Практическое задание №3, 2. Деление величины на величину
 Скачать 29.29 Kb.
|
|
Уральский институт повышения квалификации и переподготовки Программа профессиональной переподготовки Специальное (дефектологическое) образование. Логопедическая работа по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области коррекционной педагогики и методики начального обучения (1340) new Дисциплина: Современные педагогические технологии Практическое задание 3, Модуль 3. Современные педагогические технологии в работе с разными категориями обучающихся Выполнил: слушатель Кузнецова Ирина Сергеевна Преподаватель: Сапронова Светлана Александровна г. Пермь – 2022 Задание: Задание № 1 Просмотрите видеофайл «Уроки в начальной школе» (См. Приложение 1) и выполните анализ урока с позиции здоровьесбережения, пользуясь следующей схемой: Схема анализа здоровьесберегающей составляющей урока 1. Опишите, когда, где, кем проводился урок. Ответ: МБОУ «Клюквинская СОШИ», 2013 год, Математика 4 класс, УМК «Перспективная начальная школа». Тема урока «Деление величины на величину» Учитель: Боровикова Любовь Асеева. Задание + ответ: 2. Оцените здоровьесберегающую направленность целей урока (отметьте нужное): А) направленность на развитие личности учащегося: - обеспечивает приобретение знаний о себе, о своем месте в мире, своих отношениях с миром; - создает условия для понимания смысла собственной деятельности на уроке; - способствует приобретению умений принятия решений, выбора поведения; - помогает развитию рефлексии собственной деятельности и ее результата; ✓ - другое. Б) направленность на формирование здоровья и здорового образа жизни: - обеспечивает понимание сущности здоровья и здорового образа жизни; - способствует формированию отношения к человеку и его здоровью как к ценности; - содействует развитию потребности в здоровом образе жизни; ✓ - помогает вырабатывать индивидуальный способ здорового образа жизни; ✓ - другое __________________________________________________ Задание + ответ: 3. Оцените наличие в организации деятельности учащихся на уроке (отметьте нужное): А) свободного выбора: - содержания; - действия; ✓ - способа действия; ✓ - способа взаимодействия; - вида творческой работы; - другое __________________________________________________ Б) самодеятельности и совместной деятельности: - ученик в роли учителя; - кооперативное обучение; ✓ - имитационное моделирование; ✓ - дискуссия; - экспериментирование; - другое _________________________________________________ В) оценочной самостоятельности: - взаимопроверка; ✓ - участие в оценивании ответа другого; ✓ - оценивание собственного ответа; ✓ - другое __________________________________________________ Задание + ответ: 4. Оцените активацию учителем познавательного и социального интереса учащихся к содержанию урока (отметьте нужное): - организация поисковой мыслительной активности; ✓ - формирование собственного мнения; использование занимательного материала;✓ - опора на личный опыт учащихся; - формирование эмоционального отношения к содержанию; - нахождение практического применения содержания; ✓ - другое. Задание + ответ: 5. Оцените психологическую безопасность взаимоотношений (наличие эмоционального комфорта) (отметьте нужное): А) между учителем и учениками: - диалогическое взаимодействие; ✓ - оказание помощи, поддержка; ✓ - соответствие возрасту; ✓ - индивидуально-дифференцированный подход; ✓ - безопасное оценивание; ✓ - другое __________________________________________________ Б) между учениками: - активность в общении; ✓ - дружелюбие; ✓ - сотрудничество; - взаимопомощь, ✓ - поддержка; - заинтересованность в общем результате; - другое __________________________________________________ Задание + ответ: 6. Оцените соответствие условий гигиеническим и экологическим нормативам (отметьте нужное): А) учебной деятельности: - нормирование учебной нагрузки, в т.ч. домашнего задания; ✓ - учет динамики работоспособности; ✓ - обоснованное применение средств обучения, в т.ч. технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий; ✓ - другое. В) учебного режима: - место урока в учебном дне; ✓ - в учебной неделе; - в учебной четверти; - в учебном году; - другое. Задание + ответ: 7. Оцените наличие приемов психологической и физической разгрузки (отметьте нужное): - физкультминутки; - динамические паузы; - минутки релаксации; - дыхательная гимнастика; - гимнастика для глаз; ✓ - массаж активных точек; - создание положительного эмоционального настроя; ✓ - другое. Задание + ответ: 8. Оцените состояние учащихся после урока. Из каждой пары состояний отметьте то, которое наиболее соответствует состоянию большинства учеников после урока.
Задание: 9. Сформулируйте рекомендации, как необходимо изменить урок, чтобы увеличить его здоровьесберегающий потенциал. Ответ: Урок выстроен хорошо, в плане здоровьесберегающего потенциала, единственное, что можно добавить, это физминутку, перед гимнастикой для глаз. Сначала провести физминутку, затем ужегимнастику для глаз. Задание: Задание № 2 Составьте таблицу с систематизированным изложением подходов к классификации педагогических онлайн-технологий. Ответ:
Задание: Задание № 3. Проранжируйте по степени актуальности для современной школы перечисленные в таблице проблемы. Ответ: За основу оценки, я возьму 5-бальную шкалу.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||