Раздел долгосрочного плана: «Жизнь древних людей на территории Казахстана»
|
Школа: КГУ «Георгиевская средняя школа»
|
|
Дата:
|
ФИО учителя: Карпуша Г.И.
|
|
Класс: 5
|
Участвовали:
|
Отсутствовали:
|
|
Тема урока
|
Древние наскальные рисунки Казахстана.
Исследовательский вопрос: Как наскальные рисунки отражают мировоззрение древних людей?
|
Учебные цели для достижения на этом уроке
|
5.2.1.1 – описывать верования первобытных людей
|
Цель урока
|
Все: знают названия верований первобытных людей и могут рассказать о них.
Большинство: смогут определить элементы, каких верований сохранились до наших дней.
Некоторые: могут объяснить, как в наскальных рисунках отражено мировоззрение древних людей.
|
Критерий оценки
|
Знает верования древних людей и умеет их характериэовать.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут: объяснять и употреблять новые термины.
Ключевые слова и фразы: «петроглифы», «пиктография», «мировоззрение», «анимизм», «фетишизм», «тотемизм», «магия».
|
Привитие ценностей
|
В результате исследования наскальных рисунков выясняем, что некоторые элементы сохранились до наших дней в национальном орнаменте казахов, показывая, что история и культура связаны.
|
Межпредметная связь
|
Всемирная история, словесность, изо.
|
Предшествующие знания по теме
|
Ученики знают, что такое «петроглифы», умеют описывать их, знают, где находится большое количество петроглифов на территории Казахстана.
|
Ход урока
|
Запланирован- ные этапы урока
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Орг.момент: приветствие, эмоциональный настрой, проверка присутствия на уроке.
Приём «Историческая минутка».
Цель: настроить учащихся на урок.
-Как называется самый первый период в истории развития человечества?
- На какие периоды делится каменный век?
- Назовите этапы развития человека?
- Объясните, какие функции выполняло человеческое стадо?
- Какой первый металл стал использовать человек?
- Назовите особенности эпохи бронзы.
Деление на группы. Приём «Найти своих». Уч-ся берут карточки с названием, объединяются в группы по смыслу: «палеолит», «мезолит», «неолит», «энеолит» и объясняют свой выбор.
Цель: проверить полученные знания.
Определение темы урока.
Просмотр видеоролика «Петроглифы урочища «тамгалы-тас»».
- Как вы думаете, о чем пойдёт речь на уроке?
|
Карточки: «эпоха глиняных горшков», медь, микролиты, формирование человека, собака, производящее хозяйство, Ботай, человеческое стадо, лошадь, огонь, керамика, потепление.
Видеоролик «Петроглифы урочища «тамгалы-тас». https://www.youtube.com/watch?v=9dcDPOJiEuc
|
Середина урока
Проблемный вопрос
|
УМН: знание, понимание, применение.
КО: знает и различает верования древних людей
Задание:
И. прочитать текст,
П. объяснить термин соседу,
Г. обсудить и нарисовать рисунок, который ассоциируется с данным термином.
Г. выбрать спикера для защиты работы.
1 группа: Анимизм.
2 группа: Тотемизм.
3 группа: Фетишизм.
4 группа: Магия.
Дескрипторы:
1. объясняет новый термин.
2. предлагает ассоциации для рисунка.
Защита спикером работы группы.
ФО «Бутерброд»
Физминутка.
Как вы думаете, как наскальные рисунки отражают мировоззрение древних людей?
Приём «Корзина идей»
Задание: просмотреть илюстрации с изображением петроглифов, ответить на вопросы.
1 группа: Петроглифы Тамгалы.
2 группа: Петроглифы Каратау.
3 группа: Петроглифы села Аскаралы.
4 группа: Петроглифы Акбаур.
Вопросы исследования
1 уровень. Кого чаще всего изображали на наскальных рисунках? Как вы думаете почему?
2 уровень. Какие сюжеты из жизни древних людей отражены в наскальных рисунках? Где в современном мире можно встретить элементы рисунков, которые изображали люди в древности?
3 уровень. Какие способы нанесения рисунков использовали первобытные люди?
Сделать вывод, какую информацию дают нам наскальные изображения о мировоззрении древних людей?
Дескриптор:
Описывает наскальные рисунки
Определяет способы нанесения наскальных рисунков.
Делает вывод о мировоззрении древних людей.
Возврат к «Корзине идей» - отбор правильных идей.
|
Учебник
Постер
Цветные круги по цвету светофора.
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
Иллюстрации петроглифов урочища Тамгалы, гор Каратау, района Дельбегетея, местности Акбаур.
|
Конец урока
|
Закрепление. Приём «Да-нет»-ка.
- Пиктография – это древние наскальные рисунки.
- Тотемизм – это вера в происхождение от животных.
- Вера в существование души и духов – это фетишизм.
- Чаще всего древние люди изображали животных.
- В Восточном Казахстане находятся петроглифы Тамгалы.
Взаимопроверка.
ФО «Светофор»
Рефлексия учеников в конце урока: «Одноминутное Эссе».
|
Цветные круги по цвету светофора.
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
Распределение ролей в группе, более сильным учащимся даются вопросы высокого порядка.
|
ФО «Светофор», «Бутерброд», приём «Да-нет-ка».
|
Эмоциональный настрой.
Физминутка.
Смена деятельности.
| |
Скачать 42.37 Kb.