дефицитарное развитие по лебединскому. дефицитарное развитие презентация. Дефицитарное развитие студентка гр. Зф20910151Кс
 Скачать 0.69 Mb.
|
|
ДЕФИЦИТАРНОЕ РАЗВИТИЕ Выполнила: студентка гр. ЗФ-209/101-5-1Кс Кунакбаева З. Н Дефицитарное Этот тип зрения Слуха опорно-двигательной Речи инвалидизирующих Этиология дефектов Этиология дефектов слуха зрения эндогенными экзогенными недостаточность слуха глухие слабослышащие с относительно сохранной речью с глубоким недоразвитием речи рано оглохшие поздно оглохшие Систематика нарушений недостаточность зрения тотально слепых частично видящих слабовидящих Систематика нарушений обратный тип зависимости при неполной потере слуха ребенок не научается говорить, то дефект слуха усугубляется в связи с ограниченным опытом его использования. неравномерности развития аномального ребенка Если у здорового ребенка гетерохрония является стимулом к образованию новых функциональных систем, то у ребенка с аномалией в сенсорной сфере наблюдается несоответствие в развитии отдельных систем, тормозящее общее развитие. Другой общей особенностью, выступающей при изучении дефектов развития сенсорной сферы Другой общей особенностью, выступающей при изучении дефектов развития сенсорной сферы недостаточность словесного при дефекте слуха при дефектах зрения У глухих при отсутствии словесной речи формой компенсации становится жестовая речь о развитии «шестого чувства» у слепых: способности улавливать наличие приближающихся предметов даже при полном отсутствии зрения. утонченная способность слепых при помощи осязания различать размеры, форму и фактуру предмета. Изменения личности у детей с дефектами зрения и слуха описаны Л. С. Выготским (1924) Т. П. Симсон (1935) Г. Штуттс (1960), В. Майер-Гроссом с сотр. (1960) Г. В. Козловской (1971) В. Ф. Матвеевым Л. М. Барденштейном (1976) Изменения личности у детей с дефектами зрения и слуха описаны пониженный фон настроения астенические черты явления тенденция к Клинико-психологическая структура такого Л. И. Солнцевой (1978) выделяются отдельные этапы в ранней коррекции слепых детей. На первом этапе компенсации делается опора на двигательно-кинестетический анализатор на втором — привлекается интенсивно развивающаяся в этот период речь |