Экзаменационный тест по Общей и профессиональной педагогике
Выполнил…………….ФИО
Задания выполнять в вордовском документе. Обязательно подписать документ. Студенты отправляют выполненные тесты старосте и староста одним письмо отправляет на почту konyaevaea@cspu.ru. Срок отправки — 4 декабря.
Восполните пропущенную информацию
Педагогика – это наука о ……… человека, раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, его роль в жизни общества и в развитии личности.
2. Выберите один или несколько правильных вариантов ответов
Какие дисциплины не входят в структуру педагогических наук:
История педагогики
Биология
Педагогика школы
Педагогика профессионального образования
Анатомия
Военная педагогика
Социальная педагогика
Сравнительная педагогика
3.Заполните таблицу
Принцип обучения
|
Правила реализации
|
Принцип наглядности
|
1.
2.
3.
4.
|
4. Установите соответствие структурных компонентов процесса обучения их характеристикам
1.Целевой
|
А. Определяет всю совокупность формируемых у субъектов процесса обучения знаний, умений, навыков, отношений, ценностных ориентаций
|
2.Стимулирюще-мотивационный
|
Б. Реализуется посредством определенных методов, средств и форм организации преподавания и учения
|
3.Содержательный
|
В. Осознание педагогами и принятие учениками цели и задач изучения темы, раздела или учебного предмета в целом
|
4. Операционно-деятельностный
|
Г. Предполагает одновременное осуществление контроля за ходом решения поставленных задач обучения со стороны преподавателя и самоконтроля обучаемых за правильностью выполнения учебных операций, точностью получаемых ответов
|
5.Контрольно-регулировочный
|
Д. Педагог будет осуществлять меры по стимулированию у учащихся интереса, потребности в решении поставленных перед данным циклом обучения учебно-воспитательных задач
|
6.Оценочно-результативный
|
Е. Предполагает оценку педагогами и самооценку учениками достигнутых в процессе обучения результатов, установление соответствия их поставленным учебно-воспитательным задачам, выявление причин обнаруживаемых отклонений, проектирование новых задач, учитывающих также и необходимость восполнения обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.
|
5. Установите соответствие:
А. Объяснительно-иллюстративный метод обучения
|
I Многократное повторение способа деятельности по заданию учителя
|
Б. Репродуктивный метод обучения
|
II Учитель ставит перед учащимися проблему и сам показывает пути ее разрешения, вскрывая возникающие противоречия, а учащиеся следят за логикой разрешения проблемы
|
В. Проблемный метод обучения
|
III Учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти
|
Г. Частично-поисковый метод обучения
|
IY Обеспечение овладения обучаемыми методами научного познания, формирования опыта исследовательской деятельности
|
Д. Исследовательский метод обучения
|
Y Учитель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения
|
Пользуясь определением эвристической беседы и упражнения, заполните таблицу
Наименование метода
|
Действия педагога, входящие в его состав (приемы)
|
Действия обучающихся, входящие в его состав (приемы)
|
Средства, необходимые для реализации метода
|
Возможные результаты применения метода
|
Условия применения метода
|
1.Эвристическая беседа
|
|
|
|
|
|
2.Упражнение
|
|
|
|
|
|
Заполните таблицу
Компоненты содержания воспитания
|
Цели воспитания
|
Умственное воспитание
|
| Нравственное воспитание |
|
Экологическое воспитание
|
|
Трудовое воспитание
|
| Экономическое воспитание |
|
Профессиональное воспитание
|
|
Эстетическое воспитание
|
|
Физическое воспитание
|
|
8. Восполните пропущенную информацию
Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов это – ………………………………………………….
Выберите один или несколько правильных вариантов ответов
Функциями педагогического процесса являются:
Коррекционная
Образовательная
Диагностическая
|
Воспитательная
5. Развивающая
6. Оздоровительная
|
10.Заполните таблицу
Принцип обучения
|
Правила реализации
|
Принцип доступности
|
1.
2.
3.
4.
|
11. Установите соответствие характеристик понятиям
1. Дидактика
|
А. Система знаний о природе, обществе, человеке, а также соответствующих умений, навыков, овладение которыми обеспечивает гармоническое развитие личности учащихся
|
2. Процесс обучения
|
Б. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме
|
3. Принципы дидактики
|
В. Специально организованный, целенаправленный процесс взаимодействия педагога и обучаемых, в результате которого обеспечивается усвоение учащимися определенной системы знаний, умений, способов мышления и деятельности, опыта эмоционально-ценностных отношений к себе и окружающему миру
|
4. Содержание образования и обучения
|
Г. Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на решение задач образования, воспитания, развития
|
5. Формы организации учебной деятельности
|
Д. Исходное, руководящее положение, определяющее деятельность учителя и характер познавательной деятельности школьников
|
6. Методы обучения
|
Е. Наука об обучении, образовании, их целях, содержании, методах, средствах организации достигаемых результатов
|
12. Установите соответствие между методами
Группы методов обучения
|
Методы обучения
|
А Словесные
|
А. Демонстрация фильма, показ выполнения трудовых приемов и операций, наблюдение
|
Б. Наглядные
|
Б. Выполнение упражнений, тренировочный метод, решение производственных задач; выполнение лабораторных работ.
|
В. Практические
|
В. Беседа, объяснение, чтение, инструктирование, обсуждение, выступление с докладом
|
Г. Активные
|
Г. Деловая игра, выявление неисправности в работе машины по ее описанию, анализ проблемной ситуации; определение характера деятельности рабочего в различных условиях; разработка рационализаторских предложений
|
13.Какие дидактические задачи решают индивидуальная, фронтальная и групповая формы обучения? Ответ оформите в виде таблицы.
формы обучения
|
дидактические задачи
|
индивидуальная
|
|
фронтальная
|
|
групповая
|
|
Проанализируйте методы стимулирования деятельности и поведения. Заполните таблицу.
Методы стимулирования деятельности и поведения
|
Общие черты
|
Различия
|
Соревнование
|
|
|
Поощрение
|
|
Наказание
|
|
Требование
|
|
Создание ситуации успеха
|
|
Восполните пропущенную информацию
Специально организованный, целенаправленный процесс взаимодействия педагога и обучаемых, в результате которого обеспечивается усвоение учащимися определенной системы знаний, умений, способов мышления и деятельности, опыта эмоционально-ценностных отношений к себе и окружающему миру – это …………. ……..
Выберите один или несколько правильных вариантов ответов
Дидактика – это
теория обучения и образования;
теория воспитания;
теория обучения;
часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных дисциплин;
теория обучения, образования и воспитания
Заполните таблицу
Принцип обучения
|
Правила реализации
|
Принцип научности
|
1.
2.
3.
4.
|
Установите соответствие структурных компонентов педагогического процесса их характеристикам
1.Целевой
|
А. Определяет всю совокупность формируемых у субъектов процесса обучения знаний, умений, навыков, отношений, ценностных ориентаций
|
2. Содержательный
|
Б. Реализуется посредством определенных методов, средств и форм организации преподавания и учения
|
3. Деятельностный
|
В. Включает в себя цели и задачи, реализуемые в определенных условиях
|
4. Результативный
|
Г. Отражает социально-экономические, нравственно-психологические, санитарно-гигиенические и др. условия протекания пед процесса, его методическое, кадровое и др. обеспечение
|
5.Ресурсный
|
Д. Достигнутые результаты т степень эффективности педагогического процесса
|
19. Установите соответствие между основанием классификации и средствами обучения
А. По составу объектов
|
1. Искусственные (приборы, картины, учебники) и естественные (натуральные объекты, препараты, гербарии)
|
Б. По отношению к источникам появления
|
2. Простые (образцы, модели, карты) и сложные (видеомагнитофоны, компьютерные сети)
|
В. По сложности
|
3. Материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютеры, расписание занятий) и идеальные (образные представления, знаковые модели, мысленные эксперименты, модели Вселенной)
|
Г. По способу использования
|
4. Бумажные (учебники, картотеки), магнитооптические (фильмы), электронные (компьютерные программы), лазерные (CD, DVD)
|
Д. По особенностям строения
|
средства обучения на уровне урока (текстовый материал и др.), предмета (учебники), на уровне всего процесса обучения (учебные кабинеты)
|
Е. По характеру воздействия
|
динамичные (видео) и статичные (кодопозитивы)
|
Ж. По носителю информации
|
плоские (карты), объемные (макеты), смешанные (модель Земли), виртуальные (мультимедийные программы)
|
З. По уровням содержания образования
|
визуальные (диаграммы, демонстрационные приборы), аудиальные (магнитофоны, радио) и аудиовизуальные (телевидение, видеофильмы)
|
Проанализируйте словесные методы обучения и заполните таблицу
Словесные методы обучения
|
Общее
|
Различия
|
Рассказ
|
|
|
Беседа
|
|
Лекция
|
|
Объяснение
|
|
Дискуссия
|
|
Проанализируйте представленный ряд выражений. Распределите выражения по предложенным графам, заполните таблицу.
Урок, зачет, практика, лабораторная работа, экскурсия, дипломное проектирование, практическое занятие, коллоквиум, семинар, самостоятельная работа, индивидуальное занятие, курсовое проектирование, экзамен, учебно-производственный труд, консультация,
Виды организационных форм обучения в профессиональных образовательных организациях
Теоретическая подготовка
|
Практическая подготовка
|
Контроль
|
|
|
|
Восполните пропущенную информацию
………………………………………… активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.
Выберите один или несколько правильных вариантов ответов
Кто является основоположником классно-урочной системы
Л.Н.Толстой
В.А.Сухомлинский
К.Д.Ушинский
|
Я.А.Коменский
И.Г.Песталоцци
А.С.Макаренко
|
Заполните таблицу
Принцип обучения
|
Правила реализации
|
Принцип связи теории с практикой
|
1.
2.
3.
4.
|
25. Установите соответствие характеристик понятиям.
А. Конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели
|
1. Преподавание
|
Б. Составная часть метода, разовое действие, отдельный шаг
|
2. Учение
|
В. Материальный или идеальный объект, который «помещен» между учителем и учащимися и использован для усвоения знаний
|
3. Прием
|
Г. Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта, возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные
|
4. Средство
|
Д. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения
|
5. Урок
|
Е. Организация обучения с группой одного возраста, постоянного состава, по твердому расписанию и единой для всех программой обучения
|
6. Результат
|
Установите соответствие.
А. Индивидуальная форма
|
|
1. Группа учащихся получает познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждает учебное задание, планирует и распределяет задание внутри группы, обсуждает и сообщает о результате работы
|
Б. Парная форма
|
|
2. Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении общих задач в процессе объяснения, рассказа учителя с применением наглядности, ТСО и т.д.
|
В. Групповая форма
|
|
3. Каждый из учащихся по заданию учителя или по собственной инициативе готовит ответы на вопросы, выполняет упражнения, решает примеры, задачи, осуществляет самоподготовку
|
Г. Общеклассная форма
|
|
4. Организуется помощь более сильного ученика слабому или распределяются обязанности между учениками на равных основаниях, обеспечивается взаимопроверка результатов обучения
|
Заполните таблицу. Приведите по 3 примера методов и средств, необходимых для реализации устной, письменной и практической проверки
Устная проверка
|
Письменная проверка
|
Практическая проверка
|
Методы
|
Средства
|
Методы
|
Средства
|
Методы
|
Средства
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
1.
2.
3.
|
Заполните таблицу.
Понятие
|
Сущность
|
Общие черты
|
Различия
|
Урок теоретического обучения
|
|
|
|
Урок производственного обучения
|
|
|
|
Скачать 143 Kb.