День
недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействия с родителями/социальными партнёрами
|
Групповая и подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
Среда, 22 марта
|
Утро
|
Физическое
Речевое
Социально-
коммуникативное
Познавательное
Художественно –
эстетическое
развитие
|
Прием детей в группе.
Утренняя гимнастика
Беседа на тему : “Я и мое здоровье”
Рассказать детям , что здоровье является одной из главных ценностей жизни .
Формировать элементарные представления о том , как нужно заботиться о здоровье .
|
Д/ игра «Кто где спрятался ?»: Закреплять умение детей использовать пространственные предлоги (“под , над , за , в“)
|
Работа в уголке природы. Приучать детей помогать воспитателю рыхлить почву для цветов.
(Ксюша Т. , Сережа С., Даша П.)
|
Дидактическая игра «Отгадай сказку по иллюстрациям».
Предложить детям пересказать отдельные эпизоды сказок “Репка” , “Курочка Ряба” , “Колобок” с опорой на иллюстрации и вопросы воспитателя. Развивать связную речь .
|
Знакомство родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду .
|
Непосредственно образовательная деятельность
(по подгруппам)
|
Речевое
Познавательное
Физическое
развитие
|
НОД ФЭМП “Способы приложения” (Закрепление) .
Цель: учить сравнивать две группы предметов способом приложения .
Задачи: Учить детей обозначать результаты сравнения словами “помногу”, “поровну”, “столько - сколько” . Продолжать знакомить с треугольником , учить называть и сравнивать его с квадратом . Развивать внимание , память , мышление , речь . Воспитывать усидчивость . Закреплять умение различать и называть части суток : день , ночь .
НОД Физическое развитие
|
Прогулка
|
Физическое
Речевое
Социально-
коммуникативное
Познавательное
|
Наблюдение за разгрузкой продуктовой машины . Познакомить детей с работой грузчика , учить комментировать последовательность его действий .
|
Подвижная игра «Паровозик». Учить детей двигаться в разном темпе.
|
Трудовые поручения: сушка одежды после прогулки . Формировать у детей навыки самообслуживания , учить оказывать помощь друг другу .
|
Игры со снегом . Создавать игровые ситуации . Учить делиться с товарищами игрушками , формочками для снега .
Лепим снежную бабу . Развиваем двигательную активность .
|
День
|
Речевое
Социально-
коммуникативное
Познавательное
Художественно –
эстетическое
развитие
|
Продолжать формировать умение детей навыков самообслуживания во время раздевания после прогулки. Учить аккуратно развешивать вещи в шкафу..
|
Вечер
|
Гимнастика после сна. Формирование навыков самообслуживания.
|
Д/игра “Наша одежда”
Закреплять знания детей о предметах одежды . Учить называть их части и цвет .
|
Р. Упражнение “Покачаем куклу Таню” . Упражнять детей в правильном , плавном , протяжном произнесении звука “а”.
|
Чтение : С. Маршак “Сказка о глупом мышонке”
Развивать у детей интерес к художественному слову .
Учить внимательно слушать текст .
|
Прогулка
|
Наблюдение: снег ранней весной . Чтение :А.Майков “Ласточка примчалась ” . Обратить внимание детей на то , как постепенно уменьшаются сугробы , постройки из снега , предложить рассказать , почему это происходит . Учить находить в окружающей обстановке то , что описывает в своем стихотворении поэт
|
Скачать 17.36 Kb.