реферат эмоциональное развитие детей дошкольников. Реферат. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста
 Скачать 23.76 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» Кафедра педагогической психологии Направление 44.03.02 «Психология образования» Реферат На тему: «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста» Работа выполнена студентом 9842 группы Игнаховой Эльвирой Николаевной Научный руководитель Нижегородцева Надежда Викторовна Ярославль 2019 Содержание Введение…………………………………………………………………………...3 Основные понятия……………………………………………………………....4-5 Общие закономерности развития эмоций дошкольника……………………….6 Педагогические направления по эмоциональному развитию дошкольника….7 Вывод………………………………………………………………………………8 Библиографический список………………………………………………………9 Введение В последние годы увеличивается число дошкольников с нарушениями психоэмоционального развития. Это проявляется в таких симптомах как агрессивность, тревожность, враждебность, неустойчивость и другое. Нарушения мешают детям устанавливать позитивные связи с внешним миром, осложняют их взаимоотношение с ним. Ребенок с развитыми эмоциональными особенностями открыт миру, быстро устанавливает различные связи, легче преодолевает эгоцентризм, успешнее самореализуется в деятельности. Если педагогическая деятельность будет осуществляться соответствующим образом, то есть будет направлена не только на воспитание интеллекта, но и на эмоциональное воспитание. Она сможет обогатить эмоциональный опыт дошкольников, значительно смягчить или даже полностью устранить недостатки в их личностном росте, если такие имеются. Нам необходимо помогать детям в развитии эмоционального процесса, так как сейчас эта проблема как никогда актуальна. Основные понятия. Дошкольный возраст – период индивидуального развития ребенка, ограниченный кризисами трех и семи лет, ведущим видом деятельности которого является сюжетно-ролевая игра. Ребенок этого возраста открыт для усвоения ценностей, его эмоциональные процессы тесно связаны с познавательными, что говорит о важности развития всей психики ребенка. Психологи говорят о том, что эмоциональный опыт в этом возрасте приобретает характер установки и является очень прочным. Первым сформулировал идею сложности психологической структуры эмоций В. Вундт. В дальнейшем эти взгляды развивались и преобразовывались другими учеными. И на данный момент времени выделяют следующие компоненты эмоциональной структуры: 1) импрессивный (внутреннее переживание); 2) экспрессивный (поведение, мимика, двигательная и речевая активность); 3) физиологический (вегетативные изменения). Таких взглядов на структуру эмоций придерживаются многие психологи (Г.М. Бреслав, К. Изард, Е.П. Ильин, Р. Лазарус, А.Н. Лук и др.). Каждый из этих компонентов может быть выражен в большей или меньшей степени, все зависит от ситуации. Но все они являются составляющими целостной эмоциональной реакции. Импрессивный компонент эмоционального реагирования - переживание. Основной функцией переживаний является образование специфического, субъективного опыта человека, направленного на выявление его сущности, места в мире и т. д. Экспрессивный компонент эмоционального реагирования выражается во внешнем поведении человека: в его мимике, пантомимике, речи, жестикуляции. Именно экспрессивные проявления эмоций лучше осознаются и контролируются человеком. Эмоциональное развитие дошкольников – целенаправленный педагогический процесс, тесно связанный с личностным развитием детей, с процессом их социализации и творческой самореализации, введением в мир культуры межличностных отношений, усвоением культурных ценностей. Особенности эмоционального развития ребенка: Ребенок учится социальным способам выражения своих чувств, чему способствует расширение сферы его общения. Ребенок учится понимать, какие чувства он вызовет у других людей, при выполнении своих действий, к чему это приведет. Развиваются чувства, которые постепенно становятся осознанными. Формируются нравственные и эстетические чувства. Общие закономерности развития эмоций дошкольника Эмоции – субъективное отражение человека оценочного отношения к ситуациям и объективному миру Эмоциональное развитие дошкольника прежде всего связано с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей, что ведёт к развитию социальных эмоций и чувств.Когда основному мотиву подчиняется целая система других, это способствует тому, что переживания ребёнка становятся всё более устойчивыми и глубокими. Таким образом, эмоции и чувства дошкольника возникают в ответ на предполагаемые мысленные обстоятельства, т.е. у дошкольника формируется эмоциональное предвосхищение, которое заставляет его переживать по поводу возможных результатов деятельности, предвидеть реакцию других людей на его поступки. Изменения в эмоциональной сфере также связаны и с развитием познавательной сферы, самосознания. Включение речи в эмоциональные процессы обеспечивают их интеллектуализацию, т.е. они становятся более осознанными, обобщёнными. Старший дошкольник в известной степени начинает управлять выражением эмоций, воздействуя на себя с помощью слова. Однако, дошкольники с трудом сдерживают эмоции, связанные с органическими потребностями. Голод, жажда заставляет их действовать импульсивно. Педагогические направления по эмоциональному развитию дошкольников Развитие опыта эмоционального реагирования. Это первый базовый механизм эмоциональной регуляции действий, поведения ребенка. Именно с него начинается процесс социализации, интеллектуализации эмоций, становления эмоционально-чувственного опыта. В дошкольном возрасте эмоциональные реакции сопровождают ребенка в его восприятии мира, общении, служат откликом на поступки людей. Это начальный этап в развитии эмоциональной отзывчивости, выразительности чувственных, ярких действий детей. С целью развития эмоционального реагирования был разработан комплекс эмоционально-сенсорных игр. Развитие эмоциональной экспрессии. Согласно теории выразительных эмоций, каждой эмоции присуще свое моторное проявление. К моторным компонентам традиционно относят мимику (изменения в выражении лица), пантомимику (изменения позы, движения тела), жесты (движения рук), речевую интонацию (различные оттенки голоса и интонации). Экспрессивная сторона - форма существования эмоций, способ их проявления. Развитие представлений об эмоциях. Эмоционального развития детей осуществляется в единстве с развитием познавательных процессов личности – восприятия, мышления, памяти и содержит следующие направления: • осознание детьми факта возникновения эмоций; • понимание эмоциональной жизни других; • осмысление внешних признаков выражения положительных и отрицательных эмоций, границ их адекватного проявления; • формирование нравственного смысла представлений об эмоциях и побуждение к самостоятельным этическим размышлениям. Овладение словесными обозначениями эмоций. Вывод Эмоциональная составляющая психики дошкольника является важной для дальнейшей жизни ребенка. От эмоционального развития ребенка зависит его восприятие мира, представление себя как части общества, умения проявлять свои чувства, формирование осознанности поступков. Для того, чтобы формирование характеристик осуществлялось, необходимо правильно воспитывать ребенка, помогать ему, уметь взаимодействовать с ним так, чтобы его психоэмоциональное развитие не затормаживалось. Библиографический список Гончарова Н. Г. Эмоциональное развитие дошкольника // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — №4. — С. 18-20. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста – М. – 2010. – С. 63. |