|
|
Урок по финансовой грамотности. Урок по фин. гр.. Деньги и их функции
Тема урока: Деньги и их функции
Преподаватель: Маношкина Юлия Владимировна
Группа 13 (1курс – 10 класс)
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: Формирование представлений об экономическом содержании денег как всеобщего эквивалента в процессе обмена и основной социальной функции денег.
Длительность урока: 30 мин.
Планируемые результаты:
- предметные
понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег обществе;
понимание и правильное использование экономических терминов;
освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление;
- метапредметные
1) способствование развитию умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, при самостоятельной работе с источниками;
2) способствование развитию умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией при проведении аналитической беседы с учителем;
5) способствование развития навыка владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
7) умение создавать обобщения.
- личностные
Проявление интереса к поставленной проблеме, готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.
Умение ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе.
Воспитание уважительного отношения к деньгам, умения разумной траты денег.
Ресурсы: компьютер, презентация, видео Галилео. История изобретений. Деньги https://www.youtube.com/watch?v=1coLB_H1Kgw
Ход урока
Дидактическая структура урока / этап урока / цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов / методы, приемы, средства
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
Создание проблемной ситуации.
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез
|
Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:
Не любовь, а душу согревают.
Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.
Не магнит, а притягивают.
Не господин, а подчиняют.
Не слуга, а служат. (Деньги)
- Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о деньгах. Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Все законы сложнейших экономических механизмов ведомы только профессионалам – ученым, банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому.
|
Метод работы: фронтальный опрос.
На доске: Ребус (Приложение 1)
|
История
|
Появление темы урока.
|
Учебно-познавательная – анализ мнений, коммуникативная – участие в обсуждении
|
Умение анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
|
Целеполагание, версии
|
- Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться? (ответы детей).
- Да, конечно же, на сегодняшнем уроке мы расширим и обобщим ваши знания о деньгах, познакомимся с их свойствами, признаками, функциями.
Запишите тему урока: «Деньги, их функции»
|
Метод работы: фронтальный опрос
|
Записывают в тетради число и тему урока.
|
Появление цели урока.
|
Учебно-познавательная – формируют цель урока.
|
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
Умение ставить цели.
|
Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания
|
Ученые считают, что первые деньги появились примерно 2700 лет назад, и внешний вид денег претерпел серьезные изменения.
Сейчас давайте посмотрим видео об истории появлении денег, после просмотра ответьте на вопросы: 1.Как происходила торговля до появления первых денег? 2.Почему появились деньги?
Итак, первый вопрос как происходила торговля до появления первых денег?
Верно, такой обмен называете бартер, запишите, пожалуйста, бартер – это равноценный обмен товарами и услугами.
В России, например, товарными деньгами в старину иногда служили меха, при суровом климате нужные абсолютно всем, но не всем доступные. Такие «меховые» деньги в старину называли куны.
Почему все таки встала такая необходимость как появление денег?
Однако возить с собой крупные суммы в золотых и серебряных монетах было тяжело и опасно — на дорогах хозяйничали разбойники, а на морях — пираты.
Давайте познакомимся с семьей Озеровых: бабушка Елена Сергеевна, её старший сын Антон, невестка Наталья и двое внуков. Младшему — Димке — всего 7 месяцев, а Серёжа учится в 5 классе. Ещё к Озеровым часто захаживает племянник Елены Сергеевны Виктор — студент третьего курса университета, который живёт в общежитии. Именно они будут помогать нам в нашем сложном пути. У вас на столах текст разговора Сережи и папы, прочитайте его и выполните задание к нему, то есть ответьте на вопросы
1. Что такое символические деньги?
2. Почему символические деньги обесцениваются?
Такой процесс обесценивания денег называется инфляцией, запишите термин
Денежным хозяйством в России управляет государство, и делает это оно через две организации: Гознак, который изготавливает наличные деньги (бумажные купюры и металлические монеты) и Центральный банк России, который управляет безналичными деньгами и следит за тем, чтобы в стране не появилось слишком много денег и они не обесценились.
Как мы видим, существуют еще и безналичные деньги, как вы понимаете данный термин?
Безналичные деньги, т. е. записи в памяти банковских компьютеров, что у тебя есть право на определённую сумму денег. И этими безналичными деньгами можно расплачиваться ничуть не хуже, чем деньгами наличными. Для этого банковский компьютер просто уменьшает сумму безналичных денег на твоём счёте на потраченную сумму и на эту же сумму увеличивает количество безналичных денег на счёте того, кому ты заплатил.
Приложении 1
А что, если сделать денежную купюру самому? Подделка денег — преступление, за которое в любой стране мира сажают в тюрьму. Мошенники, подделывающие деньги, называются фальшивомонетчиками. Для затруднения подделки деньги изготавливают специальным образом, а в банках, кассах магазинов и обменных пунктах стоят специальные устройства, помогающие отличить поддельные деньги от настоящих.
Что будет, если среди купюр, которыми ты расплачиваешься за покупку, оказалась фальшивая? Если кассир в магазине обнаружил, что ты пытаешься расплатиться фальшивой купюрой, то он имеет право вызвать полицейского, который эту купюру заберёт и составит протокол об обнаружении фальшивых денег. Если эту купюру изготовил не ты, тебя не накажут, но и денег взамен изъятых фальшивых никто не вернёт.
|
Метод работы: работа с видео
Методы работы: работа с текстом
Аналитическая беседа
|
Смотрят видео
Люди обменивались теми товарами, которые у них были
Записывают в тетрадь
Потому что в разных странах были разные товары, которые меняли и которые были основной мерой
Деньги, символы которых общеприняты и понятны всем в мире, бумажные деньги
Потому что напечатать денег можно очень много поэтому они обесценятся.
Деньги на карте или в кики кошельке
|
Развитие умения определения своей личностной позиции.
Умение оценке понятий для выявлять гуманистических нравственные ценности .
|
Формирование навыков переработки информации и понимания текста;
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения
Умние самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации
|
Учебно-познавательное действие Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем,
Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации;
–слушать и понимать других;
|
Рефлексия
|
А сейчас давайте ответим на пару вопросов, Может ли каждый человек или фирма печатать свои деньги?
|
Вопросы:
О чем мы узнали на уроке?
Что мы записали в тетради?
Что мы увидели в презентации?
Определите, кто сегодня на уроке был самым активным (оценки за активную работу на уроке).
|
|
|
|
|
Домашнее задание
|
Откройте свои дневники и запишите домашнее задание::
1) Найдите в Интернете различные пословицы и поговорки о деньгах. Выберите из них наиболее понравившиеся и объясните, в чём их смысл.
2. термины
|
|
|
|
|
|
Приложение 1
 |
|
|
Скачать 66.29 Kb.