Этапы урока
|
Время (мин)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационный момент. Психолого-эмоциональный настрой на урок.
|
|
Здравствуйте, дети, меня зовут Ольга Александровна. Садитесь.
-Сегодня урок математики у вас проведу я.
Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь день.
-Теперь посмотрите на меня.
-Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего нашего урока.
Проверьте вашу готовность к уроку.
- Откроем тетради, запишем число, классная работа.
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
-Проверяют готовность к уроку.
|
Актуализация знаний.
|
|
На доске:
4 треугольника и 4 круга (в хаотичном порядке)
Сколько здесь треугольников? (4 треугольника)
Сколько кругов? (4 круга)
●А как можно их расположить так, чтобы сразу стало видно, что треугольников и кругов одинаковое количество?
●Как сделать так, чтобы кругов стало больше на 1? (учитель предлагает одному ребенку показать это у доски)
● Сколько всего треугольников и кругов? (8)
|
- На доске 4 треугольника.
-На доске 4 круга.
- Чтобы было видно, что треугольников и кругов одинаковое количество, нужно сначала в ряд выложить треугольники, а затем под треугольниками выложить круги. И тогда мы увидим одинаковое количество.
-Чтобы кругов стало больше на 1, нужно убрать 1 треугольник.
-Всего треугольников и кругов 8.
|
Самоопределение (мотивация) к деятельности. Целеполагание.
|
|
-Сколько нарисовано цветов на этой картинке? (Учитель показывает картинку с одним цветком)
-А на этой? (Учитель показывает картинку с множеством цветов)
Сколько здесь звезд? (Учитель показывает картинку с одной звездой)
-А на этой картинке? (Учитель показывает картинку с множеством предметов).
-Может, кто-то догадался какая же тема сегодняшнего урока?
-А теперь давайте проверим, правильно ли мы с вами определили тему урока. Откроем учебник на странице 22.
- Какую цель мы с вами поставим сегодня на уроке?
|
- Один цветок.
-Много. Множество.
- Одна.
- Много. Множество.
-Много. Один.
-Читают тему урока «Много. Один».
- познакомиться с понятием «много», «один».
|
Организация учебной деятельности по решению цели задач урока.
|
|
-Ребята, а теперь откройте учебник на с. 22, и рассмотрите сюжетную картинку.
-Что изображено на картинке?
-Сколько ёлочек на поляне? (одна).
-Сколько грибов у девочки в корзине? (7 грибов в корзине).
-Сколько грибов у девочки в руке? ( Один гриб).
- О чем на этой картинке можно сказать «много», а о чем можно сказать «один»?
- Ребята, а кто знает, с какой цифры всегда начинается счёт? (С цифры 1)
- А кто знает, как выглядит эта цифра?
- Кто сможет найти эту цифру на доске?
- А теперь, рассмотрим нижнюю картинку?
-Что вы видите на картинке?
-Сколько нарисовано яблок? Квадратов? (одно яблоко и один квадрат)
-Какое время показывают часы? (Час).
-Какой цифрой это обозначают? (Цифрой -1)
-Найдите цифру на странице учебника 22.
- Из скольких линий состоит единица? (из 2-х линий, короткой прямой наклонной линией и длинной прямой наклонной линией)
- Откуда начинаем писать эту цифру? (ставим ручку в центр клетки)
Как идёт рука дальше? (Пишем короткую прямую наклонную линию в правый верхний угол клетки. Не отрывая ручки, пишем длинную прямую наклонную линию к середине нижней стороны клетки).
-Рисуем единичку рукой в воздухе.
- А теперь, каждый прописывает у себя в тетради.
|
-Открывают учебник на с. 22, рассматривают картинку.
-На поляне одна ёлочка.
-В корзине 7 грибов.
-В руке у девочки, 1 гриб.
- Много: грибов, деревьев, цветов.
Один: гриб в руке у девочки.
- Счет всегда начинается с цифры 1.
-Ответы детей.
-Рассматривают картинку на с.22
- Нарисовано одно яблоко и один квадрат.
-Время показывают - один час.
-Обозначают цифрой 1.
- из 2-х линий, короткой прямой наклонной линией и длинной прямой наклонной линией
- начинаем писать с центра клетки.
- Пишем короткую прямую наклонную линию в правый верхний угол клетки. Не отрывая ручки, пишем длинную прямую наклонную линию к середине нижней стороны клетки
- Рисуют в воздухе.
|
Физминутка.
|
|
-Руки к верху поднимаем,
А потом их опускаем
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей. (2 раза)
|
Выполняют упражнение.
Повторяют движения за учителем.
|
Обобщение и систематизация знаний
|
|
- А теперь открываем учебник на с.23.
- Рассмотрите верхнюю картинку на стр.23
-О чём можно сказать «много»?
-О чём или ком можно сказать «один»? «одна»? «одно»?
-А теперь, рассмотрите клубки, которые изображены на с.23.
-Чем они похожи? (2 больших клубка похожи размерами, один большой и один маленький клубок похож цветом)
-Чем они различны?( 2 больших клубка разные цветом)
|
-Открывают учебник на с.23.
-Много: яблок на дереве, цветов, птиц
Один: домик, подсолнух
Одна: девочка, лейка
Одно: дерево
-2 больших клубка похожи размерами, один большой и один маленький клубок похож цветом
-2 больших клубка разные цветом
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
|
|
А теперь поработайте в паре, и определите по рисунку, кто с каким клубком играет.
-При готовности сигнализируйте.
-Кто с каким играет клубком?
(Рыжий котенок играет с большим синим клубком, белый котенок – с маленьким синим, а серый котенок – с красным.)
|
Выполняют работу в паре.
-Рыжий котенок играет с большим синим клубком, белый котенок – с маленьким синим, а серый котенок – с красным.
|
Инструктаж домашнего задания.
|
|
Д/з: Учебник №219(3 столбик), № 223 ст.59
Организует рефлексию учебной деятельности.
|
Участвуют в рефлексии.
Вспоминают пройденный на уроке материал.
Осуществляют самооценкуЗаписывают доашнее
|
Рефлексия деятельности. Итог урока.
|
|
-Над какой темой мы сегодня работали?
- Какие задачи вы ставили перед собой в начале урока?
- А я вам сегодня подарю вот такие единицы. У каждого из вас на партах они уже лежат.
-Возьмите в руке карандаши: красного, зеленого, желтого цвета.
Если у вас все получалось, и вы остались довольны уроком, то раскрасьте зеленым цветом;
-желтым, если у вас почти все получилось, но вы допускали ошибки;
-красным, если у вас было много ошибок и вам нужна помощь.
- Молодцы! Спасибо вам за урок!
|
|
Скачать 21.76 Kb.