Методическое пособие для студентов. Мнение и пожелания от Мансурова РГ по введению пар на базовой ка. Для студенту на базовой кафедре от озны на программирование
 Скачать 16.74 Kb.
|
|
Для студенту на базовой кафедре от ОЗНЫ на программирование: - преподавателю выяснить кто точно является студентом целевой формы обучения и при их желании освободить их от занятий (вдруг будет студент, который захочет узнать что-то новое, но он целевик) - цели и задачи, поставленные на лабораторных работах; - заинтересовать студентов (рассказать о аргументах, небольшой статистике), зачем нужна данная кафедра и данные пары (скорее всего будет сложно, так как студенты думают больше уже о дипломе и как быстрее закончить ВУЗ, как вариант, организовывать студентам обучение на 3 курсе, а не на 4, как раз после окончания 3 курса у них будет производственная практика, могут прийти в ОЗНУ на месяц) - небольшая теоретическая информация по уровням автоматизации (нижний связан со средним (каким образом) средний с верхним (каким-образом), протоколы и интерфейсы передачи данных, также на самостоятельное изучение можно дать изучение структуры MODBUS RTU и TCP); - использование AS4.7.2 на основной машине, не прибегая к развертыванию виртуальной машины: скачать, установить, поставить пробную лицензию с сайта B&R, либо использование другой среды разработки с наглядным проектом (виртуальная машина требует большой ресурс оперативной памяти, не у каждого студента производительный ноутбук; - дать информацию студенту, как поменять IP-адрес на своем ноутбуке, для подключения к контроллеру (студенты программируют в основном локально (в рамках одной программы на одном ноутбуке, за время учебы ни разу не пришлось подключаться к оборудованию, возможно, какие-то группы это учили. Информация небольшая, показать ее можно очень быстро, а студенту не придется тратить время на изучения этого вопроса; - подведение итогов в конце каждой пары, обсуждение проблем (индивидуально или коллективно в зависимости от свободного времени) - выявление потенциальных студентом (активно участвующих. понимающих, что происходит, заинтересованных (иногда нужно просто студенты не могут понять чего-то, нужно направить, дальше будут работать сами); - были пожелания у студентов узнать больше о реализации проектов на SCADA-системе с использованием OPC. Меня этому немного учили некоторые ребята сами разбирались, а некоторые даже понятия не имеют о том, как это можно реализовать. У меня была Master SCADA, кто-то учился на ПО от сименса. Так что можно включить и это в программу; - также было бы идеально в работе с ПЛК показать студентам модуля AI, DI, AO, DO, подключить калибратор к каналу и подать 4-20 мА, показать студентам как отрабатывают уставки и вообще алгоритмы. Я этого за все 4 года обучения не видел, сделал в итоге сам, когда уже начал работать. но понимание было, возможно, есть не у всех. Так же к DO подключить кнопку, понажимать, показать, как меняются параметры (по крайней мере на К-15 с нашей прошивкой + Weintek, который я собрал, наглядно видно и ток, и инженерные значения и все уставки и изменения по цветам), можно задать неправильный диапазон датчика и показать, что будет с инженерным значением (как работает код АЦП). То есть не нужно брать просто ПЛК, в котором ничего не понятно, нужна какая-то экранная форма, для наглядности. Студенту практиканту/стажируемому/претенденту на вакансию в отдел разработки ПО: - оплачиваемую практику (тяжело было выживать во время стажировки); - знакомство с коллективом, хотя бы по именам; - возможность подходить и интересоваться у работников чем они занимаются, проводить какие-то экскурсы по разнообразию ПО, тратить по часу в день, к примеру, на это и формировать у студента понимание того, чем он сможет заниматься в будущем; - свое рабочее место с доступом к локальной сети для подключения к оборудованию с которым он будет работать, либо же место у оборудованию (насколько понимаю, после перестановки – это стало реально); - у меня был Weintek + УВП. УВП был для настройки, Weintek не было, если есть возможность, предоставить хотя бы в конце практики для загрузки ПО (дополнительный опыт + приятно увидеть разработанное, рабочее ПО на устройстве). Но для такого нужно знать какая модель устройства будет в офисе, и вести разработку с учетом этой модели; - выдавать задания порциями (не сходу говорить, что ты должен сделать проект для СИКН/СИКГ/АСН на таких-то устройствах, а таким образом: предоставить ПО (его лучше выдать самим, так как есть вероятность, что студент его просто не найдет в интернете) , документацию (руководство и карту регистров правильную), связать два устройства, отразить для начала один регистр и убедиться в правильности работы, объяснить, что возможно смещения, далее уже выдавать задание по созданию ПО, желательно тоже порциями (создать одну форму/блок, потом другую); - те же комментарии, которые уместны для студентах на лабораторных тут тоже уместны; - выстроить политику с работниками таким образом, чтобы они могли направить студента (казалось бы, что помогать вообще не нужно, но человек проходит через определенный стресс, оказываясь в новом месте, в новом коллективе, нужно помочь ему освоится), но не делать работу за него, ну и соответственно не отказывать в интересующих вопросах, и по поводу проекта студента, и также по работе над проектами самим работников; - по сути я был доволен всем, что было на практике, единственный минус, который я поймал, так это разные типы данных в среде Weintek на визуальной части и другие в макросах (нужно создать переменную 16-bit unsigned, а в макросе писать short, а если 32-bit unsigned, то int. Из-за этого возникало большинство проблем при разработке). Для студента, который уже трудоустроился в компанию: - заранее подготовить рабочее место, не заставляя человека бегать к IT-шникам и выпрашивать ноутбук; - объяснить, что при прохождении мед. осмотра, сначала нужно пройти психиатра и нарколога, я об этом узнал случайно и если бы не знал, то пришлось бы столкнуться с рядом проблем. - выделить время на подготовку к охране труда; - объяснить суть работы с сетевыми ресурсами, что где находится. Предоставить памятку «курс молодого бойца» для ускорения процесса адаптации; - как можно чаще проводить разговоры и проверку работы нового специалиста, направлять и указывать на ошибки; - в целом просто смотреть за работой студента, за его развитием, успехами; - также точно не знаю, но есть ли в компании какие-то подъемные, так как студент, вышедший с общаги, должен найти квартиру и как-то прожить до получения первой зарплаты. Итог: У меня не было спорных или конфликтных ситуаций всех трех случаях, но так как люди бывают разные, думаю, что возможны разные ситуации. Я принимаю любую информацию. Что мне не нужно, я просто выкидываю, не обращаю внимание на негатив. Работа, проделанная за весь период, меня полностью удовлетворила, но бывают разные ситуации, разные люди, поэтому нужно уметь находить подход. Если человек не особо общительный, можно засылать молодых специалистов, чтобы его разговорили, выстроили уровень доверия, провели адаптацию. |