Урок 16-17. Экономика и ее основные участники. Экономика и ее основные участники
 Скачать 235 Kb.
|
|
Уроки 16-17 Тема: «Экономика и ее основные участники» Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными сторонами экономических отношений; сформировать представление об экономике как сфере жизни общества, ее основных проявлениях и участниках. Планируемые результаты: предметные: определять роль и значение экономики в обеспечении жизнедеятельности людей; выявлять специфику основных сфер экономической жизни, характера деятельности ее участников; усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования (натуральное и товарное хозяйство); систематизировать обществоведческую информацию; метапредметные — 1) коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; работать по алгоритму; 2) регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: формирование активной жизненной позиции; развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оборудование: учебник, мультимедийная презентация. Тип уроков: открытия нового знания. Ход уроков I. Организационный момент II. Мотивационно-целевой этап Вопрос к классу: — Может ли какое-либо общество существовать, не удовлетворяя материальные потребности людей? (Ответы учеников.) Мы постоянно вступаем в разнообразные экономические отношения. Ежедневно дома и на улице мы слышим разговоры о ценах на товары, читаем в газетах о налогах, участвуем в ремонте школьной мебели, покупаем в магазине продукты питания. Экономическая сфера охватывает все отрасли промышленности, торговлю, банки, рынки. Трудно перечислить все учреждения, которые, создавая продукцию и оказывая услуги людям, помогают их накормить, обуть и одеть, отправить на отдых и т. д. Важнейшие вопросы современной экономики: — Что из товаров и услуг будет произведено? — Как товары и услуги будут произведены? — Кто ими воспользуется? Познакомимся с основными ключевыми сферами экономики. Тема уроков: «Экономика и ее участники». — Предположите, о чем мы будем говорить. — На какие вопросы нам предстоит ответить? (Ученики высказывают свои предположения, определяя цели уроков.) План уроков: 1. Что такое экономика. 2. Натуральное и товарное хозяйство. 3. Основные участники экономики. IV. Работа по теме уроков 1. Что такое экономика В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина старик мог получать любые материальные блага от золотой рыбки. Вспомните, желания главной героини — старухи постоянно росли. Сначала она хотела получить новое корыто, затем дом, затем стать столбовой дворянкой и т. д. Кому из нас не хочется получать все, что он желает? Каким же образом появляются материальные блага? Как нужно жить и работать, чтобы их было как можно больше? Задание: работая с п. 1 § 8 учебника и дополнительным материалом, объясните значение слова «экономика» и ответьте на вопросы. Дополнительный материал Впервые термин «экономика» употребил древнегреческий историк и писатель Ксенофонт (430—355 (354) гг. до н. э.) в трактате «Ойкономия». Ксенофонт обращался с поучениями к обычным гражданам, чье домашнее хозяйство было сложным и включало управление рабами, разнообразные сельскохозяйственные и ремесленные работы. Гораздо шире, чем Ксенофонт, понимал экономику великий философ древности Аристотель (384—322 гг. до н. э.). В своих трудах он выходил далеко за рамки домоводства. Его трактаты стали высшим достижением экономической мысли античности. Вопросы к классу — Кто впервые ввел термин «экономика»? — Что под ним подразумевали? (Ответы учеников.) Познакомьтесь со следующей схемой. Запишите схему в тетрадь.  Таким образом, экономика — это главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. К основным характеристикам экономики, отражающим стадию движения продукта, относятся производство, распределение, обмен и потребление. Эти явления взаимосвязаны. Проблемное задание. Прочитайте материал. Определите, какое основное проявление экономики, отражающее стадию движения продукта, отображено в приведенных ситуациях. Рабочий материал №1 Репка Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут — вытянули репку! Ответ: стадия движения продукта – производство. №2 Мы делили апельсин, Много нас, а он один. Эта долька — для ежа, Эта долька - для стрижа. Эта долька — для утят, Эта долька — для котят, Эта долька — для бобра, А для волка — кожура. Он сердит на нас — беда!!! Разбегайтесь кто куда! (Л. Зубкова) Ответ: стадия движения продукта – распределение. №3 Барабек Робин Бобин Барабек Скушал сорок человек, И корову, и быка, И кривого мясника, И телегу, и дугу, И метлу, и кочергу, Скушал церковь, скушал дом И кузницу с кузнецом, А потом и говорит: «У меня живот болит!» (А. Чуковский) Ответ: стадия движения продукта – потребление. № 4 Сидит белка на тележке, Продает орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому — Кому в платок, Кому в зобок Кому в лапочку. (Детская считалочка) Ответ: стадия движения продукта – обмен. (Проверка выполнения задания.) 2. Натуральное и товарное хозяйство Давайте проведем небольшой эксперимент. Я прошу вас записать в своих тетрадях свои желания. Теперь представьте, что все они были исполнены. Запишите в тетрадь ваши новые пожелания. Вопрос к классу — Как вы думаете, в чем смысл нашего эксперимента? (Ответы учеников.) С помощью эксперимента мы убедились, как разнообразны потребности человека. Познакомьтесь со следующей схемой.  Экономические блага создаются с использованием таких форм организации хозяйства, как натуральное и товарное. Задание: работая с п. 2 § 8 учебника и различными информационными ресурсами, заполните таблицу и ответьте на вопрос. — Почему современное общество перешло к товарной форме хозяйствования?
(Проверка выполнения задания.) — Сделайте вывод, почему современное общество перешло к товарной форме хозяйствования? Вывод. Рост накопленных знаний и умений, численности населения, совершенствование орудий труда привели к росту производительности труда и потребностей человека. В результате происходит разделение труда, одни люди занимаются сельским хозяйством, другие ремеслами, третьи торговлей. Улучшились условия труда, повысился уровень жизни. Последствия перехода к товарной форме хозяйствования: • рост накопленных знаний и умений, численности населения, совершенствование орудий труда привели к повышению производительности труда и увеличению количества потребностей человека; • произошло разделение труда — одни люди занимаются сельским хозяйством, другие — ремеслами, третьи — торговлей и т. д.; • улучшились условия труда, повысился уровень жизни. 3. Основные участники экономики Главными действующими лицами экономических отношений являются производители и потребители. Задание: Изучите п. 3 § 8 учебника и дайте характеристику основных участников экономики, назвав черты сходства и отличия между ними. (Составляется логическая схема.)  V. Рефлексия Игра «Светофор». Учащиеся выражают свое мнение о прошедших уроках, поднимая карточки: зеленая — побольше таких уроков, поучительно; желтая— понравилось, но не все; красная — не понравилось, скучно. VI. Подведение итогов уроков Проверим, насколько хорошо вы усвоили новые знания. 1. Выполните задания рубрики «В классе и дома» на с. 71, 72 учебника. 2. Изучив текст рубрики «Учимся принимать рациональное решение» на с. 72 учебника, приведите примеры своих рациональных и эмоциональных решений, которые вы принимаете в качестве потребителя.
(Проверка выполнения заданий.) VII. Домашнее задание 1. Прочитать § 8 учебника. 2. подготовить сообщение об одной из профессий, связанной с экономикой. | |||||||||||||||||||||||||