с составом числа 2. Планируемые результаты:
Задачи: 1. учить воспроизводить последовательность чисел; 2. учить определять место числа 2 в ряду чисел при счете; 3. формировать навык письма цифры2; 4. формировать умение сравнивать числа 1;2. 5. научить писать цифру 2; 6. развивать учебно – познавательный интерес к предмету. Краткое учебное содержание (ход урока) Организационный момент - Назовите тему нашего урока (на экране : «Число и цифра 2») 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Фронтальная форма работы. а) (Звучит музыка из м/ф «Маша и медведь») - Что это? - Да это Маша к нам на урок пожаловала. Маша тоже пошла учиться в 1 класс. Но она не очень любит заниматься математикой и считает, что это не очень важный урок и лучше уж пойти погулять в лес, чем заниматься математикой. Вы с ней согласны? (Объясняют важность математики) - Объясним Маше, почему нужно изучать математику. - Как вы думаете, в лесу могут пригодиться математические знания? Мы вместе с Машей пойдем в лес и покажем ей, как важно знать математику. б) На полянке мы встретили Зайца. Он собирает букет и хочет посчитать, сколько собрал цветов, а порядок чисел при счете забыл. Напомним его. Счет от 1 до 10 и обратно. - Ребята, посмотрите на стр.22 .Задание №1.Учебник.  Что вы видите? Что нарисовано на данной картинке? Расскажите, используя слова, которые даны. Ребята, посмотрите, мы видим 1 петушка.   Если мы захотим, чтобы петушок не был одинок, позовем к нему еще одного петушка. Сколько петушков получится? Мы видим 1 курочку на рисунке.   Если мы захотим, чтобы курочка не была одинока, позовем к ней еще одну курочку. Сколько курочек получится? 3. Физкультминутка. 4.Выявление места и причины затруднения. Фронтальная форма работы. Как вы думаете, как можно получить число 2? 5.Работа по учебнику. Построение проекта выхода из затруднения. Фронтальная работа. Ребята, сегодня мы познакомимся с числом и цифрой 2. Посмотрите в учебнике на задание на странице 23 в самом верху страницы. Давайте составим выражение к рисунку на доске.  Сколько кошек пришло? Как найти, сколько всего стало кошек? Сколько кошек получится? Давайте перечислим порядковые номера кошек. Теперь, посмотрим следующее задание. Сколько было воробьев? Сколько воробьев улетело? Как найти, сколько всего стало воробьев? Сколько воробьев получится? 6. Работа в рабочей тетради. Фронтальная и индивидуальная форма работы.  - Кого вам напоминает цифра 2?  Цифра 2 состоит из трех элементов: головки, прямой наклонной линии и волнистой линии.  Начинаем писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведем линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведем линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишем волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.  Давайте под счет в воздухе напишем цифру 2. Раз – два – три! (стоя спиной к детям) Напишем цифру 2 в рабочих тетрадях. Где мы встречаем цифру 2? Чего у человека два? Про число 2 часто говорят «пара». Пара варежек – это сколько? Пара носков – это сколько? 7. Первичное закрепление с комментированием. Парная работа по взаимопроверке. Учебник стр.24. Посмотрите, что мы видим на первой картинке? А нам второй? Сверка с эталоном. Кто не допустил ни одной ошибки? (Взаимопроверка) Молодцы! 8. Подведение итогов работы. Фронтальная работа. Поднимите две руки, два пальчика. - С какой цифрой мы познакомились? - Сколько предметов обозначается этой цифрой? За каким числом следует 2? Как можно получить 2? Что было сложнее всего? Что понравилось больше всего? 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Индивидуальная форма работы. «Смайлики» - свои эмоции дети рисуют на бумажном круге, который каждый из них получил в начале урока. |