Из опыта работы над соц.проектами. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ НАД СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ.. Должна быть интересна детям. Тема, навязанная ученикам, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта
 Скачать 15.62 Kb.
|
|
Уже давно проектная деятельность прочно вошла в состав работы учителя. Она присутствует и на уроках, и во внеурочной работе. Я хочу поделиться опытом работы над социальными проектами. Цель вовлечения школьников в работу социальных проектов – формирование у них социального опыта и навыков. Привлечение внимания детей к актуальным проблемам общества и включение в практическую работу по их разрешению также помогает формировать морально-нравственные качества, такие как сопереживание, отзывчивость, ответственность. Этот вид работы был в школах и раньше, просто назывался по-другому. С первых лет педагогической деятельности мы с ребятами занимались исследовательской деятельностью. Искали материалы по нужной теме в библиотеках, встречались с людьми, а потом оформляли в виде рефератов и выступали перед аудиторией. В повседневной жизни много тем, которые можно сделать темой социального проекта: Профессий много. Какая моя? Игрушка для подружки. Хлеб белый и чёрный. Экологические проблемы. Почему подсолнух так назвали? Интернет; польза и вред. Быть здоровым – здорово! Все эти темы актуальные и интересные. Главная роль, конечно же, в работе над такими проектами в начальных классах принадлежит учителю. Выбрать тему, заинтересовать детей, подключить родителей, организовать исследовательскую, поисковую, работу. Благо, сейчас в помощь нам интернет. Меня как-то молодая учительница попросила поделиться секретами работы над социальными проектами. Я рассказала о том, как выбрать тему проекта. Тема должна быть интересна детям. Тема, навязанная ученикам, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта. Она должна быть выполнима. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности. Она должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро. Способность долго концентрировать собственное внимание на одном объекте, т. е. долговременно, целеустремленно работать в одном направлении, у младших школьников ограничена. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей. Необходимо сочетать желания и возможности. Выбирая тему, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы. Ее отсутствие, невозможность собрать необходимые данные обычно приводят к поверхностному решению, порождают "пустословие". Это мешает развитию критического мышления, основанного на доказательном исследовании и надежных знаниях. Любая исследовательская работа (проект) состоит из нескольких этапов. Выбор темы. Постановка цели и задач. Гипотеза исследования. Организация исследования. Подготовка к защите и защита работы. Рефлексия После моего рассказа я услышала разочарование в голосе молодой коллеги: «Ой, а я думала, что у вас есть какие-то особенные приёмы!» Конечно, здесь нет волшебной палочки, которой взмахнёшь – и всё сразу получится! |