|
|
Course 1 курс Title Оксиды, свойства и получение. Date 07. 04. 2018
Lesson plan
Course: 1 курс
Title: Оксиды, свойства и получение.
|
Date: 07.04.2018
|
Time (minutes)
|
Bridge-in: например:
Что вы может рассказать об этих предметах?
Рисунки: твердого песка, воды, дыма (газа). (основная задача узнать что учащиеся знают об этих предметах. Неважно скажут ли они правильно или нет. Задавать вопросы как: «что это? какого цвета? что входит в состав?» не стоит. Дать возможность быстро высказать свои мнения, и заинтересовать учащихся, чтобы они могли задаться вопросом «Для чего это?») или можно видео или немного истории (интеллектуальные, смешные, познавательные, можно связать с обычной реальной жизнью)
 
|
3 минуты
|
Learning Objectives:
в конце урока учащиеся смогут:
Различать физические и химические свойства оксидов и их получения
Составлять уравнения химических реакций различных типов оксидов
(цель урока можно разделить)
|
|
Pre-Assessment
Можно задать вопрос различного характера.
Например:
Когда-либо вы хотели бы узнать о преимуществе песка?
Насколько полезна вода, и какие свойства она имеет?
Полезен ли дым или нет? Почему?
(Вопросы задаются, чтобы предварительно собрать информацию о знаниях, навыков студента и понять: «Что знают? Какими навыками студенты владеют? и т.д.. Не обязательно проверка точности ответа. Преподаватель для себя делает оценку студента. чтобы узнать насколько он может знать тему и что еще нового он может предоставить студенту)
|
Materials:
Все ресурсы необходимые для урока
Например:
Рисунки,
учебник,
видео (ссылки, название, из какого источника),
карточки с вопросами, заданиями
плакаты,
презентация на тему «____» и т.д.
|
5 минут
|
Participatory Learning
Instructor Activities Learner Activities Resources
|
|
Учитель делить класс на группы: по цвету карточек, тем самым формируются 4 группы:
Красные,
Оранжевые,
Зеленые,
Розовые
Учитель сообщает тему и цели разделения на группы и из задачи
Красные - Определение оксидов, классификация и применение
Оранжевые - Способы получения оксидов
Зеленые - Химические свойства основных оксидов
Розовые - Химические свойства кислотных оксидов
Настрой учащихся на изучение новой темы: учитель распределяет новый материал по группам и даем возможность студентам самостоятельно переработать и предоставить для других. Основные задачи, поставленные перед учителем предоставить материал о:
Что такое Оксиды? Состав оксидов, физические свойства.
Классификация оксидов, применение.
Как получают оксиды?
Химические свойства основных оксидов.
Химические свойства основных оксидов.
Учитель объясняет цель работы, основные задачи перед студентами и распределяет время:
Изучение материала и обработка информации
Предоставление работы и работу каждого в группе.
(Учитель проверяет ход работы, дает направления, контролирует время, можно дать предупредительное время до окончания времени как: «1 минута и мы завершаем и т.д.)
|
Выбирают карточки разного цвета и формируют 4 группы по цвету, который соответствует определенному разделу темы.
Затем находят своих подгруппников.
Внимательно слушают учителя,
Делают конспекты
Задают вопросы для уточнения и т.д.
Ребята работают в группах, согласно плану.
Учащиеся работают в группе, учитывая правила работы в группах: ответственно, дружно, помогая друг-другу.
Затем группы защищают свои работы, при этом говорит каждый с группы.
Создают постеры для предоставления, изученного материала.
|
Карточки 4х цветов: Красные,
Оранжевые,
Зеленые,
Розовые
Слайды №2, 3,4
Работа с учебниками задания №35, 37 стр. 157
и т.д.
(перечисление ресурсов для этой части темы)
|
3 минуты
Общее время на задание:
15-20 минут
(распределение времени, учитывая содержание и задании материала. Общее время 15 минут для учителя и студента)
3 минуты
7 минут
5 минут
|
Учитель дает более детальную информацию по каждому разделу, дополняя слова студентов
|
Слушают,
Отвечают и задают вопросы и т.д.
|
Слайды,
Картинки, таблицы классификации, и т.д.
|
10 минут
|
Учитель объясняет условия следующего задания, предоставляет, оснащает студентов необходимыми средствами.
Устанавливает время для выполнения и предоставления ответа.
(учитель может помогать, работать со студентами, задавать вопросы, отвечать на вопросы и т.д. для того чтобы студент смог получить максимально точную и достоверную информацию по новой теме)
|
Работает индивидуально в группах по карточкам
Задает вопросы
Работа у доски, в группах и т.д.
|
Ресурс задания:
Учебник стр._____
Задание _____
Карточки №_____ и т.д.
|
Общее время:
20 – 25 минут
(5 минут и
15 минут)
|
Можно дать еще задание
(количество не имеет значения, качество должно быть. Можно урок провести 2-4 заданиями).
|
Тоже самое
|
Тоже самое
|
Тоже самое
|
Post-Assessment:
Предоставляется задание для закрепления материала и оценивания работу студента. Объясняется условия задачи, студент самостоятельно выполняет. По завершению дается оценка за работу.
Виды задания:
Тесты, решение задачи, ситуационные примеры, работа по карточкам, и т.д.
|
Общее время 15-20 минут (в сложности и содержание задания, но не больше 30 минут)
|
Summary/Closure
Дать задание на дом.
Задать вопросы, сделать опрос для повторения разделов.
|
2-3 минуты
|
Notes: |
|
|
Скачать 0.62 Mb.