Котельникова (1). Дисциплина Детская литература с практикумом по выразительному чтению Практическое занятие 4 Обучающийся Котельникова Яна Владиславовна Преподаватель Ледовская Инна Викторовна Цель занятия
 Скачать 177.25 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Детская литература с практикумом по выразительному чтению Практическое занятие 4 Выполнил: Обучающийся Котельникова Яна Владиславовна Преподаватель: Ледовская Инна Викторовна Цель занятия: закрепление знаний о детской литературе с практикумом по выразительному чтению, совершенствование навыков её практического применения. Задание 1. Максимальное количество баллов – 5 Заполните таблицу, согласно ее структурному содержанию: укажите название программы (не менее 2-х программ) и её автора, перечислите рекомендованные сказки для прочтения с детьми (не менее 7-ми сказок) разных классов в начальной школе.
После заполнения таблицы, ответьте письменно на следующие вопросы: 1. Каково назначение сказок по каждой программе? 2. В чём особенности работы со сказкой на занятиях в начальной школе? Ответ: 1) УМК Школа России. Одна из важнейших задач начальной школы - формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента: 1) техника чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными, - с другой), 2) понимание текста (извлечение его смысла, содержания). УМК Начальная школа XXI в.формировать представление о слове и предложении: их различие, выделении слов из предложений; характеризовать языковые единицы: предложение, слова, звуки, слоги, буквы; научить детей читать, отрабатывать механизм чтения и осмысление текста, составлять рассказы разного вида (описание, повествование, рассуждение); В чём особенности работы со сказкой на занятиях в начальной школе? Перед чтением сказок о животных желательно напомнить о повадках животных, звуках, которые они издают и показать иллюстрацию этих животных. Если читается сказка о природе, близкой детям, то используется материал экскурсии, записи в календарях природы, то есть наблюдения и опыт. Обычно чтение сказки о животных не требует никакой подготовки, но иногда следует напомнить в беседе о нравах и повадках животных Сказку читает учитель, но желательно ее рассказывать. Задание 2. Максимальное количество баллов – 5 Выполните анализ одной детской книги, предназначенной для прочтения в начальной школе (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме: 1. название книги, класс обучающихся; 2. смысл содержания книги и какова возрастная аудитория книги; 3. ваше мнение об авторе книги и о художнике (при наличии иллюстраций); 4. ценность книги в качестве учебного материала на уроке литературного чтения (опишите на каком именно этапе и чем определена ценность книги); 5. предложите альтернативу этой книге, не меняя учебно-воспитательной задачи. Перечень книг для анализа по установленному плану: - Ершов П. П. «Конек-Горбунок»; - Тургенев И. С. «Бежин луг»; - Григорович Д. В. «Гуттаперчевый мальчик»; - Куприн А. И. «Белый пудель»; - Андреев Л. Н. «Петька на даче. Ангелочек. Кусака»; - Свирский А. И. «Рыжик»; - Пришвин М. М. «Лисичкин хлеб»; - Катаев В. П. «Цветик-семицветик»; - Олеша Ю. К. «Три толстяка»; - Лагин Л. И. «Старик Хоттабыч»; - Некрасов А. С. «Капитан Врунгель»; - Успенский Э. Н. «Стихи и сказки». Ответ: Катаев. В. П. «Цветик-семицветик» 4 класс Смысл сказки «Цветик -семицветик» заключается в том, что люди иногда бездумно, впустую растрачивают свои возможности. У девочки был шанс чтобы принести счастье себе и другим людям, а в итоге 6 лепестков были потрачены на пустую. Возврастная категория 8-10 лет. Замечательная добрая и интересная сказка. Иллюстрации яркие и милые. Текст легко читаем для детей. В процессе чтения и анализа с учащимися сказки «Цветик-семицветик» привести детей к пониманию вечных ценностей жизни, научить ценить простые человеческие радости. Учить сравнивать и анализировать произведения. Развивать навыки пересказа литературного текста. Альтернативу сказки «Цветик-семицветик» я могу предложить сказку «Старик Хоттабыч» так как сказка добрая, юморная написана простым языком, а своим волшебством схожа со сказкой «Цветик-семицветик». Задание 3. Максимальное количество баллов – 3 Выполните анализ сказки А.С. Пушкина (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме: 1. общая характеристика сказки; 2. время, место написания; 3. фольклорная и литературная основа; 4. главные герои; 5. основной конфликт; 6. тема, идея сказки. Перечень сказок для анализа по установленному плану: - «Сказка о Мертвой царевне»; - «Сказка о рыбаке и рыбке»; - «Сказка о царе Салтане...»; - «Сказка о золотом петушке» - «Сказка о Медведихе»; - «Сказка о рыбаке и рыбке»; - «Сказка о попе и работнике его Балде». Ответ: 1.Сказка А.С.Пушкина о рыбаке и рыбке-это кладезь народной мудрости. В ней представлены такие понятия, как человеческая мораль, осуждение алчности, жадности, влавствования.2.Сказка написана 2 октября 1833 года в период Болдинской осени. Впервые напечатана в 1835 году в журнале «Библиотека для чтения».3.Фольклорная основа. В сказке есть просторечие и пословицы, скащзка напоминает народное творчество.Литературная основа. В сказке есть добро зло и волшебство. Сюжет последователен развивается вокруг главного героя. 4.Главные герои. Старик-положительный герой. Старуха-отрицательный герой. Золотая рыбка-волшебный герой.5.Основной конфликт сказки заключается в том, что желания старухи не бесконечны последнее желание стало окончательным. Старуха осталась как и прежде у разбитого корыта и во всем винила старика.6.Идея автора показать на примере сказки о том, что человеческой жадности нет предела. Человеку всегда мало, хочется больше и больше но к сожалению в жизни есть эффект бумеранга. Задание 4. Максимальное количество баллов – 3 Прочитайте повесть Л. Н. Толстого «Детство» и представьте развернутый ответ на следующие вопросы: 1. Каков характер основных событий? 2. Почему в повести о детстве так мало внешней динамики, приключений? Как это связано с авторским замыслом? 3. Охарактеризуйте главного героя повести – Николеньку Иртеньева. 4. Чем обогатило это произведение ваши представления о мире детства, о душе ребёнка? Ответ: 1) В основу повести легли события из жизни Николеньки Иртеньева. Мальчик 10 лет рассказывает о событиях в его жизни. 2)Повесть «Детство» считается автобиографической, поскольку Толстой вложил в неё собственные детские впечатления, сумел передать атмосферу родного дома и той среды, в которой он рос. Так же, как и герой повести, Толстой в детстве лишился матери, только случилось с ним это совсем в раннем, полуторогодовалом возрасте. Он не помнил мать, однако вложил в образ maman в повести свои лучшие представления о женщине-матери, её некий священный идеал. Глубокое исследование себя и окружающего мира побудило Толстого написать повесть «Детство», в которой прослеживаются различные этапы становления человека в раннюю пору его жизни, определяющие его путь и судьбу.3) Николенька Иртеньев-десятилетний мальчик, отпрыск графского рода. Не очень прилежен в учении но склонен к рассуждения, анализу чувств и мыслей. Детство мальчика омрачило горе (смерть матери) это привело к раннему взрослению героя. 4) Детские впечатления, потому что именно они закладывают фундамент формирования характера, индивидуальности. События раннего детства обязательно повлияют на судьбу в дальнейшем. Толстой уделяет большое внимание духовному развитию личности, так как считает, что это важнейший непрерывный процесс, который берет начало еще в нежном возрасте. Задание 5. Максимальное количество баллов – 3 Выполните анализ стихотворения (определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме: 1. Опишите проблему, которая прослеживается в стихотворении. 2. Поясните, какие выразительно-изобразительные средства использует поэт. Перечень произведений для анализа по установленному плану: - Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»; - С. Маршак «Снег уже теперь не тот»; - М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс» (по выбору); - А. Фет «Весенний дождь»; - В. Брюсов «Детская»; - Д. Кедрин «Бабье лето»; - Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»; - В. Берестов «Хитрые грибы»; - А.А. Блок «Ветхая избушка». Ответ: А. А .Блок «Ветхая избушка» 1)Самый главный эпитет – «ветховая» вносит в образ свое особое дополнение. Сразу можно представить плачевное состояние здания и бедность его владельца. Позитивный контекст позволяет рассмотреть и другие стороны избы. Старый дом олицетворяет деревенский уклад, семейное тепло и прошлую жизнь. Образ избушки — это составляющая картины счастливого детства. 2)Эпитеты (ветхая избушка, внукам-шалунишкам, быстрых санок, резвая игра)Метафоры (избушка стоит, по калено в снегу, звонко раздаются) Олицетворение (весел бег). Задание 6. Максимальное количество баллов – 3 Прочитайте рассказ В.Г. Короленко «Дети подземелья» и представьте развёрнутый ответ на следующие вопросы: 1. Как меняется мировоззрение Васи после знакомства с «дурным обществом»? 2. Почему он приносит куклу своей сестры Марусе? 3. Как этот поступок повлиял на его отношения с отцом? 4. Как вы считаете, чем определена главная мысль данного произведения? Ответ: 1) В характере мальчика проявилось сострадание и умение смягчать чужую боль. Он почувствовал глубину социальных различий и понял, что люди не всегда совершают плохие поступки (например, убивают) потому, что хотят этого. Вася увидел сложность жизни, начал задумываться над понятиями справедливости, верности и человеческой любви. Изменения, произошедшие с Васей, повернули его к людям, из бродяги превратили в доброго и сострадательного человека. Вася принес куклу больной Марусе ведь девочка никогда не играла с красивыми игрушками и была в таком восторге и стала лучше себя чувствовать, что подумали, что болезнь отступит. Но болезнь не отступила, а приятный момент с куклой девочки облегчил страдания. 3)Отец был недоволен пропажей куклы и допрашивал, где он ее взял мальчика? Но тот не мог выдать друзей и молчал. Проблема разрешилась, когда Тыбурция сам принес куклу и поблагодарил отца за добрый поступок его сына. Отец наконец осознал, что у него хороший сын. И это их примерило.4) Печальная история о детях, у которых не было детства из-за равнодушия общества. Но это и нельзя не сказать, что данная повесть очень мудра, потому что главные герои преодолевают сложности и становятся настоящими людьми. Задание 7. Максимальное количество баллов – 3 Выполните анализ одной басни И. А. Крылова (определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме: 1. Раскройте аллегорические образы басни. 2. Выявите изобразительно-выразительные средства и проанализируйте язык произведения. 3. Сформулируйте идею басни. Перечень произведений для ответа на вопросы: - «Слон и моська»; - «Свинья под дубом»; - «Осёл и соловей»; - «Обоз»; - «Мартышка и очки»; - «Лягушки, просящие царя»; - «Листы и корни»; - «Кукушка и петух»; - «Лебедь, щука и рак». Ответ: Басня. «Мартышка и очки»1)В басне Крылова "Мартышка и очки" героиней басни оказывается одна Мартышка - это аллегорический образ, который соответствует невежде. Иначе говоря это не просто животное, название которого можно было бы написать с маленькой буквы, это имя, это главная героиня, и потому автор пишет слово Мартышка с большой буквы.2)Скрыть тему, создать яркие аллегорические образы Ивану Андреевичу позволили художественные средства. Автор использовал метафоры («Мартышка к старости слаба глазами стала», «брызги засверкали», «свой толк всё к худу клонит»), риторическое восклицание («Тьфу пропасть!») эпитеты («полезна вещь», «невежда познатней»). Также в тексте есть фразеологизмы: не так большой руки, проку на-волос. Художественные тексты делают рассказ не только выразительней, но и максимально приближают его к разговорной речи. 3)Основная идея и мораль в том, что нельзя судить о том, чего не понимаешь Пермь - 2023 |