дневник 1. Дневник стажировки Шалбаевой Татьяны Николаевны слушателястажера курсов профессиональной переподготовки Организация деятельности педагогапсихолога в образовательной организации
 Скачать 21.57 Kb.
|
|
ДНЕВНИК стажировки Шалбаевой Татьяны Николаевны слушателя-стажера курсов профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации» проходившего стажировку в Кировском областном государственном общеобразовательном бюджетном учреждении "Средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов» пгт Пижанка в 9 классе в период с 1 августа 2019 г.) по 10 августа 2019 г. Руководитель стажировки: Мотовилова Ольга Алексеевна Руководитель ОО / __________/ /Мотовилова О.А./ подпись ФИО 1.Краткая характеристика ОУ, на базе которого проходит стажировка. Наименование: Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение "Средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов» пгт Пижанка Сокращёно: КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка Кировской области Адрес: 613380 Кировская область пгт Пижанка ул. Советская д.61 Телефон (факс) (833)5521107 e – mail: shkola_pijanka@mail.ru Тип образовательной организации: общеобразовательная организация. Не коммерческая организация, созданная Кировской областью для оказания услуг, выполнения работ и исполнения государственных функций в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов государственной власти в сфере образования. Учреждение является юридическим лицом. Школа предоставляет право на получение бесплатного начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами. В школу принимаются дети с 6 лет на основании заявлений родителей. Основной язык образования - русский. Дополнительный язык – английский, немецкий. Обучение осуществляется на нескольких уровнях: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Численность обучающихся: 537 человек. Учебный год составляет: 5 - 11 классы - 34 учебных недель. Продолжительность учебной недели: 5 - 11 классы - 5 дней. Занятия проводятся в одну смену. Вторая половина дня – индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативов, общешкольные творческие дела и дела классов. Учебный год - с 1 сентября по 31 мая Учебные занятия – начинаются с 8.30 до 15.10 продолжительность урока - 45 минут Директор КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка, действующий на основании устава: Мотовилова Ольга Алексеевна 2. Цели стажировки - освоение и закрепление совокупности методов, приемов и технологий психолого – коррекционной работы в образовательных учреждениях 3. Дневник практики
4. Отчет по практике Основная цель стажировки - овладение профессиональными компетенциями психологического сопровождения образовательного процесса с учетом специфики учреждения. Стажировка носила индивидуальный характер, в основе которого лежал системно-деятельностный подход и требования ФГОС. После получения задания я ознакомилась с программой стажировки и определилась с местом прохождения практики. Далее, я составила краткую характеристику образовательного учреждения и познакомилась с основными уставными документами. Познакомившись с педагогом-психологом школы я попросила подробно рассказать о ее деятельности в образовательном учреждении. Психолог рассказал основную информацию и показал всю отчетную документацию, которую он ведет: календарный план, циклограммы, графики занятий, рабочие программы. Подробно я изучила календарный и индивидуальный план работы педагога-психолога для составления конспектов мероприятий и уроков, которые необходимы в рамках стажировки. Мероприятия для школьников я планировала с учетом запроса педагога-психолога, мы рассмотрели характеристику 9 класса, педагог-психолог ознакомила меня с результатами диагностических обследований в данном классе и сообщила о том, что в будущем учебном году 5 новых учеников поступило в данный класс, поэтому тренинг сплоченности был особенно актуален для данной группы детей. При разработке тренинга коммуникативных способностей мне необходимо было рассмотреть много методической литературы, а также информацию в интернете. Совместно с педагогом-психологом были отобраны необходимые упражнения для девятиклассников, каждое упражнение проанализировано. Также совместно с педагогом по воспитательной работе и педагогом-психологом было составлено воспитательное мероприятие для учеников начальной школы «Золотая осень». Мероприятие имело воспитательный характер, а также преследовало решение психологических задач, которые мы определили совместно с педагогом-психологом. Также я работала с методической литературой, которая имеется у психолога школы и дополнительной литературой для составления воспитательного мероприятия и повышения навыков работы с детьми младшего школьного возраста. Результатом стажировки стало написание отчета по практике и заполнение дневника, подготовка презентации тренинга для девятиклассников и конспекта воспитательного мероприятия. В отчетной документации отражены профессиональные компетенции педагога-психолога, отражающие специфику работы в образовательных учреждениях, а также личностные компетенции педагога-психолога, способность средствами педагогики, психологии и методики профессионального образования формировать базовые гуманистические ценностные ориентации у обучающихся с учетом их индивидуальных физиологических и психологических особенностей. Основные трудности возникли при разработке конспекта воспитательного мероприятия, так как данную деятельность необходимо было согласовывать с несколькими педагогами, а также трудности в подборе упражнений конкретно для нужной группы детей, так как информации очень много, а отобрать нужные задания помогает только опыт и знания. Поэтому необходимо было использовать в подготовке конспектов специальную школьную и научно-методическую литературу, наглядные пособия и использование дидактического материала. Стажировка проводилась под руководством педагога-психолога, что помогало справиться с трудностями. Перед прохождением практики мною была изучена психолого-педагогическая литература, а также были изучены возрастные особенности младшего школьного возраста, статьи и методики психологической диагностики «трудных» детей, проанализированы задачи и направления работы психолога в школе, изучена должностная инструкция психолога, изучена работа психолога с родителями и педагогами школы. Это позволило детально разобраться в работе психолога, выделить оптимальные формы и методы работы психолога с детьми. Для прохождения практики были созданы все условия, а именно было своевременно получено задание для практики, при возникновении трудностей в процессе написания работы были проведены консультации с научным руководителем, обеспечение методическими материалами, была своевременно предоставлена программа практики и формы отчетной документации. В процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении конструктивного взаимодействия с коллегами-психологами, в написании практических конспектов и материалов. Для реализации поставленных целей практики создавала особую атмосферу общения, совместной деятельности, что и позволило достичь требуемого результата. В целом стажировка мне понравилась. Консультирование научного руководителя, обеспечение методическими материалами по проблеме исследования помогли мне быстро и беспрепятственно подготовить практический материал. |