Лес. итоговое домашнее задание, Петерсон В.С.. Домашнее задание
 Скачать 31.05 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «История, философия и социальные коммуникации» ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ по дисциплине «ОСНОВЫ ДЕЛОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ» Студентки Петерсон Влады Сергеевны Группы НД-192 Направление подготовки бакалавров: 21.03.01 «Нефтегазовое дело» Работу проверила: Домашова Ю.В., канд. пед. н., доцент ______________________________ (подпись, дата)  Омск 2021г. ОГЛАВЛЕНИЕ
Вариант 4 Задание 1. Терминологический минимум. Риторика — это филологическая дисциплина, которая занимается изучением ораторского искусства, красноречия, мировоззрения и правилам построения речи. [1, c.115]. Самопрезентация—процесс представления себя, своих качеств другим людям с тем, чтобы узнавать их мнение о себе и формировать то или иное отношение к себе со стороны окружающих. Является, как считают социальные психологи, важным способом самопознания [7, c.164]. Спор — процесс отстаивания каждой из сторон своего мнения, столкновение мнений и попытки убедить оппонента. Большинство споров оканчиваются компромиссом.[5, c.167]. Средства общения — это поведенческие проявления, способствующие передаче информации оппоненту в ходе коммуникационного взаимодействия. Другими словами, это определенные приемы ее кодирования, преобразования и дешифровки. [5, c.170]. Стандартизация — деятельность по установлению правил и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленная на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения продукции и повышение конкурентоспособности продукции, работ или услуг. [6, c.180]. Стиль— понятие «стиль текста» подразумевает систему выразительных средств языка, которую принято использовать в определённой коммуникативной сфере. Стили текста в русском языке дают возможность одно и то же явление, один и тот же предмет описать совершенно по-разному.[2, c.113]. Сфера общения — это типизация социальных условий ситуации общения, которые многократно повторяются в рамках определенной области жизни и деятельности человеческого общества. Воспроизводимость человеческой деятельности приводит к воспроизводимости и типов коммуникации в пределах этой деятельности. [6, c.187]. Тактика речи — это процесс построения коммуникации, направленной на достижение долговременных результатов. Стратегия подразумевает планирование речевого взаимодействия в зависимости от конкретных условий общения и личностных качеств участников коммуникативного акта.[4, c.203]. Текст — это последовательное объединение предложений, которое представляет собой смысловую, содержательную и структурную целостность. [6, c.192]. Унификация — приведение к единообразной системе или форме. [5, c.270]. Задание 2. Реферирование текста. Реферирование статьи Захарова И.Г. «Школьное образование в эпоху информатизации» Актуальность темы исследования: Пришло время менять образовательную среду в связи с приходом нового поколения «информационных акселератов» и информационным бумом. Необходимо создать совершенно новые электронные образовательные ресурсы, которые бы служили хорошей основой для творчества и позволяли создавать индивидуальные образовательные траектории для учащихся. Научная новизна: Педагог не должен ограничивать или критиковать стремление школьников «погружаться» в глобальную сеть, он обязан лишь направить этот процесс, поставить перед учащимися новые, интересные для них задачи, способствующие расширению горизонтов работы с Интернетом. Автор статьи настаивает на необходимости создания единого банка педагогического опыта в области информатизации образования. Информационные технологии призваны не увеличивать поток информации, получаемой учащимися, а укреплять взаимодействие между педагогом и школьниками. Отличные возможности для этого плодотворного процесса автор видит в совместной работе по созданию информационной образовательной среды. Захарова И.Г. рекомендует педагогам моделировать авторские электронные образовательные ресурсы. Теоретическая значимость: Сделан акцент на необходимости тщательного отбора информации из той «лавины», что надвигается на человека, т.к. только интересная и достоверная информация должна осмысливаться разумом и переходить в знания. Подчеркнуто значение привития школьникам навыков использования сети Internet не только для восполнения дефицита общения, но и для самообразования. Обращается внимание читателей на необходимость обобщения и научного осмысления полученных результатов в области информатизации образования, а также распространения достижений в организации образовательного процесса. Практическая значимость статьи заключается в том, что автор рекомендует увеличить количество электронных учебников в школе, в том числе и мультимедийных энциклопедий, а также создавать школьные электронные библиотеки-медиатеки. Подчеркивается, что в моделирующих программах предлагается привлекательная среда для индивидуального и коллективного творчества, результаты которого можно воплотить в жизнь. Литературная «отделка» статьи. Статья состоит из нескольких разделов: «Что несет Internet – информацию или знание?»; «Электронные учебники – основа для творчества педагога и ученика»; «Электронная библиотека – основа современной образовательной среды школы»; «Заключение». Объем статьи – 7 страниц. В тексте статьи присутствуют ссылки на первоисточники. Наиболее важные с точки зрения автора слова и выражения выделены курсивом. Из языковых средств выразительности встречаются сравнения и гиперболы. Стиль речи публицистический, присутствуют экспрессивные выражения. Объективность отбора фактов и их репрезентативность. Автор при обозначении своей позиции и взглядов опирается только на факты из региона, в котором проживает. Приведен лишь фактический материал, косвенно подтверждающий правильность сделанных выводов и рекомендаций. Так, на мой взгляд, не хватает данных, подтверждающих, что увеличение количества используемых электронных ресурсов способствует получению лучших образовательных результатов. Обоснованность научных выводов. Автор отмечает, что поставленные задачи успешно решаются во многих школах Тюменской области. Например, в МОУ № 88 Тюмени сформирована полноценная медиатека, что стало возможным благодаря тому, что педагоги проходят соответствующую подготовку на базе Тюменского регионального центра интернет-образования. Многие другие школы города планомерно формируют информационную образовательную среду на основе современного программного комплекса Net-школа. Творческие работы, представленные на ежегодно проводящемся в Тюмени конкурсе web-проектов постепенно перестали быть ориентированными только на техническую сторону выполнения и спецэффекты. Они стали более содержательными, сконцентрированными на конкретной идее, вдохновившей весь коллектив школьников. Оформление web-проектов перестало быть главной целью работы, ребята сосредоточились на воплощении практической части проекта в реальной жизни в рамках конкретной темы конкурса. К сожалению, некоторые утверждения, встречающиеся в статье, ничем не подтверждены, в тексте мало ссылок на фактические данные, соответствующие приведенным методическим рекомендациям и выводам. Целостность статьи. Как уже было сказано выше, статья состоит из нескольких разделов. В первом говорится об отличиях информации и знаний, затем подчеркивается важность привлечения школьников к созданию авторских электронных учебников и школьной медиатеки. В заключение автор приводит данные об информатизации образования в Тюменской области и дает рекомендации по оптимизации этого процесса, анализирует его достоинства и недостатки. Таким образом, данная статья обладает целостностью и имеет логически оправданную структуру. Самые яркие факты, примеры, мысли, приведенные в статье: · Периодическая система элементов Менделеева представлена как информация практически уже являющаяся знанием в силу своей гениальной организации. · Необходимо полнее использовать образовательные возможности Интернета. · В учебнике создается особая образовательная среда. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Учебная литература Биркенбил В.: Язык интонации, мимики, жестов. — С.-П.: «Питер», 1997. — 176 c. Соболевский А.И. История рус. лит. языка. – М., 1980 Научная литература Яганейо М., Тай Я. Н. Лексический доступ в производстве идиом опытными учениками L2/The Southeast Asian Journal of English Language Studies, Vol 18(1): 87 – 104. Справочная литература Словарь по логике. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС. А.А.Ивин, А.Л.Никифоров. 1997. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009. Большой экономический словарь А.Н. Азрилияна— М.: Институт новой экономики. 1997. |