Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел Долгосрочного плана

  • Темаурока: 3D Панорама и Виртуальный Тур

  • Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

  • Тип урока Изучение нового материала Критерии успеха

  • Языковыецели Предметная лексика и терминология

  • Предварительные знания

  • Ходурока Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке

  • Ресурсы Начало урока0-1 5 мин

  • Группа: Виды 3D-панорам Группа: Виртуальные туры и процесс создания 3D-туров Группа: Сферы применения виртуальных 3D-туров

  • 16-30 мин Практическая работа

  • Программное обеспечение Преимущества Недостатки

  • Демонстрация программы Image Composite Editor

  • 31 - 40 Защита работы

  • Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися

  • Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися Здоровье и соблюдение техники безопасности

  • Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении) 1: 2

  • Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках

  • Долгосрочного плана


    Скачать 0.67 Mb.
    НазваниеДолгосрочного плана
    Дата05.12.2022
    Размер0.67 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла3d-panorama-i-virtualnyj-tur.docx
    ТипУрок
    #829219

    Планурока


    Раздел

    Долгосрочного плана:

    11.2A: 3D - моделирование

    Школа:

    Частная школа «Тагылым»

    Дата:




    ФИО учителя:

    Апуова А.К.

    Класс: 11




    Кол-во присутств.:




    отсутствующих:




    Темаурока:

    3D Панорама и Виртуальный Тур


    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

    11.4.1.3 разработать 3D тур с видом от первого лица


    Цели урока

    • Познакомить с программным обеспечением;

    • определить достоинства и недостатки программ, предложенных в учебнике;

    • создать 3D-панораму в программе Image Composite Editor

    Тип урока

    Изучение нового материала

    Критерии успеха

    Учащийся достиг цели обучения, если:

    • умеет описывать область приенения 3D тура;

    • имеет представление, как разрабатывать 3D тур

    • определяет достоинства и недостатки программного обеспечения для создания 3D тура;

    Языковыецели

    Предметная лексика и терминология:

    • фото, рамка, склейка, папка, запуск панорамы

    Полезныефразыдлядиалога/письма:

    • С первой программой работать легче, но .....

    • Вторая программа позволяет создавать .... но с другой стороны ...

    • Третья программа по сравнению с предыдущими программами позволяет делать ...., но имеет следующие недостатки ...

    Привитие ценностей

    Формирование у учащихся устойчивых теоретических знаний и практических навыков по 11.2A: 3D - моделирование, позволит учащимся более эффективно и профессионально использовать средства ИКТ для решения учебных и производственных задач, с обязательной опорой на здоровьесберегающие технологии.

    Урок направлен на привитие ценностей уважения, сотрудничества, труда и творчества, что достигается за счет чередования различных видов работ с обязательным последующим коллективным обсуждением; такая форма организации урока направлена на развитие у учащихся качеств доброжелательной и коммуникабельной личности, умеющей мыслить творчески и критически.

    Межпредметные связи

    Русский и английский язык (стилистика и культура речи).

    Предварительные

    знания

    Обработка фото в программах для редактирования и оформления изображений;

    Ходурока

    Запланированные этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке

    Ресурсы

    Начало урока

    0-15мин


    Организационный момент:

    Работа в группах – создание ментальной карты /постер/.

    Каждая группа получает задания: (по учебнику – параграф 21-22)

    1. Группа: Виды 3D-панорам

    2. Группа: Виртуальные туры и процесс создания 3D-туров

    3. Группа: Сферы применения виртуальных 3D-туров

    образец

    После создания карты – учащиеся защищают свои работы

    Учебник.

    Бумага формата А3, маркеры, карандаши, клей


    Середина урока

    16-30 мин

    Практическая работа

    Работа индивидуальная (можно в парах).

    Каждый учащийся (их 6) выбирает одну из предложенных программ для создания 3D панорамы и определяет ее достоинства и недостатки. (по учебнику, стр.71-76). Записывает их в предложенную пустую таблицу. (каждый - свою программу, после обсуждения – все программы)

    Программное обеспечение

    Преимущества

    Недостатки

    Photo Gallery







    Hugin







    MS Image Composite Editor







    AutoStitch







    Google Photos







    Dermandar







    Если у учащихся возникают трудности, им предложено описание программ, перечисленных в ссылке: https://www.online-tech-tips.com/computer-tips/create-panorama/.

    Демонстрация программы Image Composite Editor



    Для создания 3Д – панорамы на след.уроке

    Учебник
    Презентация

    Слайд 3

    Ресурсы интернет:

    • AutoStitch - http://matthewalunbrown.com/autostitch/autostitch.html
    • MS Image Composite Editor - http://research.microsoft.com/en-us/um/redmond/projects/ice/
    • Хугин - http://hugin.sourceforge.net/download/
    • Canon Ptoho Stitch - http://support-au.canon.com.au/contents/AU/EN/0200246607.html



    Конец урока

    31 - 40


    Защита работы.

    Учащиеся заполняют таблицу после обсуждения преимуществ и недостатков каждой программы. Они могут учитывать возможности каждой программы при создании собственной панорамы.

    Рефлексия по уроку:



    Презентация

    Слайд 4

    таблицы, заполненные каждой из групп для соответствующего программного обеспечения

    Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

    Здоровье и соблюдение

    техники безопасности

    Дополнительная поддержка

    Работа в парах – поддержка одноклассников.

    Помощь учителя, если требуется.

    Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.

    Ключевой принцип дифференциации на уроке – усложнение.

    Ответы на вопросы и сеанс ответов.

    Использование вопросов при выполнении задания.

    Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи учащихся на каждом этапе урока. Использование взаимоценивания и самооценивания.

    Напомнить о некоторых правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу передвижению.

    Рефлексия по уроку

    Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

    Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

    Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

    Выдержаны ли бы временные этапы урока?

    Какие отступления были от плана урока и почему?




    Общая оценка
    Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

    1:

    2:
    Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

    1:

    2:
    Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?



    ж


    написать администратору сайта