Доклад. Доклад на конференции К. В. Панфилова
 Скачать 18.75 Kb.
|
Доклад на конференцииК.В. Панфилова(студентка 5 курса, направление «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», профили «Математика и Информатика», факультет психолого-педагогического образования, КФ ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет», Куйбышев)ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ МАТЕМАТИКИ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ РАЗВИТИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ На каждом этапе исторического развития образование выполняло одну и ту же задачу: сохранение накопленных знаний и подготовка подрастающего поколения для жизни в данном конкретном обществе. Слайд 2 Основной целью современного образования в школе в свете требований ФГОС основного общего образования становится освоение учащимися системы знаний, необходимых для изучения смежных дисциплин и практической деятельности человека. Потребности школьников растут: их интересуют знания, которые они могут применить уже сейчас, а затем и во взрослой жизни. Эти результаты образовательной деятельности определяются как метапредметные результаты, которые являются «способами деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов». Невозможно представить химию без математики, математику без физики, химии, общественных наук. Эта особенность современной науки – взаимосвязь явлений реальной действительности, которые находят свое отражение в учебных предметах. Комплексное применение знаний из разных предметных областей – это закономерность современного производства, решающего сложные технические и технологические задачи. Возникшая проблема заключается в том, что в школе ученики обычно изучают отдельные предметы и не видят того, что мир един и целостен. Изучая математику, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство и другие предметы, ребята не осознают, что знания и умения, приобретенные на одном из предметов можно использовать и на другом предмете. Целесообразнее всего эту проблему решить в процессе организации образовательной деятельности на интегрированных уроках.Слайд 3 Интегрированный урок (от «интеграция» - объединение в одно целое; лат. integer - целый ) - это особый тип урока, на котором изучается взаимосвязанный материал двух или более предметов.Основная цель интегрированного урока в учебном процессе – это соединить в восприятии ребенка основные знания по каждому предмету в широкую целостную картину мира, дать молодому поколению единое представление о природе, обществе и своем месте в них. То есть данный подход направлен на получения глубоких и разносторонних знаний обучающихся.Интеграция вопросов из разных учебных дисциплин и объединение знаний из разных областей в одной задаче – это реализация метапредметных связей в обучении, обогащение конкретных представлений учащихся об окружающей действительности, о человеке, природе и обществе. Именно интеграция позволяет создать условия для развития метапредметных компетенций обучающегося. Характерной чертой интегрированных уроков является поиск необычного способа решения поставленных задач, который развивает оригинальность мышления. Организация образовательной деятельности на интегрированных уроках направлена на формирование важнейших метапредметных навыков и умений, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом: навыки работы с информацией, умение составлять план действий; выделять самое главное в большом количестве информации; умение анализировать; умение творчески применять знания в новых ситуациях; иметь навыки обсуждения. Изучение математики с одной стороны проходит в тесной взаимосвязи с курсами информатики, природоведения, географии, биологии, технологии. С другой стороны, математика дает знания, необходимые для изучения этих дисциплин: измерения и вычисления, идентификация образов, преобразование единиц измерения, выражение компонентов, построение графиков, решение пропорций, моделирование. Слайд 4 Для решения этой проблемы мы предлагаем включать в уроки математики интегрированные задания, которые направлены на формирование у обучающегося знаний, умений и определенных навыков, а также, они направлены на повышение у обучающихся метапредметных результатов, соответствующих ключевым целям общего образования. Интегрированное задание – это задание, в которым объединяются в блок несколько предметов. Слайд 5,6 Рассмотрим на примере практических заданий, которые можно применить на интегрированном уроке по математике в 6 классе тему «Действия с обыкновенными дробями».Интеграция достигается за счет математики и музыки. Таким образом, на практике мы удостоверились, что данные уроки дают возможность в создании таких оптимальных условий, при которых учащиеся в полной мере могут проявить свои способности, развивать инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Слайд 7 Свой доклад хочется закончить словами французского математика, механика, физика, астронома и философа. В математике нет символов для неясных мыслей. Анри Пуанкаре Слайд 8 Под метапредметными результатами понимаются универсальные способы деятельности – познавательные, коммуникативные и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию. Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса, то есть всех учебных предметов, базисного плана и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Основным объектом формирования метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. |