Что значит современность в музыке». Конспект урока музыки в 7 классе по теме_Что значит современност. Что значит современность в музыке
 Скачать 45 Kb.
|
|
7 класс Тема учебного занятия: «Что значит современность в музыке?» Цель: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Что значит современность в музыке». Задачи: Создать организационные и содержательные условия для развития у школьников умения анализировать музыку прошлого и современности на основе проблемности урока. Помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. Помочь осознать ценность совместной деятельности, самовыражения в процессе размышления, слушания и исполнения. Способствовать развитию монологической речи обучающихся. Оборудование и наглядные пособия: Презентация урока. Текст песни: «Люди идут по свету». Музыкальная драматургия урока: Примеры современных песен (по желанию учащихся), тексты – слушание, размышления. «Слово мама дорогое» русская народная песня - слушание. И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор – слушание. Людвиг ван Бетховен «Лунная соната» в современной обработке - слушание. Людвиг ван Бетховен «Лунная соната» - слушание. «Люди идут по свету» Н. Ченборисовой - исполнение. Ход урока: I. Организационный момент. Организация входа в класс под музыку. Приветствие. Обеспечение мотивации. Учитель: - Можно ли прожить в современном мире без музыки? Какая музыка звучит? (разных направлений, т.п.) Беседа учителя с учащимися: - Современная музыка, современность, современники… Мы – современники? (живём в современном мире). Все мы – разные: по внешности, вкусам, представлениям о жизни. Каждый человек происходящие события воспринимает по-своему. У каждого из нас есть личное мнение на происходящее в мире. - Часто ли вы соглашаетесь с друзьями по каким-то вопросам? - Часто ли приходится отстаивать свою точку зрения? Мне бы очень хотелось, чтобы каждый сегодня на уроке смог проявить себя, выразить личное мнение по очень важным вопросам. И не бойтесь, если ваше мнение будет отличаться от мнения ваших одноклассников. Учитесь доказывать, убеждать, а если надо, то и поспорить. В споре, как известно, рождается истина. Открывается презентация урока. Слайд 1 (далее – по необходимости по ходу урока). II. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Что значит современность в музыке?» Слайд № 2 (Проблемные вопросы) 1). Постановка проблемных вопросов: 1. Может ли быть классической современная музыка? 2. Современна ли народная песня? 3. Можем ли мы воспринимать композиторов прошлых эпох как своих современников? 2). Проверка домашнего задания: I. Учитель: Музыка – часть жизни каждого человека. Какая музыка является частью вашей жизни? (Проверка Д/З.) Д/задание: Проанализируйте любимую музыку с художественной точки зрения. Будет ли она современной лет через какое-то время? Почему? (Учащиеся представляют свою любимую музыку, анализируют, доказывают её актуальность и современность). Презентация современной музыки (слушание, комментарий учащихся, размышления, решение проблемных вопросов). Слайд №3 («Именно музыка призвана пробуждать лучшее, что есть в человеке» - Р. Щедрин) Учитель: Есть музыка, которая пишется сегодня, а завтра – уже она неинтересна слушателям… - Почему? (потому что не отображает главное содержание современности). Может ли быть классической современная музыка? После размышлений, вывод делают сами школьники. 3).Слайд №4 (Проблемные вопросы, в т.ч.: современна ли народная песня?) Слайд №5 (иллюстрация «народная песня») Возможные вопросы: - Глубокие корни – долго живут в народе… почему? - Что отражается в народных песнях? (… глубоко и правдиво отразилась жизнь народа с древнейших времён до наших дней) - Если песни никто не записывал, то почему же они сохранились до наших дней? (Они хранятся в памяти народной и передаются из уст в уста) - Почему так долго живут народные песни? (Народные песни полны мудрости, правды и красоты. В них вложен талант и ум многих поколений) Слайд № 6 (народная песня сегодня) - Кто сегодня пропагандирует, популяризирует народные песни? Назовите исполнителей! Слайд №7 (Русская народная песня «Слово мама дорогое»). «Слово мама дорогое» - слушание народной песни. - Что почувствовали? - В чём сила песни? (размышления учащихся) ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена. 4). Слайд №8 (проблемные вопросы) - Можем ли мы воспринимать музыку композиторов прошлых эпох как своих современников? И.С. Бах. Токката ре минор – слушание. Слайд № 9 (Орган) - Знакомо ли вам это произведение? Кто автор? (И.С. Бах) Слайд №10 (портрет И.С. Баха) - Что вам известно о композиторе? (рассказы учащихся о композиторе). - Почему именно музыка Баха используется в качестве музыкальной заставки к передаче «Человек и закон»? Почему не музыка современных рок групп? Слайд № 11 - Рохлиц: «Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет думать и утешать. В нём столько мудрости, чувства и веры в жизнь, столько человечности и сердечной простоты, что, вероятно, ему суждено ещё привлекать к себе цепь будущих поколений». Размышления. - Что называют классическим искусством, какую музыку называют классической? 5). Учитель: - Посмотрите слайд, на котором изображён портрет молодого композитора. Кто этот композитор? Слайд № 12 - Помощницей, как всегда, вам будет музыка этого гениального композитора. Слайд № 12 (Людвиг ван Бетховен) «Лунная соната» Л. Бетховена в исполнении учителя на ф-но – слушание. - Что позволило сделать такой вывод? - Расскажите, чем удивительна судьба этого человека? (С 27-летнего возраста Бетховен страдал глухотой, всё время прогрессировавшей. Тяжелый для музыканта недуг ограничивал общение с людьми, затруднял выступления…) - кому посвятил композитор своё произведение? (Джульетте Гвиччарди) Слайд № 13 (слуховой аппарат композитора). Слайд № 14 (Соната № 14 «Лунная») «Лунная соната» Л. Бетховена в современной обработке – слушание, размышления учащихся. Возможные вопросы: 1. Насколько эта музыка отвечает душевным порывам, переживаниям современной молодёжи? ВЫВОД: Музыка волнует наши чувства. На эту музыку откликается наша душа, ибо она о ГЛАВНОМ, о самом дорогом в жизни каждого на все времена. Слайд № 15 («Многое меняется, сердце остаётся одно». Ф.М. Достоевский). - Как вы понимаете эти слова? (размышления учащихся). 6). АРТ-РОК. Учитель: - Влияет ли изменения тембровой окраски звука на изменение смысла музыки? Во 2-ой половине 60-ых годов 20 века в рок музыке появилось новое направление (искусство и рок). Его представители обратились к классической музыке, традиции которой восприняли творчески. Рок музыканты обращались и к музыке Баха, Бетховена. Размышления и высказывания учащихся по теме: Бетховен и современность. Вывод делают сами ребята. III. Вокально-хоровая работа. «Люди идут по свету» - исполнение. Беседа по содержанию песни («…страдают в бродячих душах бетховенские сонаты…») - самовыражение учащихся в певческой деятельности. IV. Итог урока. - Как понимаете слова Д.Б. Кабалевского: «… если кто-то проживёт свою жизнь, так и не познав всей красоты и богатства музыки Баха и Моцарта, Бетховена и Шопена, Чайковского и Мусоргского, - не станут от этого меньше ни Бах, ни Моцарт, ни Бетховен, ни Шопен, ни Чайковский. Они останутся такими же великими и могучими. А вот тот, кто пройдёт мимо них и не прикоснётся к их искусству, потеряет много, очень много». Что имел в виду Д.Б. Кабалевский? О каких потерях идёт речь? (размышления учащихся) Учитель: Не случайно Д.Д. Шостакович так оценил предназначение музыки для человека: «Людям нужны все виды музыки – от простого напева свирели до звучания огромного симфонического оркестра, от незатейливой популярной песенки до Бетховенских сонат» V. Рефлексия. VI. Оценивание работы учащихся на уроке. |