эгоцентризм. Эгоцентризм подростков в теоретическом анализе классиков современности
 Скачать 104.79 Kb.
|
|
Библиография Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1932, новое издание — М., 1994. Обухова Л.Ф. Теория Пиаже: за и против. — М., 1987. Elkind D. Egocentrism in adolescence // Child Development. - 1967, Vol. 38, No. 4. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. [Сборник работ разных лет]. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб.: Питер, 1997. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопр. психол. 1994. № 6. С. 5–16. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста / Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991. №2. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учебное пособие. - СПб.: "Речь", 2004. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста / Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991. №2. С.45-48. Фромм Э. Душа человека. М., 1998. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Методы семейной диагностики и психотерапии. М.; СПб., 1996. Эриксон Эрик Идентичность: юность и кризис. М.: Изд-я группа "Прогресс", 1996. Baumrind D. Parenting styles and adolescent development // Lerner R.M., Petersen A.C., Brooks-Gunn J. (eds). Encyclopedia of adolescence. V. 2. N.Y., 1991. P. 746–758. Schaefer E.S. Converging conceptual model for maternal behaviour and for children behaviour // J. Abnormal and Soc. Psychol. 1959. P. 226–235. Литература Анастази А. Психологическое тестирование. Ч. 1–2. М., 1982. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2000. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания ви семейных отношений. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М. Просвещение, 1968 г. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. Возрастная и педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. проф. А.В. Петровского. М., "Просвещение", 1973. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. Учебное пособие. - СПб.: "Речь", 2004. Выготский Л.С. Педология подростка. Соб. соч. М., 1984, том 4. Ганушкин П.Б. "Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. – Н. Новгород: Изд-во НГМА., 2000. Гершунский Б.С. Философия образования. – М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков. Под. ред. С.А. Беличевой. Ред. изд. центр Консорциума "Социальное здоровье России" М., 1999. Димофф Т., Каппер С. Как уберечь детей от наркотиков. – М.: издательство "Золотой теленок", 1999. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. Зеленов Л.А. Социология города: Учебн. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебн. пособие. – Ростов н\Д.: Изд-во "Феникс", 1997. Изучение мотивации поведения детей и подростков. Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. М.: "Педагогика", 1972. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 1998. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. – М.: Социум, 1999. Комиссаров Б.Г., Фоменко А.А. SOS: наркомания.- Ростов н\Д: изд-во "Феникс", 2000. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. – М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. Грэйс Крайг Психология развития. – СПб.: Издательство "Питер", 2000. Лейтес Н.С. "Психология одаренности детей и подростков." М.: Изд. центр "Академия", 1996. Лейтес Н.С. "Возрастная одаренность и индивидуальные различия.", М. Академия, 1996 г. Леонгард Карл "Акцентуированные личности". Ростов н\Д.: изд-во "Феникс", 2000. Личко А.Е. "Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков." – М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. Мишель Кле Психология подростка (Психосексуальное развитие)\Пер. с фр. – М.: Педагогика, 1991. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. – Серия "Мир медицины". СПб: Изд-во "Лань", 1999. Навроцкий А.Л., Панкратов В.Г. Профилактика венерических заболеваний среди молодежи: Учеб. пособие. – Мн., 1997. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. Научн. ред. Л.А. Регуш. – СПб.: Союз, 1999. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Педагогическое общество России. – 1999. Пашукова Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. Учебн. пособие для студентов, школьных психологов и учителей. – М.: Институт практической психологии, 1998. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста / Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991. №2.. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко, 2002 Петровский А.В. Психология развивающейся личности. М.: Педагогика, 1987. Психологические тесты / Под. ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия - \ Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2000. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением. Под. ред. С.А. Беличевой. Ред. изд. центр Консорциума "Социальное здоровье России" М., 1999. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Изд-во "Питер", 2000. Раттер Майкл Помощь трудным детям. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996. Свободное время и культурная жизнь москвичей. № 28, 1996 г. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. Славина Л.С. Трудные дети. – М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "Модэк", 1998. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Издательский центр "Академия", 1998. Тимоти Димофф, Стив Карпер "Как уберечь детей от наркотиков". Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы, исследования. – Томск: Изд-во Томск. ун-та. Москва: Изд-во "Барс". 1997. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: "Феникс", 1996. Щепанская Т.Б. Символика молодежной субкультуры. СПб, "Наука", 1993. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми группы риска. – М.: Изд-во УРАО, 1999. Эриксон Эрик Идентичность: юность и кризис. М.: Изд-я группа "Прогресс", 1996. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ADOR опросник для подростков Фамилия, имя Мой отец (моя мать) Да-2 Частично-1 Нет-0 1 Очень часто улыбается мне 2 1 0 2 Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет 2 1 0 3 Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня 2 1 0 4 Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться 2 1 0 5 Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает 2 1 0 6 Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться 2 1 0 7 Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять 2 1 0 8 Постоянно жалуется кому-то на меня 2 1 0 9 Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо 2 1 0 10 За одно и то же один раз наказывает, а другой - прощает 2 1 0 11 Очень любит делать что-нибудь вместе 2 1 0 12 Если назначает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу 2 1 0 13 Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал 2 1 0 14 Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения, чтобы идти туда, куда захочу 2 1 0 15 Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения 2 1 0 16 Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно 2 1 0 17 Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан 2 1 0 18 Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу 2 1 0 19 Допускает, чтобы я мог бы идти куда хочу каждый вечер 2 1 0 20 Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда нет 2 1 0 21 Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения 2 1 0 22 Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано 2 1 0 23 Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему противен 2 1 0 24 Практически позволяет мне делать все, что мне нравится 2 1 0 25 Мой отец (моя мать) меняет свои решения так, как ему (ей) удобно 2 1 0 26 Часто хвалит меня за что-либо 2 1 0 27 Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь 2 1 0 28 Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился 2 1 0 29 Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе 2 1 0 30 Иногда очень легко меня прощает, а иногда - нет 2 1 0 31 Старается открыто показать, что любит меня 2 1 0 32 Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе 2 1 0 33 Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом 2 1 0 34 Предоставляет мне много свободы. Редко говорит "должен" или "нельзя" 2 1 0 35 Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее 2 1 0 36 Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу 2 1 0 37 Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею 2 1 0 38 Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем-то задену или обижу 2 1 0 39 Всегда легко меня прощает 2 1 0 40 Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало 2 1 0 41 Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо 2 1 0 42 Постоянно указывает мне, как себя вести 2 1 0 43 Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит 2 1 0 44 Проведение каникул я планирую по собственному желанию 2 1 0 45 Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным 2 1 0 46 Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил 2 1 0 47 Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел 2 1 0 48 Пренебрегает мною, как мне кажется 2 1 0 49 Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату (или уголок) - это моя крепость 2 1 0 50 Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях 2 1 0 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Тестовый бланк 1 Исследование эгоцентризма (ЭАТ) Время, затраченное на заполнение теста __ мин. Дата Ф.И.О. испытуемого Возраст Родной язык русский 1. В такой ситуации ... 2. Легче всего ... 3. Несмотря на то, что ... 4. Чем дольше ... 5. По сравнению с ... 6. Каждый ... 7. Жаль, что ... 8. В результате ... 9. Если ... 10. Несколько лет тому назад ... 11. Самое важное то, что ... 12. Только ... 13. На самом деле ... 14. Настоящая проблема в том, что ... 15. Неправда, что ... 16. Придет такой день, когда ... 17. Самое большое ... 18. Никогда ... 19. В то, что ... 20. Вряд ли возможно, что ... 21. Главное в том, что ... 22. Иногда ... 23. Лет так через двенадцать ... 24. В прошлом ... 25. Дело в том, что ... 26. В настоящее время ... 27. Самое лучшее ... 28. Принимая во внимание ... 29. Если бы не ... 30. Всегда ... 31. Возможность... 32. В случае ... 33. Обычно ... 34. Если бы даже ... 35. До сих пор ... 36. Условие для ... 37. Более всего... 38. Насчет ... 39. С недавнего времени ... 40. Только с тех пор ... 1 Тест взят из книги: Е. И. Розов. Настольная книга практического психолога. - М.: Владос, 1998. - Кн. 2. - С. 144. |