КИМ по биологии. Для проведения диагностики профессиональных компетенций (предметных и методических) педагогических работников Волгоградской области
 Скачать 2.34 Mb.
|
|
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для проведения диагностики профессиональных компетенций (предметных и методических) педагогических работников Волгоградской области (заполняется печатными буквами) ФАМИЛИЯ УЧАСТНИКА ИМЯ УЧАСТНИКА ОТЧЕСТВО УЧАСТНИКА ЗАДАНИЯ 1. Какое значение имело появление фотосинтеза в эволюции жизни на Земле? Укажите не менее трёх значений. Ответ поясните: ОТВЕТ: 2. Какие пути достижения биологического прогресса обозначены на рисунке цифрами 1, 2? Приведите примеры признаков кровеносной системы у земноводных, сформировавшихся по пути, обозначенному на рисунке цифрой 1. ОТВЕТ: 3. Соматические клетки кролика содержат 44 хромосомы. Как изменится число хромосом и молекул ДНК в ядре при гаметогенезе перед началом деления и в конце телофазы мейоза I? Объясните результаты в каждом случае. ОТВЕТ: 4. У дрозофилы гетерогаметный пол — мужской. Между генами цвета глаз и окраски тела происходит кроссинговер. Скрестили самку дрозофилы с красными глазами и серым телом, один из родителей которой имел белые глаза, а другой — жёлтое тело, с самцом с красными глазами и серым телом. Полученная от этого скрещивания моногомозиготная самка с красными глазами и серым телом была скрещена с самцом с красными глазами и серым телом. В потомстве от этого скрещивания наблюдались мухи с белыми глазами. Составьте схему решения задачи. Укажите генотипы, фенотипы родителей и генотипы, фенотипы и пол потомства в двух скрещиваниях. Возможно ли появление в потомстве от первого скрещивания мухи с белыми глазами и жёлтым телом? Ответ поясните. ОТВЕТ: 5. Дано задание: Экспериментатор решил исследовать активность фермента амилазы в зависимости от реакции среды. В пробирку он прилил раствор крахмала и раствор фермента. После в пробирку он внес буферный раствор с рН=8. Затем пробирки поместил в термостат и добавил 1 каплю раствора йода. В результате в пробирке наблюдалось бледно-желтое окрашивание. Результаты эксперимента изображены на рисунке. Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему в эксперименте используется термостат. Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если выдерживать пробирку в термостате менее 15 минут? *Нулевая гипотеза — принимаемое по умолчанию предположение, что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами. ОТВЕТ: 6. Подберите задания на трех уровнях познавательной самостоятельности обучающихся для организации освоения нового материала по теме урока «Вирусы» в 9 классе (по одному заданию для каждого уровня). Ответы запишите в предложенную таблицу. Этап урока самостоятельности Уровни познавательной Задания Освоение нового материала воспроизводящий преобразующий творчески-поисковый 7. Вы планируете урок освоения нового материала в 8 классе по теме «Ткани организма человека». Сформулируйте не менее трех планируемых предметных результатов освоения содержания темы. Опишите один из приемов организации активного целеполагания, который может быть использован на данном уроке. ОТВЕТ: 8. На повторительно-обобщающем уроке по курсу общей биологии обучающиеся работали с геохронологической таблицей. Результаты текущего оценивания показывают низкий уровень сформированности некоторых умений у обучающихся данного класса. К уроку учитель подготовил дидактические карточки с заданиями разных уровней сложности. Укажите номер задания, выполнение которого позволит учителю сделать вывод, что ученик полностью освоил умение интерпретировать биологические факты с точки зрения эволюционного учения. Номера заданий запишите в таблицу. Умения Задание А. умение систематизировать и обобщать полученные знания Б. умение интерпретировать биологические факты с точки зрения эволюционного учения Ответ: А Б 9. Накануне нового учебного года заместитель директора по учебно- воспитательной работе поставила Вас в известность, что в 6 класс, где Вам предстоит вести уроки биологии, зачислен ученик с ограниченными возможностями здоровья и зачитала следующий фрагмент заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Какие действия Вы предпримите для подготовки к работе с этим учеником? Опишите последовательность своих действий по созданию и реализации специальных образовательных условий для данного ученика, предусмотренных соответствующими нормативными документами. ОТВЕТ: 10. В проверочной работе по биологии по теме «Обмен веществ» было дано задание: Вставьте пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр. Обмен белков Ферментативное расщепление поступающих с пищей белков происходит в желудке и тонком кишечнике. Образовавшиеся ___________ (А) активно всасываются в ворсинки кишки, поступают в ___________ (Б) и разносятся ко всем клеткам организма. В клетках с поступившими веществами происходит два процесса: ___________ (В) новых белков на рибосомах и окончательное окисление до аммиака, который превращается в ___________ (Г) и в таком состоянии выводится из организма. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) кровь 2) глицерин 3) аминокислота 4) лимфа 5) синтез 6) мочевина 7) распад 8) глюкоза Среди ответов учеников были следующие варианты: 3456 3156 2478 Укажите среди приведенных все неверные ответы и для каждого перечислите возможные ошибки, в результате которых они получены. Предложите способы предупреждения подобных типовых ошибок. ОТВЕТ: 11. Дана задача и критерии оценивания ее решения: Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая): 5’ − АЦАТГГГАТЦЦТАТАТЦГЦГ − 3’ 3’ − ТГТАЦЦЦТАГГАТАТАГЦГЦ − 5’ Ген содержит информативную и неинформативную части для трансляции. Информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту Мет. С какого нуклеотида начинается информативная часть гена? Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи. Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. Критерии оценивания: Критерии оценивания выполнения задания Баллы Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок 3 Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не 2 содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает в себя один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки 1 Все иные ситуации, не соответствующие правилам выставления 3, 2 и 1 балла. ИЛИ Ответ неправильный 0 Максимальный балл 3 Ученик предложил следующее решение этой задачи: Оцените приведенное решение в соответствии с критериями оценивания, подтвердите выставленный балл цитатой из критериев и дайте пояснение с опорой на решение задачи учеником. Оценка: Пояснение: 12. При изучении учебного материала по морфологии растений в 5-6 классах, как правило, на уроках используются объяснительно-иллюстративный и проблемно-поисковый методы обучения. Предложите методическое обоснование использования каждого из двух методов ОТВЕТ: |