реферат. Диада «врач больной». Диада врач больной
 Скачать 72.46 Kb.
|
|
Кафедра языковых дисциплин Методические рекомендации для практических занятий Тема: Диада «врач – больной». Реферирование научных текстов. Виды репродуктивных и продуктивных рефератов. Курс: 1 Дисциплина: Русский язык Составитель: лектор Ботатаева У.А. 2022 г. Занятие 22 Тема: Диада «врач – больной». Реферирование научных текстов. Виды репродуктивных и продуктивных рефератов. II. Цель: сформировать и развить компетенции определения реферирования как одного из видов компрессии научного текста. III. Задачи обучения: Практические навыки:сформировать и развить навыки написания реферата как одного из видов компрессии научного текста; сформировать умение различать виды рефератов. IV. Основные вопросы темы: Реферирование научного текста. Виды рефератов. Стандартные речевые стереотипы, используемые для написания реферата. Диада «врач – больной». V. Методы обучения и преподавания. Объяснительно-иллюстративный: объяснение теоретического материала. Наглядный: иллюстративный материал к лексической и грамматической темам занятия. Репродуктивный: написание реферата с использованием прочно усвоенных алгоритмов речевых конструкций. Инновационный: составление терминологического глоссария, решение ситуационных задач, ролевые игры. VI. Задания по теме: Задание 1. Прочитайте текст. Сформулируйте тему и основную мысль текста. Выделите ключевые слова и словосочетания. Предложите свои варианты названия текста. Диада «врач-больной» В прошлых столетиях роль врача нередко сводилась к простому наблюдению за естественным ходом болезни. Врач «исключительно в интересах больного» поступал так, как считал нужным. Казалось, такой подход повышает эффективность лечения: пациент избавлен от сомнений и неуверенности, а врач полностью берет на себя заботу о нем. Врач не делился с больным своими сомнениями, скрывал от него неприятную правду. Однако правду говорить необходимо: только взвесив все «за» и «против», человек сможет согласиться или отказаться от предложенного лечения. Пациент имеет право знать, какие симптомы должны исчезнуть полностью, какие – частично, а какие останутся, и с их существованием необходимо будет смириться. Спокойные, вдумчивые, сочувственные слова врача, даже если тот сообщает о вероятностных и негарантированных результатах, могут обнадежить больного. Врач, сообщая больному правду, должен внушить ему и надежду. Хочется процитировать Б. Сейгела: «Никогда нельзя говорить, что вы больше ничего не можете сделать, даже если единственное оставшееся у вас средство – быть рядом и помогать больному надеяться и молиться». Давно известно, что врачи могут воздействовать на болезнь без всяких лекарств. Авторитетное слово врача может оказывать влияние на самочувствие пациента: уверенность врача передается пациенту. Психологическая сторона отношений «врач-больной» важна, и в отдельных случаях психологические качества врача для больного более важны, чем профессиональные знания, умения, навыки. По результатам экспериментально-психологических исследований ученых в представлениях больных об образе врача самыми существенными были признаны следующие качества: уважительность, внимание к пациентам, любовь к профессии, доброта, вежливость, душевность, то есть преобладали коммуникативно значимые черты. Качества личности врача, формирующие эмоциональный контакт, оценивались пациентами особенно высоко. Однажды на даче, во время летнего отдыха, одного известного врача попросили осмотреть соседа, который почувствовал боль в левой части грудной клетки. Мысль о том, что это инфаркт, вызвала панический страх. Когда врач вошел в комнату пациента, тот лежал на диване. В его глазах просматривалась тревога, растерянность, морально он был готов к худшему. После нескольких детализирующих вопросов и осмотра врач отметил, что, вероятно, боль является симптомом обострения остеохондроза. По мере того, как доктор спокойно, с уверенностью в голосе, рассказывал о своих наблюдениях, самочувствие больного улучшалось на глазах. Прошла тревога, эмоциональная подавленность сменилась готовностью бороться за улучшение своего самочувствия. Осталось только некоторое болезненное ощущение. Взаимоотношения между больным и врачом зависят не только от индивидуальных особенностей больного, его психики, но и от личности и поведения медицинского работника, его общей и профессиональной культуры, соблюдения принципов этики и деонтологии. Основная ответственность за характер этих взаимоотношений, столь важных для успешного лечения, всегда ложится на медицинского работника. Он обязан, строя свои взаимоотношения с больным, учитывать особенности его личности, переживания. Больной изучает своего врача, прежде всего как человека: добр ли он, внимателен ли, участлив, спокоен или суетлив. Необходимо помнить, что только после установления контакта с больным можно переходить к оценке результатов анализов и других вспомогательных методов обследования. Больной должен почувствовать, что врач, к которому он пришел за помощью, интересует не только вопросы диагностики, но и обратившийся к нему человек. Моделей общения врача и пациента несколько: · информационная (бесстрастный врач, полностью независимый пациент); · интерпретационная (убеждающий врач); · совещательная (доверие и взаимное согласие); · патерналистская (врач-опекун). Для малообразованных людей больше подходит интерпретационная модель, для образованных людей, вникающих в суть проблем со здоровьем, – совещательная модель. Патерналистская модель, распространенная ранее, предполагает нарушение прав пациента и в наши дни не применяется, за исключением ситуаций, представляющих непосредственную угрозу жизни больного, когда речь идет об экстренной операции, реанимационных мероприятиях. Однако доверие, основанное на слепой вере, следует отличать от доверия заслуженного. В настоящее время врач и пациент сотрудничают, делятся сомнениями, говорят друг другу правду, поровну делят ответственность за исход лечения. Такое сотрудничество строится на поддержке, понимании, сочувствии, уважении друг к другу. Одно из важнейших условий для установления взаимопонимания между врачом и пациентом – ощущение поддержки. Если больной осознает, что врач намерен помогать, а не заставлять, то он, вероятно, активнее будет участвовать в лечебном процессе. Когда врач проявляет понимание, человек уверен, что его жалобы услышаны, зафиксированы в сознании врача, и тот их обдумывает. Это чувство укрепляется, когда врач говорит: «Я Вас слышу и понимаю» – или выражает это взглядом или кивком головы. Уважение подразумевает признание ценности человека как личности. Особенно важно это на этапах сбора анамнеза, когда врач знакомится с обстоятельствами жизни пациента. Сочувствие – ключ к установлению сотрудничества с пациентом. Нужно суметь поставить себя на место больного и взглянуть на мир его глазами. Важно понимать и учитывать внутреннюю картину заболевания – все то, что испытывает и переживает пациент, не только его местные ощущения, но и общее самочувствие, самонаблюдение, его представление о своей болезни, о ее причинах. Задание 2. Составьте микродиалоги по теме «Беседа с пациентом». Прочитайте их в лицах. Задание 3. Ознакомьтесь с теоретическим материалом. Запишите определение реферата. Составьте опорную схему, используя информацию о репродуктивных и продуктивных видах реферата. Реферат – это краткое изложение содержания первоисточника (статьи, книги и др.), отражающее его структурную и содержательную стороны. Реферат, как и конспект, аннотация, тезисы, относится к вторичным текстам, так как создаются на основе уже имеющихся первичных текстов. Признаки реферата: полная зависимость содержания реферата от содержания реферируемых источников; точное изложение основной информации реферируемых источников, без искажений и субъективных оценок; постоянство структуры, своеобразие языковой организации; ограниченный объем: текст реферата должен составлять примерно 5% объема первоисточника. Структура реферата: Титульный лист. 1. Автор, название. Введение с соответствующими клише: Автор статьи - известный учёный… Статья называется… Статья носит название (заглавие)… Статья озаглавлена… Статья опубликована в…. Статья содержит…страниц. 2. Тема статьи, книги. Указывается общая тема первоисточника. Рекомендуется использовать следующие выражения: Тема статьи - … Эта статья на тему… Статья посвящена теме (проблеме, вопросу)… 3. Композиция. Указывается, сколько и какие структурные части содержит источник (обычно книга). Рекомендуется использовать следующие выражения: Книга (статья) состоит из … (трех разделов и т.п.), (включает в себя, содержит)… 4. Основное содержание. Излагаются конкретные результаты или выводы автора в соответствии со структурой статьи. Рекомендуются следующие выражения: Во введении указывается (отмечается), что … В первой главе освещается … Автор отмечает (указывает, делает вывод), что … Вторая глава посвящена (содержит)… По мнению автора … В третьей главе … 5. Наличие иллюстративного материала. Отмечается наличие иллюстраций, рисунков, таблиц, других наглядных материалов. Рекомендуются выражения: Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы… 6. Адресат. Отмечается, для кого предназначен текст. Рекомендуются выражения: Статья предназначена для специалистов в области …. Представляет интерес для … (широкого круга читателей) и т.д. В заключении подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, даются рекомендации: Указывается (отмечается), что … 7. Библиография. Виды рефератов: Различаются два основных вида реферата: библиографические и учебно-научные. По полноте изложения содержания библиографические рефераты подразделяются на информативные и индикативные: а) информативные (рефераты-конспекты) содержат в общем виде основные положения первоисточника; б) индикативные (указательные, рефераты-резюме) содержат лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой текста; все второстепенное в таком реферате опускается. По количеству реферируемых первичных документов рефераты делятся на: а) монографические, составленные по одному тексту; б) обзорные, составленные по нескольким текстам на одну тему. По читательскому назначению рефераты делятся на общие, для широкого круга читателей, и специализированные, которые ориентированы на специалистов одной области знаний. При написании курсовых, дипломных и других работ используются информативные рефераты двух видов: репродуктивные и продуктивные. Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста. Продуктивные предполагают творческое осмысление первоисточника. Виды репродуктивных рефератов: реферат-конспект и реферат-резюме. Реферат-конспект содержит в общем виде информацию, иллюстративный материал, сведения о полученных результатах и сферах их применения. Реферат-резюме приводит только основные положения, обобщенные в выводах и тесно связанные с темой текста. Виды продуктивных рефератов: реферат-обзор и реферат-доклад. Реферат-обзор составляется на основе нескольких первичных текстов с сопоставлением разных точек зрения по одной проблеме. Реферат–доклад – даёт представление об информации первоисточника и состоянии изучаемой проблемы. Задание 4. Ознакомьтесь с рефератом-резюме текста «Как делаются научные открытия». Определите его тему. Прокомментируйте особенности реферата-резюме. Перечислите пункты, которые имеются в структуре данного реферата. В тексте «Как делаются научные открытия» изучены проблемы природы научных открытий и творчества, отмечено, что толчком для поисков является наличие неизученного, неизвестного, скрытого, что требует все более глубокого познания мира, его закономерностей. В тексте освещен поэтапный процесс исследовательской работы, приводящий ученого к открытию. Дается определение мыслительного творческого процесса, подчеркивается, что в исследовательской работе находит наиболее яркое выражение способность и талант человека к продуктивному мышлению. Основное внимание в тексте уделяется тому, как ученый приходит к открытию от постановки задачи к поиску путей решения задачи. А также о состоянии вдохновения, которое переживает ученый в завершающей фазе работы. В заключении можно сказать о том, что в тексте формулируется вывод: подлинное научное открытие – это всегда итог огромного творческого труда ученого, которому он отдает всю силу своего интеллекта, темперамента, характера. Задание 5. Ознакомьтесь с рефератом-докладом по книге Тарутина И.Г. «Радиационная защита при медицинском облучении». Определите подстиль научного текста. Обоснуйте ответ. Автор Тарутин И.Г. «Радиационная защита при медицинском облучении» . Данная книга посвящена проблеме радиационной защите пациентов при медицинском облучении. Эта тема возникла только в самые последние годы двадцатого столетия. До этого всегда считалось, что медицинское облучение, к которому относятся рентгеновская диагностика, радионуклидная диагностика и лучевая терапия, являются абсолютно необходимыми в таких объемах и количествах, которые нужны для сохранения здоровья пациентов. При этом совершенно не обращалось внимания на дозы, которые пациенты получали при обследованиях. Предлагаемая книга ставит своей целью ознакомить специалистов, занимающихся медицинским облучением: врачей, физиков, инженеров, занимающихся облучением людей в медицинских целях, со сложившейся в последние годы международной системой взглядов на проблему радиационной защиты пациентов, принципами принятия решений и их осуществления на национальных и международном уровнях, с подготовленными стандартами и рекомендациями в области диагностической радиологии, ядерной медицины и радиационной онкологии (лучевой терапии). В книге изложены материалы многих международных совещаний и конференций, посвященных проблемам радиационной защиты людей при медицинском облучении. Читатель ознакомится с международными стандартами и рекомендациями в данной области, которые издаются на русском языке весьма ограниченным тиражом или не издаются вообще. Изложены в книге результаты собственных исследований автора и его учеников по вопросам радиационной защиты пациентов. Книга окажет помощь студентам и аспирантам медицинских и технических университетов, собирающихся посвятить свою будущую деятельность лучевой диагностике или лучевой терапии. Задание 6. Прочитайте текст и докажите, что он относится к учебно-научному подстилю научного стиля. Выпишите из текста термины-слова и терминосочетания в начальной форме, проставляя ударение в словах. К моменту получения пенициллина в очищенном виде (1940) уже было известно 5 антибиотических веществ. После этого число антибиотиков росло очень быстрыми темпами. Из около 3 000 антибиотиков, известных к настоящему времени, лишь примерно 100 находят применение в медицинской практике: при лечении воспалительных процессов (пневмония, перитонит, фурункулез), различных форм туберкулеза, при борьбе со многими инфекционными заболеваниями, считавшимися ранее неизлечимыми или трудноизлечимыми и т. д. Применение этих соединений привело к резкому снижению смертности при таких заболеваниях, как крупозное воспаление легких, сепсис, различные формы менингита и др. Работы по изысканию антибиотических веществ нового поколения, эффективных при лечении вирусных и раковых заболеваний, борьба с которыми является одной из важнейших проблем современности, продолжаются с неослабленной энергией. Последние15 – 20 лет ежегодно различным вопросам, связанным с изучением антибиотиков, посвящается более пяти тысяч работ. Открытие и изучение свойств нового антибиотика, применяемого в медицинской практике, — это огромный труд ученых различных направлений (микробиологов, биохимиков, генетиков, химиков, технологов, фармакологов, врачей и др.). По подсчетам некоторых американских ученых над открытием лишь одного такого антибиотика широкого спектра 55 ученых непрерывно работали 2,5 года. Они обследовали более 100 тысяч образцов почвы, израсходовали на это более 4 млн. долларов. Каковы же основные причины столь быстрого роста числа антибиотиков, происходящего за последние 20 – 25 лет, несмотря на огромные финансовые затраты и необходимость привлечения большого числа исследователей?Среди них можно назвать следующие: 1. Многие антибиотические вещества — незаменимые лечебные препараты. Они широко применяются при лечении большого числа инфекционных заболеваний, которые ранее, до открытия антибиотиков, считались неизлечимыми или сопровождались высоким летальным исходом. К их числу следует отнести некоторые формы туберкулеза, чуму, азиатскую холеру, брюшной тиф, бруцеллез, пневмонию, различные септические процессы. 2. Антибиотики — очень полезные вещества в сельском хозяйстве, прежде всего как лечебные препараты в животноводстве, птицеводстве, пчеловодстве и растениеводстве, а отдельные антибиотические вещества — и как стимуляторы роста животных. 3. Некоторые из антибиотиков с успехом применяются в пищевой и консервной промышленности в качестве консервантов скоропортящихся продуктов (свежей рыбы, мяса, сыра, различных овощей). Задание 7. Составьте реферат на основе информации текста. VII. Литература: Мухамадиев Х.С. Профессионально-ориентированный русский язык: научный стиль речи. – Учебное пособие. – Алматы: Қазақ университеті, 2013. – 203 с. Энциклопедический словарь медицинских терминов. Издание второе в 1-м томе. 50374 термина. / Гл. ред. В.И.Покровский. – М.: «Медицина», 2001. – 960 с. Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык: учебник для студентов I курса медицинских вузов (бакалавриат). – М.: Литтерра, 2015. – 272 с. Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А., Даркембаева Р.Д. Русский язык. Учебное пособие для студентов медицинских вузов по специальности «Фармация». Часть III. – Алматы: КазНМУ, 2015. – 118 с. Озекбаева Н.А. Научный стиль речи. Учебное пособие. – Алматы, 2015. 220 с. VIII. Контроль: Выполните тестовые задания. 1. Укажите два вида первичного текста 1. реферат 2. конспект 3. научная статья 4. аннотация 5. монография 2. Укажите два вида вторичного текста 1. монография 2. научная статья 3. аннотация 4. диссертация 5. реферат 3. Реферат – это 1. краткое изложение содержания первоисточника, отражающее его структурную и содержательную стороны 2. краткая программа изложения какого-нибудь текста-первоисточника 3. кратко сформулированные основные положения текста, в котором сжато раскрывается его тема и основная мысль 4. краткая характеристика текста, книги, статьи справочного и рекомендательного характера 5. точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста 4. Что является главным в структуре реферата? 1. библиографические данные 2. реферативный текст, передающий содержание исходного текста с элементами анализа, методикой проведения исследования и его результатов 3. рисунки, графики 4. использованные сокращенные слова 5. содержание 5. Какую композицию имеет реферат? 1. вступление, заключение, анализ содержания. 2. расположение авторского замысла, вступление, заключение. 3. основная часть, расположение авторского замысла. 4. вступление, перечисление основных вопросов и проблем, анализ содержания, заключение 5. заключение, выделение основной авторской мысли, анализ содержания. 6. В заключении реферата 1. классифицируются данные 2. составляется отчет 3. дается обобщенный вывод по теме реферата и рекомендации 4. используется иллюстративный материал 5. отражаются субъективные взгляды референта 7. Определите, какое языковое клише используется при написании реферата? 1. реферат написан на основе … 2. статья может быть использована … 3. рецензируемая статья … 4. конференция посвящена … 5. в рецензируемой статье … 8. По количеству реферируемых первичных документов рефераты делятся на 1. специализированные 2. монографические, обзорные 3. общие 4. репродуктивные 5. продуктивные 9. Рефераты, в которых только воспроизводится содержание первичного текста – 1. монографические 2. обзорные 3. специализированные 4. репродуктивные 5. продуктивные 10. Вид реферата, предполагающий творческое осмысление реферируемой литературы 1. монографический 2. репродуктивный 3. продуктивный 4. специализированный 5. обзорный |