Анализ обследования ребенка. Дифференциальная диагностика нарушений речевого развития от сходных с ним состояний

• Название: Дифференциальная диагностика нарушений речевого развития от сходных с ним состояний
• Анкор: Анализ обследования ребенка
• Дата: 22.01.2021
• Размер: 16.71 Kb.
• Имя файла: Анализ обследования ребенка.docx
• Тип: Практическая работа; #170547

Практическая работа по дисциплине « Логопсихология»

Тема: «Дифференциальная диагностика нарушений речевого развития от сходных с ним состояний».

Выполнил: слушатель ДПОП ПП

«Специальное (дефектологическое) образование. Логопедия

Унтилова М.В.

Анализ обследования ребенка.

1. 
   Данные о ребенке: Алия, 6 лет.
   
2. 
   Тема: « Диагностика развития речи ребенка».
   
3. 
   Цель: определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере.
   
4. 
   Задачи:
   

• выявление особенностей речевого развития для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса;

• выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения;

• выявление изменений в речевой деятельности для определения эффективности педагогической деятельности.

5. 
   Обследование направлено на выявление несформированности или нарушений:
   

• 
  Звукопроизношения
  
• 
  Фонематического слуха
  
• 
  Словарного запаса
  
• 
  Грамматического строя речи
  
• 
  Состояние связной речи
  

6. 
   Взаимодействие логопеда и ребенка направлено на выявление следующих моментов:
   

• 
  Какие языковые средства сформированы к моменту обследования, а какие не сформированы.
  
• 
  Характер несформированности языковых средств.
  
• 
  В каких видах речевой деятельности проявляются недостатки.
  
• 
  Какие факторы влияют на проявление речевого дефекта.
  

7. 
   Деятельность  педагога  в  случае  неправильных  ответов.
   

Логопед,  в  случае  неправильных  ответов,    очень  аккуратно  и тактичнопривлекает  внимание    всех  детей  к  ошибке,  не  торопится  исправить  сама,  а  подводит  детей  к  правильному  ответу.

8. 
   Соответствие    речевого  материала  возрасту детей ребенка.
   

Речевой  материал  подобран  и  преподнесён  ребенку  в  доступной  форме,  хотя  были  взяты  достаточно  трудные  слова  и  сложные  задания,  что  в  свою  очередь  указывает  на  реализацию  принципа  развития.

9. 
   Использование  наглядного  материала.
   

Использовались  необходимые  и  достаточные    наглядные  средства,  которые  способствовали  усвоению  материала  и  не  вызывали  излишнего  переутомления  у  ребенка  (предметные  картинки,  таблицы).

10. 
    Осуществление  индивидуального  подхода.
    

В  ходе  занятия  чувствовалось,  что  логопед  знает  индивидуальные  эмоциональные  особенности  ребенка,  что  помогало  осуществить  индивидуальный  подход.  Это  проявлялось  в  том,  что  разные  по  степени  трудности  задания  адресованные ребенку, сопровождались похвалой.