«Дидактические игры в системе обучения русскому языку».. Дидактические игры на уроках русского языка при обучении орфографии
 Скачать 16.04 Kb.
|
|
«Дидактические игры на уроках русского языка при обучении орфографии». Обучение орфографии в начальных классах всегда является одной из самых важных задач. При подготовке к уроку русского языкаперед учителем встают вопросы: как помочь обучающемуся грамотно писать? как сформировать орфографическую зоркость и добиться качественных результатов обучающихся правилам правописания. В осуществлении данной проблемы помогают дидактические игры, позволяющие видеть и воспринимать орфографические правила, алгоритмы их применения, способы проверки орфограмм. Изучением эффективности дидактической игры занимались известные педагоги, и др. Дидактическая игра – это средство обучения, поэтому она может быть использована при изучении любого программного материала. Игра позволяет обучающемуся развивать способность к самоопределению, включаться в учебные виды деятельности и формы общения с другими людьми. Она учит учебной самостоятельности, формирует умение учиться с желанием, выполнять самоанализ собственной жизнедеятельности. Игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале. А это саморазвитие с опорой на подсознание, разум и творчество. Применение дидактических игр способствует повышению прочности и качества усвоения знаний, мотивации учения, интереса к предмету. Дидактическая игра должна соответствовать содержанию изучаемой темы, целям и задачам урока. Нельзя не отметить и воспитательное значение дидактических игр. Они воспитывают в обучающихся доброжелательность, инициативность, работоспособность; стимулируют и активизируют познавательные процессы: мышление, память, воображение; создают условия для формирования положительной мотивации учебной деятельности, что способствует повышению качества знаний обучающихся. Применение дидактических игр учит устанавливать сходства и различия, связи между явлениями, смело отстаивать свою точку зрения, искать дополнительные источники информации. Следует помнить, что формирование орфографической грамотности зависит от уровня орфографической зоркости, от умения находить орфограммы, определять их и осуществлять самопроверку написанного. Орфографическая зоркость развивается в результате целенаправленных, систематических упражнений, обеспечивающих восприятие и запоминание орфограмм. Обучающиеся должны знать правило и алгоритм его применения. Предлагаю несколько игр. «Самый внимательный» Написанные на карточках предложения, записать употребляя, где нужно заглавные буквы. серёжа морозов не боится морозов. витя васильков набрал букет васильков. иванова поля возвращалась с поля. лёва скворцов сделал домик для скворцов. «Нужный орешек» Помоги белочке взять нужные орешки – слова (одна белочка собирает слова с безударной гласной а в корне, а другая – с о или я – е). Объясни правописание. Дожди, стволы, доброта, скворцы, тропинка, волна, сторожка, ковёр, страна, трава, стальной, глазной, пастух, жара, каток, храбрец. « Поставь цветы в вазу» Поставь цветы – слова в вазы. В одной вазе – слова с ь, в другой без ь. Объясни правописание. В какой вазе цветов больше? Помощ., ландыш., печ., пейзаж., молодёж., брош., силач., скрипач., товарищ.. « Колесо приставок» Изображено колесо, на нём по кругу записаны приставки. Пользуясь колесом, обучающиеся образуют слова: бежал – побежал, перебежал, убежал, сбежал, выбежал и др. «Посади рыбку в аквариум» Два аквариума, на одном табличка – сн-, - зн-, на другом –стн-, - здн-. Рыбки – слова необходимо поместить в нужный аквариум. Слова: звёздный, грустный, праздник, опасный, чудесный, ужасный, свистнул, поздно, полезный, грозный, интересный. «Лучший нападающий» Изображение трёх ворот, на которых написаны родовые окончания имён прилагательных 1) –ый, - ий, 2) –ая, - яя, 3) – ое, - ее. Вкусн.. яблоко, кожан.. мяч, весен.. солнце, аккуратн.. девочка, домашн.. работа, сладк.. пирог, син.. платье, утренн.. заря. |