Читательская грамотность
 Скачать 5.95 Mb.
|
|
Развитие умения «Нахождение и извлечение информации» на учебных занятиях по обществознанию Тороп Валерия Валерьевна, кандидат исторических наук Школа современного учителя. Развитие читательской грамотности 2 Читательская грамотность Компетенция – актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем. • Нахождение и извлечение информации. • Интеграция и интерпретация информации. • Оценка и использование информации. Компетенции, относящиеся к читательской грамотности: Читательская грамотность - способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. 3 Чем нахождение информации отличается от извлечения информации? Поиск или нахождение информации – это процесс определения места, где эта информация содержится. Извлечение информации – это процесс выбора и предъявления конкретной информации, запрашиваемой в вопросе. 4 Компетенция «Нахождение и извлечение информации» Блок читательских умений, цель которых ─ обнаружение в тексте: • явной информации, выраженной в вопросе и в тексте-опоре одними и теми же словами, и • неявной информации, выраженной в вопросе и в тексте-опоре синонимичным способом. Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в одном или разных фрагментах текста. Определять наличие/отсутствие информации (можно ли с помощью текста сделать, понять, уяснить что-либо). 5 PISA. Читательские умения ФГОС (УУД). Работа с информацией ПРП по обществознанию (УУД). Работа с информацией Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.). Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в одном или разных фрагментах текста. Определять наличие/отсутствие информации (можно ли с помощью текста сделать, понять, уяснить что-либо). Освоить приемы работы с социально значимой информацией. Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев. Выбирать, анализировать, систематизировать информацию различных видов и форм представления. Находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках. Согласование УУД ФГОС, УУД ПРП по обществознанию с умениями компетенции «Нахождение и извлечение информации» 6 Сплошной текст (линейный, непрерывный, вербальный, возможно использование только отдельных графических элементов – цвет, шрифт, интервал, заголовок, абзац и пр.) – это словесный текст, состоящий из предложений, которые соединены друг с другом по смыслу и грамматически. Тексты, с которыми работаем на уроке и во внеурочной деятельности В обществознании к сплошным текстам относятся: тексты обществоведческого содержания, в том числе тексты философского содержания, экономико-статистическая и социологическая информация, извлечения из Конституции и нормативных правовых актов Российской Федерации, программные документы партий, движений, выступления политических деятелей, материалы периодической печати, энциклопедические и справочные материалы. Примеры сплошных текстов: • описание (художественное и техническое); • повествование (рассказ, репортаж); • рассуждение (эссе, критическая заметка); • определение понятия (словарная статья, комментарий); • инструкция (указание к выполнению работы; правила, законы). 7 Несплошной текст (нелинейный, невербальный, как частный случай – визуальный, или графический, или изобразительный) – это текст, в котором информация выражается прежде всего несловесным способом, а связи между единицами информации передаются особыми формальными указателями. Тексты, с которыми работаем на уроке и во внеурочной деятельности В обществознании несплошными текстами являются таблицы, диаграммы, графики, схемы проезда, инструкции и изображения, содержащие подписи. В качестве изображений могут выступать фотографии, технические рисунки, то есть любая знаковая система, имеющая целостное значение и связность. Примеры несплошных текстов • графики; • диаграммы; • таблицы; • карты, схемы; • рисунки, фотографии; • формы (анкеты, списки и др.); • информ. листы, объявления, расписания, каталоги, индексы 8 Смешанный текст – это текст, фактура которого состоит из двух разнородных частей: вербальной (языковой/речевой) и невербальной (принадлежащей к другим знаковым системам, нежели естественный язык); это сложный неразрывный комплекс, состоящий из словесной части и любой другой (графической, звуковой, музыкальной), которая дополняет и обогащает смысл. Тексты, с которыми работаем на уроке и во внеурочной деятельности В обществознании смешанные тексты используются чаще всего. Это презентации, сайты, рекламные постеры, журналы и буклеты и др. Примеры смешанных текстов • реклама; • комикс; • афиша; • плакат. 9 Составной текст – соединяет несколько текстов, каждый из которых был создан независимо от другого и является связным и законченным. Тексты, с которыми работаем на уроке и во внеурочной деятельности Эти несколько текстов соединены вместе для диагностических целей теста PISA. К примеру, могут быть соединены тексты, авторы которых выражают взаимоисключающие или взаимодополняющие точки зрения. Части составного текста могут иметь единый формат (например, два сплошных текста), а могут и различаться по формату. В обществознании это могут быть высказывания разных авторов (возможно из разных предметных областей) на одну и ту же тему, сделанные в разное время и при различных обстоятельствах. Например, письма к редактору, сообщения на онлайн-форуме и отзывы о книге или фильме в интернете. Примеры составных текстов • сайт; • форум; • чат; • набор нескольких текстов на одну тему (проблему, авторскую позицию), например, рекламные листы разных туристических компаний, которые выдаются туристам. Развитие умения «Нахождение и извлечение информации» на предметном содержании по обществознанию 11 Развитие компетенции «Нахождение и извлечение информации» на примере учебных заданий по обществознанию — Основные виды деятельности обучающихся (по Примерной рабочей программе): Работа с различными источниками социальной информации смысловое чтение текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов составление на основе обществоведческих текстов плана преобразование текстовой информации в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразование предложенных моделей в текст поиск и извлечение социальной информации по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ Базовые исследовательские действия Базовые логические действия • выявление и характеристика существенных признаков социальных явлений и процессов • выявление с учетом предложенной задачи закономерностей и противоречий в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях • выявление дефицита информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи использование вопросов как исследовательский инструмент познания постановка вопросов, фиксирующих разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта установление искомого и данного 12 8 класс. Тема: Рыночные отношения в экономике Рынок и условия его функционирования Характерными чертами этой экономической системы являются: свободный обмен между продавцами и покупателями, стимулированный выгодой от сделки; частная собственность на экономические ресурсы; материальная ответственность участников рыночного обмена за результаты самостоятельно принятых решений (продавцы и покупатели затрачивают свои средства и рискуют ими). Для нормальной деятельности рынку необходимы определенные условия. Отметим наиболее важные из них: свободное ценообразование, конкуренция, свобода предпринимательской деятельности. Конкуренция — соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле. Слово «конкур» обозначает особый вид конных соревнований — преодоление различных препятствий. Более знакомое слово «конкурс» — состязание, соперничество за достижение определённых преимуществ. В рыночной экономике продавцы конкурируют друг с другом, стараясь привлечь как можно больше покупателей. Для этого они стремятся снижать цены, улучшать качество товаров, использовать рекламу. Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1. Найдите в тексте ответ на вопрос, почему рынок является эффективным способом регулирования экономической жизни. 2 . Какие условия необходимы для нормальной деятельности рынка? 3 . Почему конкуренция является необходимым условием существования рыночной экономики? Прочитайте текст учебника, выполните задания. Методический комментарий При выполнении заданий необходимо прежде всего определить фрагмент текста, где находится искомая информация. Затем для извлечения информации обучающиеся должны связать существенные детали вопроса и соответствующие детали текста. При этом нужно иметь в виду, что в первом и третьем вопросах нет текстологического совпадения между вопросами и текстом. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная 13 8 класс. Тема: Рыночные отношения в экономике Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Прочитайте текст учебника, выполните задания. Ответы на задания: 1. Рынок предполагает свободный обмен между продавцами и покупателями, стимулированный выгодой от сделки; продавцы и покупатели затрачивают свои средства и рискуют ими. 2. Для нормальной деятельности рынку необходимы свободное ценообразование, конкуренция, свобода предпринимательской деятельности. 3. Продавцы конкурируют друг с другом, стараясь привлечь как можно больше покупателей, которым выгодно снижение цены и улучшение качества товаров. Рынок и условия его функционирования Характерными чертами этой экономической системы являются: свободный обмен между продавцами и покупателями, стимулированный выгодой от сделки; частная собственность на экономические ресурсы; материальная ответственность участников рыночного обмена за результаты самостоятельно принятых решений (продавцы и покупатели затрачивают свои средства и рискуют ими). Для нормальной деятельности рынку необходимы определённые условия. Отметим наиболее важные из них: свободное ценообразование, конкуренция, свобода предпринимательской деятельности. Конкуренция — соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле. Слово «конкур» обозначает особый вид конных соревнований — преодоление различных препятствий. Более знакомое слово «конкурс» — состязание, соперничество за достижение определённых преимуществ. В рыночной экономике продавцы конкурируют друг с другом, стараясь привлечь как можно больше покупателей. Для этого они стремятся снижать цены, улучшать качество товаров, использовать рекламу. Задания 1. Найдите в тексте ответ на вопрос, почему рынок является эффективным способом регулирования экономической жизни. 2 . Какие условия необходимы для нормальной деятельности рынка? 3 . Почему конкуренция является необходимым условием существования рыночной экономики? 14 9 класс. Тема: Правовое государство и гражданское общество Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1 . В чем по мнению автора заключается сущность державной власти? 2 . Что автор понимает под началом и источником сил в народе? 3 . Почему автор считает, что нравственные и физические силы людей, если они рассеянные, есть «суть мертвые»? Прочитайте текст и выполните задания. Методические рекомендации Выполнение первого задания предполагает извлечение явной информации, представленной в тексте. Требуемая информация по второму и третьему заданиям может быть приведена в форме прямой цитаты из текста, причем могут быть опущены избыточные подробности и приведен лишь узнаваемый фрагмент фразы. Информация может быть приведена с использованием знакомых из курса обществознания для обучающихся признаков. Формы организации учебной деятельности: групповая индивидуальная «Законы существуют для пользы и безопасности людей, им подвластных. Но польза и безопасность суть понятия неопределенные, подверженные разным изменениям. Если бы законы изменялись по различному образу сих понятий, они вскоре пришли бы в смешение и могли бы соделаться даже противными тому концу, для коего они существуют. Три силы движут и управляют государством: сила законодательная, исполнительная и судная. Начало и источник сил в народе: ибо они не что другое суть, как нравственные и физические силы людей в отношении их к общежитию. Но силы сии в рассеянии их суть силы мертвые. Они не производят ни закона, ни прав, ни обязанностей. Чтобы сделать их действующими, надлежало их соединить и привести в равновесие. Соединенное действие сил составляет державную власть». М.М. Сперанский 15 9 класс. Тема: Правовое государство и гражданское общество Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Прочитайте текст и выполните задания. Ответы на задания 1. Соединенное действие сил составляет державную власть. 2. Нравственные и физические силы людей в отношении их к общежитию. 3. Они не производят ни закона, ни прав, ни обязанностей. «Законы существуют для пользы и безопасности людей, им подвластных. Но польза и безопасность суть понятия неопределенные, подверженные разным изменениям. Если бы законы изменялись по различному образу сих понятий, они вскоре пришли бы в смешение и могли бы соделаться даже противными тому концу, для коего они существуют. Три силы движут и управляют государством: сила законодательная, исполнительная и судная. Начало и источник сил в народе: ибо они не что другое суть, как нравственные и физические силы людей в отношении их к общежитию. Но силы сии в рассеянии их суть силы мертвые. Они не производят ни закона, ни прав, ни обязанностей. Чтобы сделать их действующими, надлежало их соединить и привести в равновесие. Соединенное действие сил составляет державную власть». М.М. Сперанский Задания: 1. В чем по мнению автора заключается сущность державной власти? 2. Что автор понимает под началом и источником сил в народе? 3. Почему автор считает, что нравственные и физические силы людей, если они рассеянные, есть «суть мертвые»? 16 8 класс. Тема: Культура, ее многообразие и формы Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Познакомьтесь с данными таблицы и выполните задания. Методические рекомендации Данное задание ориентировано на проверку понимания значений количественных показателей. Для его выполнения необходимо внимательно ознакомиться со всеми приведенными данными и выбрать те, которые отражают или не отражают определенную тенденцию. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая Задания: 1. Выделите показатели, которые свидетельствуют о количестве очного посещения библиотек и онлайн- запросов входа на веб-сайты библиотек. 2. Какой показатель нужно проанализировать, чтобы ответить на вопрос снизился ли интерес к чтению? 17 8 класс. Тема: Культура, ее многообразие и формы Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1. Выделите показатели, которые свидетельствуют о количестве очного посещения библиотек и онлайн- запросов входа на веб-сайты библиотек. 2. Какой показатель нужно проанализировать, чтобы ответить на вопрос снизился ли интерес к чтению? Познакомьтесь с данными таблицы и выполните задания. Ответ на задания: 1 . Число посещений (тыс. чел.) и число посещений веб-сайтов (тыс. ед.). 2 . Количество обращений к веб-сайтам библиотек (тыс. ед.). 18 6 класс. Тема: Социальное становление человека Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Познакомьтесь с данными диаграммы и выполните задания. Методические рекомендации Данное задание предполагает, что обучающийся не только найдет необходимую информацию, но и сравнит между собой одинаковые/противоположные позиции при анализе ответа разных социальных групп. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая Задания: В ходе опроса общественного мнения гражданам страны Z задавали вопрос: «Что из перечисленного сегодня является для вас самым важным?» (можно указать не более трех позиций) Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде. 1 . Выделите схожие позиции в ответах представленных групп граждан. 2 . Выделите одну любую различную позицию представленных групп опрошенных. 19 6 класс. Тема: Социальное становление человека Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: В ходе опроса общественного мнения гражданам страны Z задавали вопрос: «Что из перечисленного сегодня является для вас самым важным?» (можно указать не более трех позиций) Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде. 1 . Выделите схожие позиции в ответах представленных групп граждан. 2 . Выделите одну любую различную позицию представленных групп опрошенных. Познакомьтесь с данными диаграммы и выполните задания. Ответ на задания: 1. Хорошая физическая форма, самочувствие является важным как для 25-летних, так и для 55-летних. 2. Взаимоотношения в семье более волнуют 55-летних, для 25-летних важнее материальное благополучие и комфорт. 20 8 класс. Тема: Социальная политика государства Смешанный текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1 . Какую функцию денег иллюстрирует представленное изображение? 2 . Какие долговые обязательства погашают граждане, реализуя эту функцию денег? 3 . Каким категориям граждан требуется помощь в погашении этих долговых обязательств? 4 . В какой форме осуществляется эта помощь государства? Рассмотрите фотографию, прочитайте текст и выполните задания. Методические рекомендации Структура задания предполагает анализ фотоизображения для ответа на вопрос явно связанный с сюжетом фото и несколько вопросов в контексте изображенного на фотографии и содержания фрагмента текста. Формы организации учебной деятельности: групповая индивидуальная «Особо нуждающимся людям и малообеспеченным семьям государство выплачивает дотации на оплату жилья и коммунальных услуг, общественного транспорта, услуг здравоохранения и общественного питания. Эти пособия выплачиваются с учетом доходов граждан и рассчитываются индивидуально. Помимо пенсий, социальная помощь пенсионерам и инвалидам может осуществляться в виде денежных выплат, натуральной помощи, социальных услуг». 21 Составной текст. Нахождение и извлечение информации Рассмотрите фотографию и выполните задания. Ответ на задания: 1 . Средство платежа 2 . Оплата жилья и коммунальных услуг. 3 . Нуждающиеся и малообеспеченные граждане, пенсионеры и инвалиды. 4 . Выделяются дотации (денежные выплаты) на оплату жилья и коммунальных услуг. Задания: 1 . Какую функцию денег иллюстрирует представленное изображение? 2 . Какие долговые обязательства погашают граждане, реализуя эту функцию денег? 3 . Каким категориям граждан требуется помощь в погашении этих долговых обязательств? 4 . В какой форме осуществляется эта помощь государства? «Особо нуждающимся людям и малообеспеченным семьям государство выплачивает дотации на оплату жилья и коммунальных услуг, общественного транспорта, услуг здравоохранения и общественного питания. Эти пособия выплачиваются с учетом доходов граждан и рассчитываются индивидуально. Помимо пенсий, социальная помощь пенсионерам и инвалидам может осуществляться в виде денежных выплат, натуральной помощи, социальных услуг». 8 класс. Тема: Социальная политика государства 22 «О мужественное сердце разбиваются все невзгоды» (М. Сервантес, испанский писатель). «Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель — то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь» (Л. Н. Толстой, русский писатель). «Величайшее счастье не считать себя особенным, а быть как все люди» (М. М. Пришвин, русский писатель). «Справедливость есть высшая из всех добродетелей» (Цицерон, политический деятель Древнего Рима). «Ближе всего к великому стоит честность» (В. Гюго, французский писатель). «Праздность — корень всему злу» (А. В. Суворов, русский полководец). «Любовь никогда не требует, она всегда даёт. Любовь всегда страдает, никогда не выражает протеста, никогда не мстит за себя» (М. Ганди, философ и общественный деятель Индии). «Личный эгоизм — родной отец подлости» (М. Горький, русский писатель). «Малодушие возбуждает в нас одно только презрение» (Ф. Шиллер, немецкий драматург). 6 класс. Тема: Индивид, индивидуальность, личность Составные тексты. Нахождение и извлечение информации Прочитайте высказывания и выполните задания. Методический комментарий Нахождение и извлечение информации из составных текстов представляет определенные трудности, так как текстов несколько. В рассматриваемом задании приведены высказывания писателей, философов, ученых. Анализируя предложенные высказывания, обучающиеся должны сгруппировать их, сделать выводы и предложить на их основе свое суждение о сильной личности. Следует обратить внимание, что в некоторых случаях требуется перефраз, а не прямое цитирование содержания цитаты. Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная Задания: 1 . Выберите качества личности, которые являются достойными человека. 2 . Какие качества в приведенных высказываниях не достойны личности? 3 . Используя данные высказывания, составьте перечень характеристик «сильного» человека. 23 «О мужественное сердце разбиваются все невзгоды» (М. Сервантес, испанский писатель). «Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель — то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь» (Л. Н. Толстой, русский писатель). «Величайшее счастье не считать себя особенным, а быть как все люди» (М. М. Пришвин, русский писатель). «Справедливость есть высшая из всех добродетелей» (Цицерон, политический деятель Древнего Рима). «Ближе всего к великому стоит честность» (В. Гюго, французский писатель). «Праздность — корень всему злу» (А. В. Суворов, русский полководец). «Любовь никогда не требует, она всегда даёт. Любовь всегда страдает, никогда не выражает протеста, никогда не мстит за себя» (М. Ганди, философ и общественный деятель Индии). «Личный эгоизм — родной отец подлости» (М. Горький, русский писатель). «Малодушие возбуждает в нас одно только презрение» (Ф. Шиллер, немецкий драматург). 6 класс. Тема: Индивид, индивидуальность, личность Составные тексты. Нахождение и извлечение информации Задания: 1. Выберите качества личности, которые являются достойными человека. 2. Какие качества в приведенных высказываниях не достойны личности? 3. Используя данные высказывания, составьте перечень характеристик «сильного» человека. Прочитайте высказывания и выполните задания. Ответ на задания: 1. Мужество, справедливость, честность, самоотдача. 2. Праздность, эгоизм, малодушие. 3. Сильный человек мужественный, не стремящийся к тому, чтобы его считали особенным, справедливый и отдающий свою любовь людям. 24 7 класс. Тема: Правоохранительные органы в Российской Федерации Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задание 1 . Какой правоохранительный процесс нашел свое отражение на фотографии? 2 . Какие его участники присутствуют на фотографии? Рассмотрите фотографию и выполните задания. Методический комментарий Задание предполагает анализ изображения и проверяет умение определять социальные практики на основе изображения. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная 25 7 класс. Тема: Правоохранительные органы в Российской Федерации Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задание 1 . Какой правоохранительный процесс нашел свое отражение на фотографии? 2 . Какие его участники присутствуют на фотографии? Рассмотрите фотографию и выполните задания. Ответ на задание 1. Суд/Судебный процесс. 2. Судья, адвокат и прокурор. 26 Рассмотрите изображение и выполните задание Задание: Какой вариант открытия вклада избавит пользователя от личного присутствия в банке? 8 класс. Тема: Финансовые отношения в экономике Методический комментарий При выполнении задания нужно определить, какие ссылки позволят воспользоваться онлайн ресурсами. Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная Смешанный текст. Нахождение и извлечение информации. 27 Рассмотрите изображение и выполните задание Задание: Какой вариант открытия вклада избавит пользователя от личного присутствия в банке? 8 класс. Тема: Финансовые отношения в экономике Ответ на задание: Приложение Сбербанк Онлайн, Интернет- банк Онлайн Смешанный текст. Нахождение и извлечение информации. 28 9 класс. Тема: Правовое государство и гражданское общество Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1 . О каком типе государства идет речь в тексте? 2 . Выделите три ключевых тезиса (цитаты из текста), характеризующих указанный вами тип государства Прочитайте текст и выполните задания. Методические рекомендации Выполнение первого задания возможно на основе выделения признаков типа государства, о котором идет речь в тексте. Тем самым, второе задание конкретизирует и позволяет дать ответ на первое. Требуемая информация по второму заданию может быть приведена в форме прямой цитаты из текста, причем могут быть опущены избыточные подробности и приведен лишь узнаваемый фрагмент фразы. Информация может быть приведена с использованием знакомых из курса обществознания для обучающихся признаков. Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная «Законы существуют для пользы и безопасности людей, им подвластных. Но польза и безопасность суть понятия неопределенные, подверженные разным изменениям. Если бы законы изменялись по различному образу сих понятий, они вскоре пришли бы в смешение и могли бы соделаться даже противными тому концу, для коего они существуют. Три силы движут и управляют государством: сила законодательная, исполнительная и судная. Начало и источник сил в народе: ибо они не что другое суть, как нравственные и физические силы людей в отношении их к общежитию. Но силы сии в рассеянии их суть силы мертвые. Они не производят ни закона, ни прав, ни обязанностей. Чтобы сделать их действующими, надлежало их соединить и привести в равновесие. Соединенное действие сил составляет державную власть». М.М. Сперанский 29 9 класс. Тема: Правовое государство и гражданское общество Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1 . О каком типе государства идет речь в тексте? 2 . Выделите три ключевых тезиса (цитаты из текста), характеризующих указанный вами тип государства Прочитайте текст и выполните задания. Ответы на задания: 1. Правовое государство. 2. Могут быть представлены следующие тезисы: - Законы существуют для пользы и безопасности людей. - Три силы движут и управляют государством: сила законодательная, исполнительная и судная. - Начало и источник сил в народе. - Соединенное действие сил составляет державную власть. «Законы существуют для пользы и безопасности людей, им подвластных. Но польза и безопасность суть понятия неопределенные, подверженные разным изменениям. Если бы законы изменялись по различному образу сих понятий, они вскоре пришли бы в смешение и могли бы соделаться даже противными тому концу, для коего они существуют. Три силы движут и управляют государством: сила законодательная, исполнительная и судная. Начало и источник сил в народе: ибо они не что другое суть, как нравственные и физические силы людей в отношении их к общежитию. Но силы сии в рассеянии их суть силы мертвые. Они не производят ни закона, ни прав, ни обязанностей. Чтобы сделать их действующими, надлежало их соединить и привести в равновесие. Соединенное действие сил составляет державную власть». М.М. Сперанский 30 8 класс. Тема: Образование Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1 . Какую специальность необходимо предпочесть, чтобы иметь наивысший шанс трудоустройства по специальности? Подтвердите свой ответ, опираясь на данные инфографики. 2 . Определите, какой тип образовательной организации следует предпочесть, чтобы в дальнейшем найти работу по специальности? Подтвердите свой ответ данными инфографики. Познакомьтесь с данными инфографики Росстата и выполните задания. Методические рекомендации При выполнении заданий необходимо провести анализ графической информации, выявив необходимые закономерности и определив требуемые для ответа позиции. Далее необходимо корректно привести необходимые данные для подтверждения результатов проведенного анализа. Возможно применение индивидуальной, групповой видов учебной деятельности. 31 8 класс. Тема: Образование Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1. Какую специальность необходимо предпочесть, чтобы иметь наивысший шанс трудоустройства по специальности? Подтвердите свой ответ, опираясь на данные инфографики. 2. Определите, какой тип образовательной организации следует предпочесть, чтобы в дальнейшем найти работу по специальности? Подтвердите свой ответ данными инфографики. Познакомьтесь с данными инфографики Росстата и выполните задания. Ответ на задания: 1 . Клиническая медицина, так как именно по этой специальности трудоустроились 97% выпускников. 2 . Необходимо выбрать вуз, так как 69% выпускников, работающих по специальности, заканчивали этот уровень образования. 32 9 класс. Тема: Семья и ее функции Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1. Какие вещи с точки зрения рекламной кампании ИКЕА для семьи важнее вещей? 2. Опираясь на предложенные ИКЕА ценности, составьте рассказ о своем доме, о своей семье, которая в нем живет. Ответ на задания/методические рекомендации 1. ИКЕА поддерживает такие ценности для семьи, как любовь, забота о близких, спокойствие/безопасность. 2. Задание предполагает, что будет составлен небольшой рассказ с обязательным использованием ценностей, о которых идет речь в рекламной кампании. Обсуждение получившихся рассказов позволит более подробно познакомится с функциями семьи. Рассмотрите изображения и выполните задания. Развитие умения «Нахождение и извлечение информации» с использованием открытого банка заданий PISA, ОГЭ/ЕГЭ 34 11 класс. PISA Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1. Какая криптовалюта обесценилась сильнее всего? Биткойн ( потерял четверть стоимости) 2. Цена лайткойна достигла 220,9$. Какой была его цена две недели назад? 271,7$ 3. Что стало причиной снижения курса криптовалют? Какая связь между указанной в тексте причиной и падением их курса? 4. Все ли криптовалюты упали в цене? Да 5. Какую долю составляет капитализация биткоина от общей капитализации всех криптовалют? 0,49 6. Какая валюта занимает третье место по популярности на крипторынке? В тексте есть информация только о самой популярной валюте и той, которая занимает второе место Прочитайте текст и выполните задания. Котировки ведущих криптовалют стремительно отступили от недавно обновленных исторических максимумов. Курс биткойна потерял за неполные две недели четверть стоимости и закрепился возле отметки $50 тыс. Вторая по популярности криптовалюта эфир за несколько дней потеряла более 18%. Эксперты полагают, что поводом для фиксации прибыли послужило предложение президента США увеличить налоги для состоятельных инвесторов. Скорого восстановления котировок криптовалют участники рынка не ждут. По данным торговой площадки CoinMarketCap.com, курс самой популярной виртуальной валюты биткойна вернулся к $50 тыс., тогда как еще в середине апреля приближался к $65 тыс. Уверенное снижение продолжается последнюю неделю, в результате 23 апреля курс опускался до $47,5 тыс., минимума с 6 марта. В выходные дни курс большую часть времени оставался ниже $50 тыс. В целом по итогам недели биткойн потерял в цене более 15%, а его капитализация опустилась до $921 млрд. Игра на понижение велась и по другим виртуальным валютам. В частности, лайткойн упал за неполные две недели на 23 %, до $220,9. Более динамичнее было падение рипла, который обесценился наполовину и опустился к отметке $1,03. Вторая по популярности криптовалюта эфир снижалась в ходе торгов до $2,1 тыс., 25 апреля остановилась вблизи отметки $2,33 тыс., что на 18% меньше исторического максимума, установленного 22 апреля. Общая капитализация всех виртуальных валют опустилась до $1,86 трлн. 35 На какие две основные группы разделено работоспособное население? A ) Имеющие работу и безработные (19%) B ) Работоспособного возраста и неработоспособного возраста (8%) C ) Люди с полной занятостью и люди с частичной занятостью (4%) D ) Входящие в состав рабочей силы и не входящие в состав рабочей силы (60%) 11 класс. PISA Несплошной текст. Нахождение и извлечение информации На диаграмме показана структура работоспособного населения в некоторой стране. Численность всего населения этой страны в 1995 году была примерно равна 3,4 миллиона. Примечания: 1 . Численность различных групп населения указана в тысячах. 2 . К работоспособному населению относят людей в возрасте от 15 до 65 лет. 3 . Население, которое не входит в состав рабочей силы, – это те, кто активно не ищет работу и(или) кто не может работать. 36 9 класс. ОГЭ Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. 2. Как влияет политика государства на жизнь общества? (Укажите с опорой на текст любые два проявления влияния.) В чем, по мнению автора, проявляется политическая жизнь общества? Прочитайте текст и выполните задания. Методический комментарий Для выполнения первого задания необходимо внимательно прочесть текст, уяснить его содержание, выявить основные идеи. Количество выделенных фрагментов может быть различным, но (!) необходима логика разбивки текста, на основе которой может быть сделан вывод о понимании смысла текста. Требуемая информация по второму заданию может быть приведена в форме прямой цитаты из текста, причем могут быть опущены избыточные подробности и приведен лишь узнаваемый фрагмент фразы. Информация может быть дана в форме близкого к тексту пересказа. Возможно применение индивидуальной, групповой видов учебной деятельности. От того, какую политику проводит государство, правительство, зависит многое: лучше или хуже будут условия жизни различных общественных групп, их благосостояние, станут ли им доступны достижения культуры, увеличится ли степень их свободы или ее ликвидируют вовсе. В истории было немало правительств, политика которых отвечала интересам меньшинства и ущемляла права большинства людей. Подлинно демократическое государство призвано заботиться обо всех общественных группах, учитывать интересы всех наций и народностей. Однако способы, очередность, темпы решения стоящих перед обществом задач могут быть различными. В процессе этой деятельности возникают всевозможные формы взаимодействия социальных групп, политических партий, государства, отдельных лиц, связанные с борьбой за власть, с выработкой, принятием и реализацией решений государственной власти. В этом взаимодействии проявляется политическая жизнь общества. 37 9 класс. ОГЭ Сплошной текст. Нахождение и извлечение информации Задания: 1 . Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. 2 . Как влияет политика государства на жизнь общества? (Укажите с опорой на текст любые два проявления влияния.) В чем, по мнению автора, проявляется политическая жизнь общества? Прочитайте текст и выполните задания. Ответ на задания: 1 . План 1. Влияние политики государства на жизнь общества/Какое влияние оказывает политика государства на жизнь общества? 2. Подлинно демократическое государство/Какое государство является демократическим? 3. Разные способы решения политических задач/Какие способы стоящих перед обществом задач может использовать государство? 4. Политическая жизнь общества - взаимодействия по поводу власти и властных решений/В чем проявляется политическая жизнь общества? 2. От политики государства зависят условия жизни различных общественных групп; доступность достижений культуры; степень свободы общества. Политическая жизнь общества проявляется во всевозможных формах взаимодействий, связанных с борьбой за власть, выработкой и реализацией решений власти. От того, какую политику проводит государство, правительство, зависит многое: лучше или хуже будут условия жизни различных общественных групп, их благосостояние, станут ли им доступны достижения культуры, увеличится ли степень их свободы или ее ликвидируют вовсе. В истории было немало правительств, политика которых отвечала интересам меньшинства и ущемляла права большинства людей. Подлинно демократическое государство призвано заботиться обо всех общественных группах, учитывать интересы всех наций и народностей. Однако способы, очередность, темпы решения стоящих перед обществом задач могут быть различными. В процессе этой деятельности возникают всевозможные формы взаимодействия социальных групп, политических партий, государства, отдельных лиц, связанные с борьбой за власть, с выработкой, принятием и реализацией решений государственной власти. В этом взаимодействии проявляется политическая жизнь общества. 38 Прочитайте текст и выполните задания. Задания: 1 ) Как в тексте охарактеризовано положение государства как субъекта общественной жизни? (Выпишите соответствующее предложение из текста.) 2 ) Какая ситуация, по мнению автора, может стать причиной произвола по отношению к гражданам со стороны государства? 3 ) Что позволяет автору рассматривать право как продукт государственной деятельности? Сплошной текст. Интерпретация и интеграция информации 11 класс. ЕГЭ 39 Полезные источники |