Проблемы философии. Перечислите проблемы философии образования.. Доклад по дисциплине Философия современного образования
 Скачать 22.54 Kb.
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Гжельский государственный университет» (ГГУ) Доклад по дисциплине «Философия современного образования» Тема: Перечислите проблемы философии образования. Выполнил: магистрант II курса группа ПО-МЗ-20 Минаева С.Н. Проверил: доцент Усманова Л.Т. Пос. Электроизолятор 2022 г. Перечислите проблемы философии образования. Образование по самой своей сути есть не что иное, как передача от поколения поколению (от учителя к ученику) педагогически адаптированного опыта человечества. Так было в древних цивилизациях, так обстоит дело и сегодня. Однако накопленные объемы транслируемых знаний до сих пор не привели к появлению совершенного человека и «идеально творческого общества».[1] Есть множество проблем педагогической теории и практики, а также системы образования, которые невозможно решить без философского осмысления, философской рефлексии, без серьезного теоретического обоснования в общем культурно-историческом контексте. [2] Философия образования стала формироваться в XIX в. Этот процесс был тесно связан со становлением педагогики как науки, в ходе которого было осознано, что теоретическими основаниями построения образовательного процесса служат как философские знания, так и знания, выработанные в рамках других наук. В отечественной философии наиболее четко эта мысль была выражена С. И. Гессеном, который в работе «Основы педагогики. Введение в прикладную философию» убедительно обосновал, что философия по отношению к педагогике выступает как её теоретическая основа, а педагогика является прикладной философией. Изучение того, что уже сделано в педагогике, с опорой на философские идеи всегда интересно, но в настоящее время философия как теоретическая основа педагогики в большей степени представляет интерес как система знаний, позволяющая создавать научно-обоснованные модели современного образования, прогнозировать тенденции его развития. Такая система философского знания может рассматриваться как философия современного образования, но для её формирования необходимо решить проблему отбора и упорядочивания философского знания с точки зрения задач современной педагогики. Проблемы современной философии образования: Формирование в грядущего поколения нового типа мировоззрения, общий исходный принцип которого, по мнению большинства авторов, формулируется в основном так: решение глобальных проблем должно стать главной целью (интересом, ценностью) для современного человечества, и такое решение невозможно без подчинения всех видов нашей деятельности этой цели. Выработка такого мировоззрения требует единства и взаимодействия новых направлений философии и образования. Нахождение путей решения средствами образования основного вопроса современной философии образования - утверждение мира в мире и в душах людей, умение \"слушать и понимать\" не свое \", терпимо относиться к чужому Воспитание подрастающих поколений на идеях ноосферной цивилизации, которое обеспечивало бы гармоничное взаимодействие человека с природой и другими людьми и, по мнению многих ученых, могло бы вывести человечество из этого кризисного состояния. Утверждение в мировоззренческих началах подрастающих поколений понимание необходимости сочетания для решения глобальных проблем человечества сценично-технократического и гуманистического направлений, поскольку каждый из них является проявлением определенной крайности .Первый из них связан с утверждениями, что успехи научно-технической революции позволят решить все важнейшие проблемы человечества. Другой, считая причиной обострения глобальных проблем господство в сознании людей сценично-технократических ценностей, видит выход из тупика в подчинении развития техники и экономики так им общечеловеческим духовным ценностям, как: добро, любовь, гармония, красота. Учитывая, что упомянутое противоречие широко проявляет себя в области педагогической деятельности в виде проблем соотношения учебной и воспитательной функций педагогического процесса и такого же отношения в преподавании естественных и гуманитарных дисциплин, возникает одна из важнейших задач национальной концепции реформирования школы - гумманитаризации образования. Поскольку основная задача современного образования заключается в необходимости непрерывного образования и опережающего ее характера по развитию общества (количество информации удваивается каждые 10 лет) и в связи с невозможностью предсказать, какие именно специализированные знания нужны станут обществу через десять лет, то главной чертой опережающего характера образования нужно считать - подготовку такой личности, которая способна к высокопроизводительному индивидуальному творчеству и к решению на этой основе любых проблем, которые жизнь ставить перед нею. Отражение в образовании одной из глобальных проблем современного общества - информационного кризиса (количество существующей информации, важной для решения любой проблемы, настолько велика, что ее почти же невозможно отыскать в \"океане информации\", а это, по мнению многих ученых, привело к распаду наших знаний на совокупность элементов, которые плохо связаны друг с другом) - является известная \"фрагментарность\" которая вызывает отсутствие \"того синтетического подхода, связывающей различные науки\" (/ Пригожий). Нерешенной остается проблема отчуждения образования от индивидуальных интересов многих людей и их непосредственных переживаний, является отражением сложного противоречивого отношения индивид-Общество и порождает главное противоречие педагогического процесса - противоречие между собственно-личностным \"хочу\" ученика и общественные \"надо ". Философия современного образования это промежуточное звено между философией и теорией педагогики, которая возникла с целью решения тех сложных проблем, появившихся на стыке философии с педагогической деятельностью, и призвана сыграть роль мировоззренческо-методологических основ реформирования современного образования. Список используемой литературы. Король, А. Д. Молчание в диалоге как проблема философии образования / А. Д. Король // Вопросы философии. – 2019. – № 4. – С. 6-11. – DOI 10.31857/S004287440004786-9. – EDN KEYJID. Борисов, С. В. Философия образования современного общества: проблемы и перспективы / С. В. Борисов // Образовательные технологии и общество. – 2010. – Т. 13. – № 3. – С. 491-496. – EDN MUKIQD. https://megaobuchalka.ru/1/13846.html |