Реферат №1. Что понимается под терминами метод
 Скачать 40.05 Kb.
|
Рубежный контроль 2 по дисциплине «Теория и методика физической культуры и спорта» Реферат на тему «Что понимается под терминами «метод», «методический прием» и «методика», общность и различия?»
Москва 2020 Содержание Введение……………………………………………………………………….3 1.Требование к выбору методов……………………....................................5 1.1 Классификация методов………………………………………..................5 1.2 Визуальные методы обучения……………………………........................6 2. Общность и различия…………………………………………….............8 Заключение………………………………………………………………….10 Список используемой литературы………………………….……………12 ВВЕДЕНИЕ В данном реферате мы разберем понятия терминами «метод», «методический прием» и «методика», а также определим, чем они схожи и их различия. Для начала разберемся в понятии метод. Метод физического воспитания - это способ применения физических упражнений. Так же иногда понятие «метод» могут заменять понятием «тренировка». Например, повторный метод воспитания физических качеств можно называть повторной тренировкой или методом повторной тренировки. Методы воспитания являются главными средствами, обеспечивающими успешность выполнения воспитательного процесса. В физическом воспитании широко применяются методы педагогики, в частности словесные методы и наглядные методы. Применение общепедагогических методов в физическом воспитании зависит от содержания учебного материала, дидактических целей, функции, подготовки занимающихся, их возраст, особенностей личности и подготовки преподавателя - тренера. Далее рассмотрим понятие «методический прием», чтобы разобраться в теме реферата. Методический прием - это элемент, деталь метода обучения, его составная часть или отдельный шаг в той учебной работе, которая происходит при применении данного метода. В процессе обучения как методы, так и методические приемы переплетаются, то есть взаимодействуют друг с другом.Между методами и методическими приемами существует тесная взаимосвязь. Так, во время рассказа педагог может демонстрировать упражнение. Показ диапозитивов, в этом случае, это прием. Приемом служит «зеркальный» показ упражнений. Последнее, что мы должны разобрать, это термин «методика». Методика - это совокупность методических принципов и методов. Методика специфична и направлена на определенную деятельность, например, методика физического воспитания детей дошкольного возраста или методика воспитания общей выносливости. Данные понятия могут быть схожи друг с другом, но не стоит забывать, что это разные вещи и мы должны научиться их отличать и самое главное понимать то или иное значение. Одна из основных задач, решаемых в процессе физического воспитания - оптимальное развитие физических характеристик человека. К ним относятся сила мышц, скорость, выносливость, гибкость и подвижность. В педагогической литературе так много методов и особенно разных версий (модификаций), что только их классификация помогла выбрать правильные. Классификация методов - это система методов, основанная на определенной основе. Он помогает раскрыть в методах общее и конкретное, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым дает возможность наиболее эффективного их использования. В настоящее время наиболее объективная и удобная классификация методов обучения основана на ориентации - интеграционной характеристике, содержащей в единстве несколько аспектов методов обучения. В соответствии с этой характеристикой выделяют три группы методов обучения: методы формирования человеческого сознания, методы организации деятельности и формирования переживаний социального поведения, методы стимулирования поведения и деятельности. Учитель физкультуры должен хорошо знать основные методы развития физических качеств. Тогда он сможет очень точно выбрать оптимальный метод физического воспитания, применимый в конкретных условиях. 1. Требования к выбору методов Научное обоснование метода с точки зрения теории познания и учения о высшей нервной деятельности. Выполнение учебного задания. Здесь в первую очередь следует учитывать специфику задач, потому что метод может быть определен только с помощью конкретного задания (например, силовая тренировка - это не словесный метод, а практический). Обеспечение образовательного характера, т.е. Метод должен обеспечивать не только эффективность учебного процесса, но и отвечать требованиям решения учебных задач. Поддержка всей системы принципов обучения, соблюдение индивидуальной готовности обучающихся, соблюдение условий на уроках. Следует отметить, что ни один из методов нельзя назвать универсальным. Один и один методы дополняют и обогащают друг друга. Поэтому необходимо использовать систему методик обучения, учитывая их сильные и слабые стороны в каждом конкретном случае. 1.1 Классификация методов В науке в настоящее время существуют разные подходы к классификации методов обучения. Методы делятся на три группы - словесные, наглядные, практические. Принимая во внимание деятельность учителя и деятельность ученика, различают: методы обучения. Методы классифицируются по дидактическим задачам: - способы коммуникации на переднем плане; - способы крепления и др. По условиям и формам организации педагогической работы выделяют: - индивидуальный; - коллективный; - на уроках физкультуры; - вне физического воспитания. Однако следует отметить, что классификация, основанная на каком-либо одном свойстве, является односторонней и поэтому неудовлетворительной. Выбирая определенные методы, следует знать, что выбор зависит от: - цели урока; - свойства объекта; - возраст и подготовка детей; - условия педагогической работы; - личностные характеристики учителя. 1.2 Визуальные методы обучения Зрительное восприятие способствует быстрой, глубокой и длительной ассимиляции, повышает интерес к изучаемым двигательным действиям, но в то же время необходимо знать, что визуальное восприятие эффективно только в том случае, если направляемый ребенок сознательно понимается и поощряется к активным действиям. В худшем случае видимость может быть лишь забавной иллюстрацией, которая делает студентов пассивными по отношению к аудитории. Методы визуализации можно разделить на несколько: Естественная видимость; Опосредованная видимость; Видимость изображения; Воздействие материала в первую очередь сосредоточено на имитационном обучении, которое должно учитывать следующие факторы: - Готовность ребенка подражать, т.е. умение продемонстрировать демонстрацию; - Полнота представлений о предмете имитации; - Интерес к физической активности; - Желание и желание совершить наблюдаемое действие; Наряду с относительно полной содержательной страницей, естественное шоу отличается высокой эмоциональностью (красивый и эффектно выполненный элемент запоминается надолго, небрежность вызывает негативную реакцию). Необходимо проверять четкость и точность движений, чтобы учащиеся могли точно повторять и понимать движения. 2. Общность и различия Мы уже разобрались с каждой концепцией, теперь нужно разобраться, чем они схожи, и чем они различаются. Сравним «метод» с «Методологическим объектом»: Метод физического воспитания - это способ применения физических упражнений. Это означает, что преподаватель четко учит своего ученика любым движениям (действиям). А методический прием - это элемент, деталь метода обучения, его часть. Чем схожи? В любом случае действие показывается наглядно (учитель сам демонстрирует движение), чтобы ученик смог в точности повторить. Чем различаются? Метод включает в себя всё действие от начала до конца, а методический приём лишь часть этого метода. Сравним «методический прием» и «методику»: Мы уже знаем, что такое методический приём и методика, но для наглядности подытожим значение методики. Методика - это совокупность методических принципов и методов. Проще говоря методика - это некоторые правила для достижения хорошего результата. Не стоит забывать, что методика направлена на определенную деятельность. Чем схожи? Методический приём и методика работают на определенную деятельность. В совокупности с методом, все три значения могут давать отличный результат. Чем различаются? Методический прием используется наглядно. Учитель сам показывает на себе действия(практика). А методика лишь подготавливает учителя и дает информацию по которой он должен идти. Сравним «метод» и «методику» Мы уже знаем все понятия, остаётся только сравнить. Чем схожи? Методический приём и методика работают на определенную деятельность. В совокупности с методом, все три значения могут давать отличный результат. Чем различаются? Методика отличается от метода конкретизацией приёмов и задач. Например, математическая обработка данных эксперимента может объясняться как метод, а конкретный выбор критериев, математических характеристик - как методика. Заключение Под методами физического воспитания понимаются способы применения физических упражнений. С помощью этих методов решаются конкретные задачи, связанные с обучением технике выполнения физических упражнений и воспитанием физических качеств. Каждый метод воспитания и соответствующий ему метод самовоспитания отличаются один от другого тем, на какую сущностную сферу человека они оказывают доминирующее воздействие. Опираясь на классификацию методов, педагог не только ясно представляет себе их систему, но и лучше понимает назначение, характерные признаки различных методов и модификаций. Ни одним из методов нельзя ограничиваться в методике физического воспитания как наилучшим. Только оптимальное сочетание названных методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания. Если человек будет использовать только один фактор в данной цепочке, то вряд ли что-то получится. Для достижения высокой стабильности и вариативности двигательных навыков можно усложнять внешнюю обстановку при выполнении технических приемов или применять физические упражнения при различных состояниях организма ученика, затрудняющих выполнение техники движений (на фоне утомления, эмоционального напряжения, при выключении или ограничении деятельности какого-либо анализатора). Наоборот, при частичной перестройке двигательных навыков, совершенствования кинематики и динамики отдельных деталей навыка создаются облегченные условия выполнения технических действий. Все рассмотренные выше понятия тесно взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга. В заключении, можно подвести итоги данного реферата. Теперь я понимаю значения «метод», «методический прием» и «методика», а ещё разбираюсь, что нужно делать для того, чтобы привлечь максимально хороший результат. Так же я понимаю, чем похожи, а чем отличаются выше приведённые понятия. Список используемой литературы Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для студентов физ. культуры. – М.: ФиС, 2001г. Педагогика: Учеб.пособие для студентов/Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 2008г. Теория и методика физического воспитания/Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 2007г. Теория и методика физической культуры: Учебник/Под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Сов.спорт, 2003. |
