Чит проект 1 класс. Читательские проекты как средство формирования интереса к чтению у младшего школьника Проект Ученая гусеница
 Скачать 63.52 Kb.
|
|
Самыкина Светлана Викторовна, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой начального образования СИПКРО (г. Самара) Читательские проекты как средство формирования интереса к чтению у младшего школьника Проект «Ученая гусеница» В современную эпоху владычества компьютеров во всех сферах жизни принято жаловаться и сетовать на то, что дети мало читают художественную литературу, что сфера их увлечений сконцентрирована вокруг различных гаджетов. Тревожные тенденции в области детского чтения, действительно, есть: это стремление читать легкую и очень легкую литературу, огрубление речи, формирование клипового сознания, мешающего ученику воспринимать объемный текст, предпочтение фильмов, компьютерных игр живой книге. Одним из возможных путей решения проблемы приобщения учеников младших классов к чтению художественной литературы может стать проведение долговременных и краткосрочных читательских проектов. Мы разработали четыре проекта для 1-4 классов: 1 класс – «Ученая гусеница»; 2 класс – «Книжная полка»; 3 класс – Проектные задачи «Веселый концерт», «Путешествия на Земле, под землей, на море, в космосе»; 4 класс – «Время читать!» Каждый из этих проектов – особенный, со своими правилами и формами работы, с определенным итоговым мероприятием, но у них есть общее. Все они направлены на то, чтобы ученики младших классов полюбили чтение, чтобы оно стало необходимой частью жизни ребенка. Характерными особенностями наших проектов являются: добровольность (ребенок сам решает, участвует ли он в проекте, но на любом этапе проекта он вправе примкнуть к работе); разнообразие, проекты для 1,2,3,4 классов разные по временной протяженности, по форме; вовлечение в проект родителей учеников (развитие семейного чтения); минимум учительского участия; педагог только руководит процессом; финал проекта – мероприятие (ярмарка, викторина, лотерея, концерт…) 1 класс. Проект «Ученая гусеница» Цель учеников-участников проекта – вырастить Ученую гусеницу на стене класса. Цель педагога – вовлечь детей в процесс чтения, совершенствовать технику чтения. Ведь первоклассник еще не набрал достаточную скорость чтения, чтение для него – пока не удовольствие, а труд. Время проведения: 1 месяц в марте – апреле, когда все дети уже научились читать. В течение месяца дети читают, далее подводятся итоги. Можно выделить три этапа проекта. 1 этап. Учитель прикрепляет к стене голову гусеницы. Например, такую.  Гусеница будет состоять из звеньев - разноцветных кругов диаметром 10–12 см. Каждое звено обозначает прочитанную ребенком книгу (произведение). Звенья (цветные круги) прикрепляются друг за другом таким образом, чтобы получилась длинная гусеница. Она будет расти, извиваясь по стенам класса, по мере того, как дети будут читать книги. Ученики будут видеть, что каждый вносит свой вклад, что все вместе они делают общее дело. Деятельность учителя в ходе проекта Из цветной бумаги учитель вырезает разноцветные круги (эту работу можно доверить самим детям или их родителям). Из разноцветных кругов ученики будут собирать гусеницу. Цвет кругов определенный: желтый, зеленый, красный, голубой, белый. Цвет бумаги не должен быть ярким, так дети будут писать на этих кругах. Что делают дети В течение месяца дети читают художественные книги, после прочтения показывают книгу учителю (или отвечают на один-два вопроса по содержанию книги), получают цветной круг. На нем пишут название книги, фамилию автора, свою фамилию. Круг прикрепляется к стене. Цвет круга выбирает ученик в зависимости от жанра прочитанной книги: желтый – стихотворение, зеленый – сказка, красный – рассказ, голубой – любой другой жанр, а белый круг обозначает, что книга прочитана вместе со взрослым. Цветные круги необходимы для того, чтобы читатели ориентировались в жанрах литературы. Один круг обозначает одну прочитанную книгу.  И.А. Крылов «Басни» Иванов Денис (кто прочитал) Особые круги – белые. Ученики их используют, когда книга прочитана вместе со взрослым. Даже если ребенок был просто слушателем, он пишет на белом круге название прослушанной книги и вешает на стену класса. Это позволит вовлечь родителей учеников в работу проекта. Можно включить соревновательный момент, а именно: «выращивать» две гусеницы (гусеницу-мальчика и девочку). Значит, соревнуются мальчики и девочки. Тогда учитель вешает на стену класса две головки гусениц, например, одна с косичками, другая в кепке. Можно вызвать на соревнование параллельный класс. И еще один вариант: «выращивать» три гусеницы, в этом случае ученики соревнуются по рядам. 2 этап – подведение итогов. Ровно через месяц после начала проекта объявляется, что гусеница уже достаточно выросла, начинается подведение итогов. Выбирается Книжная палата (3 ученика + учитель). Их задача - сосчитать, сколько прочитал каждый, определить 1-е,2-е и 3-е место в номинации «Самый активный читатель». Это абсолютные победители, прочитавшие наибольшее количество книг. Отметим, что на наш взгляд, белые круги здесь не должны приниматься в расчет. Но, если вдруг окажется, что в классе много книг прочитано именно вместе с родителями, то мы бы рекомендовали ввести номинацию «Активный слушатель» и определить в ней 1-е,2-е и 3-е место. Кроме первых мест, вводятся дополнительные номинации: «Самая читающая семья» (та семья, которая набрала больше всех белых кругов), «Любитель поэзии» (тот, кто прочитал больше всех стихов), «Любитель басен» (кто прочитал много басен), «Знаток сказок» (в чьем читательском багаже оказалось много сказок), «Знаток природы» (тот, кто читал произведения о природе), «Прочитавший самую толстую книгу», «Специалист по творчеству какого-либо писателя или поэта» (если прочитано много книг определенного автора). Важно наградить всех участников проекта какой-либо грамотой. Можно привнести в проект исследовательскую ноту. Учитель предполагает: «Я думаю, что дети в нашем классе больше всего любят читать сказки. Можно ли проверить мою гипотезу? Как это сделать?» Пусть ребята сами догадаются, что для проверки гипотезы надо разложить круги гусеницы по цвету. Это может сделать Книжная палата. Если образ гусеницы вам не нравится, можно выращивать Книжное дерево. В этом случае учитель клеит на стену класса ствол с ветками – это легко сделать, используя пленку на клеевой основе. После прочтения книги дети рисуют не звенья гусеницы, а разноцветные листочки. Постепенно дерево оденется листвой, и произойдет это на глазах у учеников и их стараниями. Все победившие награждаются во время итогового мероприятия небольшими призами – сувенирами. Каждый ученик получает удостоверение участника проекта «Ученая гусеница». Мы обращаем особое внимание на этап награждения еще и потому, что в классе могут быть дети, не захотевшие участвовать в проекте (ведь проект добровольный!) Как свидетельствуют отзывы учителей, проводящих данный проект, именно те, кто не принял участие в проекте 1-го класса, будут самыми активными участниками следующих проектов. Кроме того, читательские проекты должны быть добровольными. Когда мы заставляем детей читать, то тем самым мы имеем в виду, что чтение – занятие не интересное, но обязательное. А это не так. Итоговое мероприятие – литературная викторина. В Приложении вы найдете сценарий. По желанию учителя можно заменить викторину на ярмарку или дополнить проект такой ярмаркой. В этом случае каждое звено гусеницы становится классной валютой. На честно заработанные «деньги» ученик может приобрести на ярмарке книги, канцелярские товары, сладости. Все это заранее готовят родители учеников, расставляют «товары» на столах с указанием цены в классной валюте. 3 этап. Праздник «Мы любим читать!» проводится в конце мая как итоговое мероприятие учебного года. Приложение Сценарий итогового мероприятия «Мы любим читать!» по проекту «Ученая гусеница» Подготовка: 1. Оформление класса – гусеница на стенах класса и книжная выставка «Наши любимые книги». 2. Приобретение призов-сувениров. 3. Изготовление элементарных костюмов для Колобка (Желтый берет и желтая накидка), Мальвины (нарядное платье), собаки Шарика (собачья маска или уши), Бабы – Яги (рваная одежда, маска, метла). В роли литературных героев ученики класса или старшеклассники). 4. Подготовка рекомендательного списка литературы для чтения на летних каникулах. Действующие лица: Учитель в роли ведущего, Колобок, Мальвина, собака Шарик, Баба – Яга, ученики класса, их родители. Учитель: Здравствуйте, дорогие мои ученики, уважаемые взрослые! Очень рады видеть вас у нас в гостях. Собрались мы сегодня здесь не случайно. У нас сегодня необычное мероприятие - подведение итогов по проекту «Ученая гусеница», сегодня мы будем говорить о книге, решать интересные литературные задачи и, конечно, раздавать заслуженные призы. И теперь наступает минута подведения итогов нашего проекта (открывает конверт) Звучат фанфары. Учитель: Ребята, здесь какое-то послание! Послание: «Праздник отменяется, никакого награждения, никаких подарков не будет!» Подпись «Сказочный герой». Ребята, как вы думаете, кто мог написать такую записку? Ответы детей (Кощей, Баба- Яга) Звучит музыка, выходит Колобок. Колобок: Здравствуйте, здравствуйте! Я от бабушки ушел и от дедушки ушел. И в гости к вам прикатился! Как вас много! Вы что это тут расселись? Праздник какой? Учитель: Ребята, вы узнали кто это? И из какой книги? (Дети отвечают) Ученики: У нас, Колобок, праздник книги! Колобок: Книги? И такой праздник бывает? Получается, вы очень любите читать? А разве это интересно? Ну, раз вы такие умные, может, поможете мне найти хозяев вот этих предметов (достает сундук). Проводится игра «Догадайся». (Если проблематично собрать все необходимые для игры предметы, то можно представить их на экране в презентации) - Горшочек с надписью «Мед» (Винни - Пух; А. Милн «Винни-Пух и все-все-все») - Варежка (Русская народная сказка «Рукавичка») - Азбука, золотой ключик (Буратино; А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино») - Туфелька (Золушка; Ш.Перро «Золушка») - Яблоко (Старуха; А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях») - Большая голубая шляпа и волшебная палочка (Незнайка; Н.Носов «Незнайка в Солнечном городе») - Нарисованная щука (Емеля; русская народная сказка «По щучьему велению») - Роза (Кай и Герда; Х.К. Андерсен «Снежная королева») - Цветок с семью лепестками (Девочка Женя; Катаев «Цветик-семицветик») - Половина грецкого ореха (Дюймовочка; Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка») - Зеркало (Царица; А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях») Учитель спрашивает Колобка: Ты не знаешь, кто мог забрать наш с конверт с именами победителей? Колобок: Нет, не знаю, посмотрю – ка в своем сундучке, у меня тут много чего есть (ищет). Кажется, нашел! Это он! (показывает конверт ведущему). Учитель: Спасибо тебе, Колобок! Кто-то из детей вскрывает его и читает слово «Души». Учитель: «Души?» Странное слово, оставим его пока у себя, может, оно нам потом пригодится (вешает на доску слово «Души».) Нет, это не то, что мы ищем. Появляется Мальвина. Мальвина: «Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Как я рада всех Вас видеть!!! Как я люблю читать! Вы тоже все, наверно, любите читать сказки? А хотите поиграть со мной? Моя игра называется «Кто это сказал?» Игра « Кто из литературных героев сказал…» - «Кто сидел на моем стуле и сломал его?» (Мишутка) - «Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, Неумытый поросенок! Ты чернее трубочиста, Полюбуйся на себя (Мойдодыр) - «Это что за остановка- Бологое иль Поповка? А с платформы говорят: «Это город Ленинград.» (Рассеянный с улицы Бассейной) - « Говорю тебе, злодей, Выплюнь солнышко скорей» (Медведь) - А еще меня уверяли, но этому уж- то я никак не могу поверить, что вы будто бы умеете превращаться даже в самых мелких животных. Ну, например, сделаться крысой или мышкой» (Кот в сапогах) - «Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной теплой крышей» (Наф-Наф) - «Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и горшочек масла» (Красная Шапочка) - « Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, не простую….» (Старик рыбак) - «Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся». (Девочка из сказки «Гуси-лебеди») - «Ой вы, бедные сиротки мои, Утюги и сковородки мои!» (Федора) - «Ладно, не плачь. Я придумал, что с тобой делать. Мы тебе фотоаппарат купим. Будешь ты фотоохотой заниматься. Будешь зверей фотографировать и фотографии в разные журналы посылать.» (Дядя Федор) -«Ну, что я могу шкажать? Все мы осень рады! Штроили мы, штроили и наконец, поштроили! Да ждравствуют мы! Ура!» (Чебурашка) Учитель: Мальвина, ты случайно не знаешь, кто мог забрать наш конверт? Мальвина: Да нет, конечно же, нет! А что, у вас его украли? Учитель: Да, у нас пропал конверт с именами участников и победителей проекта «Ученая гусеница». Мальвина: Какой кошмар! Среди моих книг я видела что- то похожее на конверт (ищет). Вот он! Ура! Нашла! Надеюсь, это то, что вы ищете! (вручает конверт). Учитель вскрывает конверт, в нем слово «для». Это не совсем то, что нам нужно… (прикрепляет рядом со словом «Души») Раздается заливистый лай, в дверь скребется пес Шарик. Шарик: Здррррравстуйте, рррребята и товаррррищи взрррослые! Я к вам прямо из Прррростоквашино! Прррринес задания, которые мы с Дядей Федором сочинили. Они, конечно, пррро кошек и собак. Вспомните, как звали щенков, песиков, собачек. - Собачка, которая помогла деду и бабку репку из земли вытащить. (Жучка) - Пудель Мальвины (Артемон) - Маленькая собачка охотника Пульки (Булька) - Песик- герой рассказов Чарушина (Томка) - Два приятеля-пса из рассказа Носова (Бобик и Барбос) - Собака Айболита (Авва) Вспомните, как звали котов, кошек, котят - «Слепой» кот, товарищ Алисы (Базилио) - Котенок, который забрался в шляпу и напугал Володю и Вадика (Васька) - Кошка, которая помогала тянуть репку (Машка или Мурка) - Кот дяди Федора (Матроскин) - Умный кот, который достался в наследство младшему брату (Кот в сапогах) Шарик. Молодцы, ребята! Вам письмо из Простоквашино: Печкин утром принес. Кто-то из детей вскрывает конверт, читает слово «Аптека». Учитель вместе с детьми соединяет все эти три слова и спрашивает у родителей и детей: Вы не знаете, что это означает? «Аптека для души» (заранее подготовленный родитель из класса отвечает: «Кажется, я вам смогу объяснить, что означает эта фраза») При раскопках в Египте, над входом в одно из помещений дворца фараона, археологи обнаружили надпись: «Аптека для души». Этот вход, украшенный золотом, вёл в библиотеку, основанную более трёх тысяч лет тому назад. По мнению египтян, книги можно сравнить с лекарством, которое делает сильным ум человека, облагораживает его душу. Люди всегда ценили книги и берегли их как самые драгоценные сокровища. Без книг жизнь невозможна. Значит, невозможна она и без библиотек. Библиотека – хранилище не только книг, но и человеческой памяти. Это центр познания. Так было во все времена. Учитель: Я приготовила для вас новые приключения, новых героев, новые открытия. Вы обнаружите их летом, прочитав книги. (Раздает списки книг для чтения летом) Неожиданно, ковыляя, входит Баба – Яга и тянет за собой мешок. Учитель: Ты не заблудилась, бабушка? Баба – Яга: Нет! Вы-то мне и нужны! Конверт-то ваш у меня! Я его украла! Учитель: А зачем же он тебе понадобился? Баба – Яга: Думала, в хозяйстве пригодится… А там какие- то бумажки (выбрасывает из мешка листы и с ними вылетает конверт). Баба – Яга: Обиделась я на вас на всех, пойду на другой праздник, может, у них будет что-нибудь вкусненькое! (уходит) Учитель: Давайте посмотрим, что в этом конверте. Да! Это то, что мы искали! Имена победителей проекта «Ученая гусеница»! Звучат фанфары. Награждение участников и победителей проекта. Описанный выше проект воплощали в жизнь учителя Самары и Самарской области: Луговая Т.В., Титова М.И., Нагаева Е.В., Догадина Т.Ю., Ивлютина Е.Н. и многие-многие другие. Отзывы учителей о проекте. «…ценно то, что соревнование особенно затронуло тех детей, кто плохо читает, с низким темпом чтения. Зачитали все. Получили грамоты по завершении проекта. Живой интерес у детей вызвало итоговое мероприятие – праздник «Мы любим читать!». Уже по окончании проекта дети спрашивали, будет ли подобный проект во втором классе». Нагаева Е.В. «Провела проект «Ученая гусеница» во втором классе в период с ноября по декабрь. Участие было добровольным, не все ребята захотели … Эти ученики по окончании проекта, не получив грамоту, активно интересовались, когда будет следующий проект. Из 27 человек участвовали 17. Они были вовлечены, увлечены целиком и полностью. Даже ученица, читающая по слогам, принесла к окончанию проекта «частичку» гусеницы с названием книги Волкова «Волшебник Изумрудного города». Ее она прочитала не всю, но все-таки получила грамоту в номинации «Самый трудолюбивый читатель». Очень понравилось детям итоговое занятие. Замечательный проект, планирую провести все остальные». Ивлютина Е.Н. Проект «Ученая гусеница», действительно, универсален: его можно провести и во 2-м, и в 3,4-х классах. И все же адресован он первоклассникам. Мы построили наши читательские проекты в определенной логике. Если цель первого проекта привлечь первоклассников к чтению, увеличить скорость чтения, то задача следующих проектов – перевести читательский интерес в устойчивую фазу. Они усложняются к четвертому классу, появляются новые виды работ, новые книги, соответствующие возрасту детей. Подводя итог, можно сказать, что вовлечь младших школьников в чтение художественной литературы можно, используя такой привлекательный, зрелищный момент, как выращивание дерева, гусеницы, построение замка из кирпичиков, паровозика с вагонами… Главное, чтобы прочитав одну книгу, школьник потянулся за другой, чтобы чтение постепенно становилось желанным и интересным занятием. Литература Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя// Начальная школа.–2003.–№1. –С. 11-18. Сметанникова Н.Н. Учиться читать, чтобы учиться, читая. [Электронный ресурс] [Недетские проблемы детского чтения] https://www.ekimovkax.ru/files/sociolog/chudinova_nedetskiye_problem.pdf |