Эссе. Я учитель.. эссе моё. Эссе Я учитель
 Скачать 97.5 Kb.
|
|
Петрова Т.Н., учитель начальных классов МБОУ Тарнопольская СОШ Нам каждый год встречать и провожать И каждый день глядеть в ребячьи души. Нам каждый час единство с ними ощущать И с каждым мигом становиться чище, лучше. Эссе «Я – учитель» Оставить добрый след! Наша жизнь стремительно летит вперёд. Хочется успеть многое… Как говорят, объять необъятное… Что могу сделать я в этой жизни? А, может быть, что я должна сделать? Я не просто учитель. Я – учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня, учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители? В жизни каждого человека наступает момент, когда он задумывается над тем, какую профессию выбрал. Начинает анализировать, был ли это случайный выбор или осознанный. У каждого своя дорога, которую он выбирает сам и идёт по ней всю жизнь. Помню, что я уже с детства мечтала стать учителем, потому что моя первая учительница Надежда Иннокентьевна Богданова (прошло уже более 45 лет, а я до сих пор помню её лицо) для меня была эталоном женственности, интеллигентности и нежности. Я помню руки этой сельской учительницы, перебирающей наши тетради… Её мягкий голос, добрые глаза… Как она нас искренне любила! И для меня невозможным было стать кем-то другим… Отдельное спасибо, хочу сказать Екатерине Адамовне Фонарёвой, царство ей небесное, за мою безграничную любовь к книгам. Она проводила такие уроки литературы, что после них так хотелось скорее побежать в нашу библиотеку и перечитать всю литературу. Только она могла рассказать о произведении так, что это оказывалось интереснее самой книги! . Надо сказать, читать я всегда любила. Забывая обо всех уроках, я готовилась от и до к урокам русского языка и литературы. Екатерина Адамовна научила замечать детали, когда буквально с одной страницы можно считать всё о внутреннем мире героя. А еще, благодаря ей, я теперь, хоть ночью разбуди, прочитаю наизусть письмо Татьяны из «Евгения Онегина». Трудно представить, выбрала бы я профессию учителя, если бы не она. Ведь именно она благославила меня на поступление в Боханское педагогическое училище. Благодаря ей, я при поступлении сдала русский на пять. А в училище на протяжении всех лет, которые я там училась, никто так и не смог читать стихи лучше меня. Я очень благодарна Екатерине Адамовне, ведь она сыграла важную роль в моей жизни. Именно она выпустила меня в большой мир, подарила знания и вырастила. Надо отметить, что именно такие учителя как она, делают нас, детей, такими, какие мы есть повзрослевшие сейчас. Искренние, добродушные, ответственные, уверенные и, конечно, счастливые. Я всегда буду помнить ее как самого любимого учителя. Пусть же таких учителей будет больше, пусть они согревают нас теплом и светом своей души! Спасибо Вам, наши дорогие учителя! Мы Вас любим! Я счастливый человек, так как выбрала свою стезю, определила свой профессиональный путь и ни разу не пожалела о своем выборе! Учитель – это духовный наставник. Ежедневно он входит в класс и подбирает ключик к душе каждого ребёнка. А откуда черпать вдохновение? Конечно, из детских глаз, смотрящих на тебя и ждущих чего-то неизведанного, нового, интересного. Того, что поможет ему уверенно продвигаться по новым ступенькам жизненной «лестницы». В школе есть и радость, и переживания, взлёты и падения, тепло учительских глаз и свет детских улыбок, бессонные ночи и удивительные открытия. Но каждую минуту я радуюсь тому, что все это моя жизнь. Кто не постиг тайны нашей работы, тому она кажется простой, будничной: дневники, тетради, журналы, уроки. Но это не так. Это совсем не скучно! Это безумно интересно! Когда ты думаешь о детях, которые завтра будут смотреть в твои глаза и ждать, что же сегодня они узнают нового, какие увлекательные путешествия в мире знаний их ожидают, ты понимаешь, насколько твоя профессия важна. И каждый новый день для меня по-настоящему НОВЫЙ. Он полон событий, разговоров, шумных перемен, родительских собраний, интересных встреч. У.Черчилль сказал: «Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министрам остается только мечтать». А в начальной школе учитель – это практически вторая мама. Власть мамы испытывал каждый на себе. Эта власть всегда поддерживающая, ободряющая в трудную минуту, хотя эта же власть может быть и наказывающая за непослушание. Быть первым учителем – очень ответственно, ведь мы закладываем основы учебной деятельности, ребята постигают новые механизмы и новые способы жизнедеятельности, не известные им ранее. Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с детьми. Ведь дети приходят в классный коллектив из разных семей. У каждого свой характер, свои принципы, свои взгляды. Стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга. Я понимаю, что профессия учителя – это труд человека, прежде всего, над самим собой: своим сознанием, своей волей, своими мыслями. И только научившись работать над собой, можно учить других, осознавая, что делаешь великое дело во имя будущего, ведь наше будущее – это наши дети. Учитель…. Сколько надо любви и добра, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили дети тебя... Хочется верить, что мне удастся оставить добрый след в сердцах моих учеников!.. Сегодня я могу дать уверенный ответ на вопрос, почему я – учитель. Быть учителем – мое предназначение. Я счастлива, что работаю в школе и именно учителем начальных классов Пауло Коэльо однажды мудро заметил: «А что такое «учитель»? Я тебе отвечу: это не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто побуждает ученика выявить самое лучшее, что есть в нём, чтобы раскрыть то, что ему уже известно». Смогла ли я в своих учениках пробудить самое лучшее, настроить струны их душ, как Паганини свою скрипку, на добро и созидание, на осознание себя гражданином и личностью? И могла ли этому способствовать система воспитания, включающая и урочную, и внеурочную деятельность? Все наши увлекательные занятия: «Гражданином быть обязан», «Человек. Отечество. Знание», «Проектная деятельность» - насколько значимы стали они для моих любимых девчонок и мальчишек? Ближайшее будущее покажет, ведь они уже на выпуске, сегодняшние мои четвероклашки… Чему и как учить? Эти вопросы задают себе каждый, кто имеет отношение к образованию, будь то кандидат педагогических наук, методист или обычный школьный учитель. Именно этот вопрос является двигателем педагогического прогресса. Мы живем 21веке и современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, реализовывать приобретаемые знания, быть коммуникативными, контактными в любых социальных группах. Сегодня общество нуждается в людях, которые самостоятельно могут и умеют трудиться над развитием самого себя: своего интеллекта, своей культуры. Во все времена основу цивилизации составляли такие человеческие ценности как нравственность, сострадание, порядочность, мудрость, доброта. Нельзя стать личностью без этих качеств. Прежде всего, необходимо научить ребенка простым человеческим чувствам: любви, доброте, отзывчивости, пониманию, состраданию, справедливости. Есть определенная закономерность: если хочешь, чтобы ребенок был добрым, честным, ответственным - начни с самого себя. Если учитель заряжает своим умением общаться, уважительным отношением к людям, своей любовью, успешностью, творчеством – к этому будут стремиться и его ученики. Самое главное приобретение ребенка в школьные годы – чувство собственного достоинства. Это вера в себя, в свои силы, в свои возможности, свою успешность. А что значит почувствовать себя успешным? Это желание работать, это положительное отношение к людям, к самому себе и окружающим. Учитель начальной школы выполняет несколько ролей –«мамы», «друга», «наставника». Учитель своими жестами, взглядом, словами должен создать у детей внутреннюю позицию - «я помогу тебе», «я думаю о тебе», «я забочусь о тебе». Мечта любой школы, любого ученика - умный, добрый, все понимающий и умеющий учитель. Стремиться надо именно к этому. Свою педагогическую деятельность я стараюсь строить, ориентируясь на все самое лучшее в российской педагогической традиции. Одновременно с этим я постоянно веду поиск новых педагогических приемов, находок. Учитель учит на каждом уроке. Читают ли дети рассказ, решают ли задачу, сочиняют ли стихи - идет сложная работа, где дети учатся размышлять, наблюдать, анализировать, сравнивать, оценивать свои достижения. Мое педагогическое кредо – это сотрудничество меня и моих учащихся. Я убеждена: знание мы должны «открывать» вместе, не я объясню, а мы вместе догадаемся, не я покажу, мы вместе сделаем, не я научу, а мы вместе достигнем. Для меня быть учителем – ответственное и нелегкое дело. Слова «учитель» и «ученик» образованы от одного корня. Считаю, что смысл слова «учитель» от слова «учитывать». Учитывать то, что каждый ребенок неповторим, индивидуален, талантлив. Нужно только своевременно разглядеть искорку, направить, развить ее. Считаю это самым важным делом, которое должен делать учитель. Учитель – это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно растет профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда. Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанию истины науки, То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они твои вверяют в руки. И помни, ты несешь за все ответ: за их печали, радости, невзгоды. И каждый твой урок, и твой совет ученики проносят через годы. И если в такт стучат сердца у вас, и с добротой, заботой все в порядке, То на любой вопрос ответит класс, и будут аккуратными тетрадки. И теоремы все покорены, все, что встречается в школе или дома. Все хорошо, когда соблюдены любви, добра и мира аксиомы. Профессия учителя… поразмышляем о ней. Хочется начать не с фанфар, а с будничной суеты, которой до отказа наполнен день учителя. Как часто еще в школе на вопрос « Кем быть? Мы, не задумываясь, отвечаем: «Учителем». А знаем ли мы, что учитель – это прежде всего воспитатель, а уже потом преподаватель математики, литературы, истории. Готовы ли мы день за днем отдавать всего себя, всю энергию тем, кто не столь охотно ее принимает? Человек становится учителем не после окончания института, а в результате многолетнего общения с учениками. Учитель – один из тех, кто не делает в жизни блистательной карьеры. Он приходит в школу учителем. И уходит из этой жизни в том же звании. Согласны ли мы быть всю жизнь на незаметных, хотя и нужных ролях? Учитель – это врач. Но его «пациенты» редко благодарят за «лечение», в общем-то, не очень и стремятся «лечиться». Пройдут годы, прежде чем «вылеченный», поставленный на ноги, придет и скажет «Спасибо». Но этого надо ждать годы. Откуда же берет силы учитель, чтобы быть одновременно воспитателем и педагогом, артистом и скульптором, отцом и матерью? Каким же неистощимым должно быть вдохновение учителя, пожизненно вызванного к доске?! Человек, не любящий своей профессии, всякому делу обуза. Плох он и на заводе, и в поле; но хуже нет, коли окажется в школе. Педагог, не любящий детей – нелепость. Учитель, которого раздражают дети, должен уйти из школы, а в школе должны остаться только люди любящие, отдающие ей свою душу. Я люблю свою работу. Вообще, самое емкое определение учительского дара – это любовь, имя которой и проявления столь полярны, сколь и неожиданны. Это незаконченная фраза и добрый лучистый взгляд, это строгие интонации в голосе и веселый анекдот, применение наказаний и участие в коллективной детской шалости. Можно завоевать авторитетом высокими требованиями, серьезным отношением к предмету, дисциплиной на уроках (это необходимо), но заставить полюбить нельзя. Они не будут тянуться к тебе, если не будут знать, что ты их любишь. Они не откроют тебе душу, если не увидят, что ты делаешь это первым. Каждый жест учителя, каждое его слово должно быть таким, чтобы ребенок хотел идти за ним, идти вместе с ним. Неравнодушие – нерв педагогики. Щедрость – первая черта учителя. Он без оглядки отдает ученикам свои способности, умения, все свое время, свою душу. Я твердо убеждена, что в основе учительской работы должна лежать любовь к детям, предполагающая взаимопонимание, сотрудничество. Ученики будут потеряны для учителя (имею в виду не «обучение», а воспитание) и зачахнут, как булгаковские гости на балу у Воланда, если их обойти вниманием, если в коридоре после обычного «Здрасьте!» не спросить о делах, не сделать комплимент, не рассказать каламбур. Стремление развивать, обогатить эту личность знаниями, умениями, эмоциями, жизненным опытом. Необходимость создать условия для творческого развития ребенка. Я часто спрашиваю у своих учеников, как поступить в той или иной ситуации. И эта причастность детей, причастность к чему-то большому, чем просто школьное сотрудничество, вызывает привязанность, и она взаимна. Вот тогда в их мире останется место для меня, место не самое последнее. И с каждым годом наш «общий» мир становится больше. Уроки. Они помогают мне ярче раскрыться и раскрыть учеников. Для меня учитель на уроке - в большей степени актер. Учение – обоюдный процесс: я меняю их, а они – меня. И я не стесняюсь говорить об этом. Я человек. Мне свойственно ошибаться. Скрывать – это значит обманывать. Дети чувствуют фальшь, поэтому я стараюсь признавать свои ошибки. Тогда и возникает сотрудничество, тогда они приходят ко мне за советом. Ты должен быть ярким, почти недосягаемым и в то же время близким и доступным. Ты должен «светить», но они должны знать, что этот свет их, что они излучают его вместе с тобой. Ты должен показать, насколько интересен, необычен, а, может быть, и неудачен день, пройденный вместе. Мне очень хочется, чтобы школа стала райским уголком, в котором растут яблоки, райские яблоки. И чтобы эти яблоки не стали яблоками раздора между нами и коллегами, между нами и родителями, между нами и учениками, а приводили только к новым открытиям. Я люблю даже вас, слабыши и лентяи, Хоть немало, признаюсь, от вас перенес, Даже вас, шалуны, даже самых отчаянных, Доводящих до скрытых мучений и слез. (…) Все уроки, как люди, похожи и разны, Если к ним приглядеться с различных сторон: Ведь бывают уроки как радостный праздник, А бывают они, как мучительный сон. В.Троцкий Думаете, что это все? Нет, теперь нужно поработать над документами классного руководителя. Ведь классный руководитель – это вторая «мама». Я люблю «своих» детей, переживаю за них, радуюсь вмести с ними их победам. Необходимо составить план работы на неделю с учащимися и их родителями, план работы с документацией, разработать классный час и мероприятие по правилам дорожного движения, продумать график посещения детей категории «группы риска», темы бесед для них и много другой повседневной работы. И это только капля в море, ведь нужно проверить работу всех классных руководителей. В общем, дел хватает. Когда я все это успеваю? Сама не понимаю! За годы, что я проработала в школе, было всё, были победы и разочарования, бессонные ночи и минуты боли, обид, но вспоминаются только добрые, согревающие душу моменты, а как же их много!... Тринадцать лет назад я впервые переступила порог школы и с тех пор так и не смогла оставить её стены, ставшие для меня вторым домом. Больше уделяя времени на чтение методической литературы, подготовку к урокам, внеклассным мероприятиям, меньше оставляешь времени на свою семью. Для того, кто привык выполнять свою работу качественно, иначе, по-моему, нельзя. Как сказал писатель Эдгар Хау: «Если человек добивается успеха, то не благодаря кому бы то ни было, а вопреки всем». Так почему же я всё – таки выбрала именно профессию учителя? Потому что, взяв ребенка за руку, я могу увести его в интересный и увлекательный мир. Потому что я испытываю чувство удовлетворения от своей работы, когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой ученик, и я чувствую, что он может и должен самостоятельно идти дальше. Есть очень красивая легенда: «Где- то на далёкой планете живёт Фонарщик. По вечерам он поднимается по своей лестнице к небу и зажигает звёздочки – фонарики. Удивительно, что каждый раз, чиркая спичкой о волшебный нестирающийся ботинок, Фонарщик уменьшается в размере. Неприметный маленький труженик каждодневно отдаёт частицу себя. Такая у него работа». Настоящий учитель подобен Фонарщику на далёкой планете. Я уверенна, что я и есть этот Фонарщик… Профессия учителя всегда даёт возможность учиться , развиваться , самосовершенствоваться. В эпоху компьютерных технологий нельзя отставать , нужно идти в ногу со временем. С введением в школы федерального государственного образовательного стандарта я овладела проектной технологией с использованием ИКТ. Использование на уроках компьютерных технологий позволило мне открыть новые возможности в преподавании . Сейчас сделать уроки интересными помогают разные педагогические технологии. На уроках стараюсь использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, коллективную, но использую чаще работу в парах, принцип подхвата, когда более сильный ученик курирует более слабого. Создаю проблемные, поисковые, исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Особенное внимание в своей работе отвожу здоровьесберегающим технологиям, применяю динамические паузы, физминутки для глаз, а также музыкальные и танцевальные паузы, стараюсь создавать благоприятный психологический климат на уроке. Большое внимание уделяю работе, которая способствует формированию у детей самостоятельности в учебном труде через игровые моменты, уроки- соревнования, уроки- интервью, уроки- презентации. В результате систематического использования игровых технологий,заметно повысился темп работы на занятиях, возросла активность ребят. На своих уроках применяю различные виды проверки знаний. Это устная, письменная, практическая, текущая, тематическая, итоговая проверки. Часто применяю тестовый контроль, что позволяет охватить всех учащихся, позволяет экономить время и быстро устанавливать обратную связь, и анализировать результаты. Важным звеном каждого урока считаю рефлексию, она учит детей анализировать, делать выводы, лучше понимать самого себя. Считаю, что учитель не должен останавливаться на тех знаниях, которые ему дали когда-то в учебном заведении. Также посещаю семинары, вебинары открытые уроки своих коллег. Быть современным учителем, значит изучать педагогические новинки, двигаться в освоении профессии дальше, пробовать свои силы в разных педагогических конкурсах. Поднимать свою самооценку с каждой новой победой. Анализировать свои поражения и меняться в лучшую сторону, углубляя свои знания и оттачивая своё педагогическое мастерство. Большое значение уделяю созданию ситуации успеха на уроках. Важно научить детей быть успешными, позитивными. Уметь ставить цели, находить пути и способы их выполнения. Ведь цель – это предвосхищение результата. И самое главное- я учу детей быть оптимистами в жизни. Я понимаю, что профессия учителя – это труд человека, прежде всего над самим собой: своим сознанием, своей волей, своими мыслями. И только научившись работать над собой, можно учить других, осознавая, что делаешь великое дело во имя будущего, ведь будущее – это дети. Чем больше я работаю, тем чаще приходит осознание того, что, все-таки, моя профессия – лучшая в мире! Мне бы хотелось закончить своё эссе словами В нашей работе есть всё: радость и горечь, взлёты и падения, тепло детских глаз и свет улыбок, бессонные ночи и уроки детских открытий. Тому, кто не постиг тайны нашей работы, она кажется будничной: дневники, тетради, журналы, уроки. А, по сути своей, она радостная, так как с нами рядом самые чистые и искренние люди - наши любимые дети. Наши звёздочки, которым мы помогаем загораться и освещать свой жизненный путь. Моё педагогическое кредо – стать не просто первым учителем по счёту, а первым другом и помощником на ступеньке к новым знаниям и открытиям. Быть первым учителем – очень ответственная роль, ведь мы во многом моделируем судьбу каждого ребёнка. Хочу пожелать всем нам, учителям, любить свою работу. Своих учеников, понимать их, прощать за шалости и ошибки, радоваться их успехам. А успешные ученики - это успешный учитель И особо осознаю значимость своей профессии, когда вижу распахнутые навстречу глаза детей, жадно ловящие каждое моё слово, взгляд, жест и понимаю, какая ответственность лежит на мне за их судьбу. Поэтому я не могу, не имею права, делать что-то не подумав, совершая грубую ошибку. Ведь эти маленькие человечки всецело доверяют мне. Общение с детьми для меня - каждый раз своего рода экзамен. Дети, как маленькие мудрые учителя, они как будто проверяют тебя на прочность, но одновременно любят тебя. У меня прекрасная миссия – дарить свою любовь детям. Как говорил Л.Н. Толстой: "Любить – это значит жить жизнью того, кого любишь". В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно ходишь в школу к детям. Я – счастливый человек! Я люблю детей! Я думаю о детях, забочусь о них - это самое прекрасное чувство. "Уча других, учусь сама". Верю в талант и творческие силы каждого ребёнка! Я уверенна, что мои воспитанники вырастут грамотными, образованными и достойными людьми, потому что я отдаю им самое ценное, что у меня есть – свои знания, умения, навыки и свою душу. А это значит, что мои старания и труд не прошли зря. Я хочу быть всегда интересной для своих детей. С каждым днём всё больше убеждаюсь, как нелегко воспитывать детей. Тебе верят, на тебя надеются, от тебя ждут понимания и преданности, а ты должен всему соответствовать, стараться быть на высоте. И я думаю, что призвание воспитателя нужно заслужить своим трудом, талантом, желанием постоянно совершен Для меня воспитатель – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа…. Для меня – это жизнь! В каждом ребёнке есть тайный свет, похожий на ларец с кладом. Найти этот ларец, подобрать к нему ключ, но не хранить его в подземелье, а открыть настежь, чтобы ребёнок и окружающие увидели хранящийся в нём ценный клад. Мне так хочется, чтобы «звёздочки», которые мы зажигаем в душах детей, никогда не гасли! Мне близки слова А.В.Елисова: «Три педагогических счастья: Добро нести, добру учить, Добиться цели через трудности, Любовью истине служить – Я называю это мудростью». ствоваться, меняться, творить. Отдельное спасибо, хочу сказать Екатерине Адамовне Фонарёвой, царство ей небесное, за мою безграничную любовь к книгам. Она проводила такие уроки литературы, что после них так хотелось скорее побежать в нашу библиотеку и перечитать всю литературу. Только она могла рассказать о произведении так, что это оказывалось интереснее самой книги! Екатерина Адамовна научила замечать детали, когда буквально с одной страницы можно считать всё о внутреннем мире героя. А еще благодаря ей я теперь, хоть ночью разбуди, прочитаю наизусть монолог из «Евгения Онегина». Трудно представить, выбрала бы я профессию учителя, если бы . Ведь именно она благославила меня на поступление в Боханское педагогическое училище. Благодаря ей, я при поступлении сдала русский на пять. А в училище на протяжение всех лет, которые я там училась, никто так и не смог читать стихи лучше меня. Я очень благодарна Екатерине Адамовне, ведь она сыграла важную роль в моей жизни. Именно она выпустила меня в большой мир, подарила знания и вырастила. Надо отметить, что именно такие учителя как она делают нас, детей, такими, какими мы есть повзрослевшие сейчас: искренние, добродушные, ответственные, уверенные и, конечно, счастливые. Я всегда буду помнить ее как самого любимого учителя. Пусть же таких учителей будет больше, пусть они согревают нас теплом и светом своей души! Спасибо Вам, наши дорогие учителя! Мы Вас любим! До сих пор помню лицо и руки моей первой учительницы Надежды Иннокентьевны Богдановой. Такой строгой и в то же время доброй, Любить – это отдавать, отдавать, но только честно, бескорыстно. Да разве можно уйти, когда ты- Татьяна Николаевна, когда к тебе торопятся на урок, когда на тебя с надеждой и верой смотрят десятки пар детских глаз, когда у тебя любопытно спрашивают: «А что мы будем изучать на следующем уроке?» И вдруг… следующего урока не будет! Как я могу обмануть детские надежды? Украсть у ребенка завтра? Конечно же, нет! Я пришла сегодня, я обязана прийти и завтра, и послезавтра, и через месяц, и через год.. Что будет завтра? Завтра будет новый школьный день. Завтра в классе на меня опять будут смотреть глаза. Глаза моих учеников. . Я уверенна, что приходить в профессию учителя без любви к детям не стоит. Ведь, учитель – это не тот, кто только преподносит и дает знания, это, в первую очередь тот, кто любит и уважает каждого ребенка как личность, превращая все его недостатки в достоинства. Это я поняла из своего собственного опыта, ведь детей обмануть нельзя! В заключение Дорожное За окном проплывают туманы И лишь небо в уставших глазах. Поезд мчит меня в райские дали, Где мечты мои ярче, чем в снах. На душе тихо, мирно, спокойно. И чем дальше, тем лучше теперь. Для себя я решила: всё просто, Лишь надейся, люби, очень верь. Верь: Всевышний тебя не забудет Не оставит, не бросит в беде. Если свет и добро несешь людям, Всё вернётся обратно к тебе. И я поймала себя на мысли… мне совершенно несложно. Я готова была ночами сидеть, главное, чтобы мой урок действительно оказался уроком в широком смысле этого слова, был интересен, полезен, запал в сердца ребят, которых я успела полюбит Л. Н. Толстой говорил: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».ь. Понимаю, что могу рассчитывать на сотрудничество с моими учениками, только тогда, когда пытаюсь вызвать те чувства и качества у них, которые есть и у меня. Я верю в детей! Для меня каждый ребенок – личность неповторимая, уникальная и мыслящая. Успех ребенка – это наш совместный результат деятельности. Моя личность как педагога, моя позиция, мироощущение и безграничная любовь - вот что особенно значимо, хотя и требует много сил и полной самоотдачи. Учить! Учить! Учить! Трудно? Да! Но этот рискованный шаг оправдывает себя, потому что за него заплачено кровью сердца, напряжением рассудка, бессонными ночами и поисками решений. Я – молодой специалист, который сливает воедино жизнь и работу, ведь одно не мыслится без другого. Для меня «Учитель» - не профессия. Учитель - это призвание, это образ жизни. И для меня идет нескончаемый поиск, и я учусь вместе с вами, мои ученики! Мои ученики… Не вы ли научили меня в сомнениях искать новые пути и задавать новые вопросы, быть лучше и нравственнее, слушать и слышать, ощутить себя нужной для вас?! Единение наших восприятий, обоюдное стремление к познанию, как «совпадение частот» дадут нам, я верю, наивысший результат! Мне важны и дороги любые победы моих учеников. Ведь мы достигли этого совместным трудом. Учитель… Именно он открывает своим ученикам двери в будущее. И от того, как он это делает, от его умения и мастерства зависит очень многое. А мастерство, я сейчас понимаю, приходит через постоянный поиск и случайные находки, неожиданный успех и горькое разочарование, а прежде всего через каждодневный труд и огромную ответственность. Иначе быть не может, потому что в руках у учителя судьбы детей и будущего. Работа трудная, как и любая другая. Иногда мы теряемся. Хорошо, когда в нашем коллективе есть люди, поддерживающие нас. Это греет, по-настоящему. Учиться у них – бе Сейчас я понимаю это, всего несколько лет, проведенных в школе, уже изменили меня, заставили по-новому взглянуть на этот тяжелый путь. А тогда, в первые дни моей преподавательской карьеры, могла ли я подумать, что по-настоящему полюблю свою профессию? Я помню первые чувства, охватившие меня, когда я только начинала свою работу. Это было какое-то волнение, смятение, я переживала, справлюсь ли я, получится ли у меня сделать так, чтобы дети доверяли мне, смогу ли увлечь их за собой, понять их, помочь им не только овладеть английским языком, но и найти себя в этом мире. Но вместе с тем, чистая, незыблемая радость переполняла меня, дети, такие искренние и беззаботные, впустили меня в свою жизнь, позволили делиться с ними знаниями. Со временем сомнения утихли, я стала спокойнее относиться к своей работе, появилась уверенность в своих силах. Но я до сих пор волнуюсь перед каждым уроком, я переживаю за каждого ребенка в отдельности и за всех их вместе. Осталась и радость, мне приятно находиться среди них, нравится их заинтересованность в моем предмете, радуют их знания. Так получилось, что вначале я преподавала в начальной школе, и только потом перешла в среднее звено, так что я вижу, как взрослеют мои ученики, как они становятся старше и умнее. Я радуюсь вместе с ними новым свершениям и сопереживаю им в их неудачах. Если меня спросят, что мне нравится в работе учителя,- я отвечу – это мои ученики. с Мой успех – успехи моих учеников, а успехи учеников – высшая награда учителю. И каждый раз я убеждаюсь в правоте слов О Генри: «Дело не в дорогах, которые мы выбираем, а в том, что внутри нас заставляет выбирать эти дороги». О постоянном выборе, который стоит перед каждым человеком, повествуется в древней притче. Давным- давно в старинном городе жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу- ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее». Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая? И тогда мудрец, который действительно был умным человеком, сказал: «Всё в твоих руках…». Дорогие коллеги. Да, действительно, всё в наших руках. Вот так каждый и выбирает: «Жить, чтобы учиться или учиться, чтобы жить». Образование на всю жизнь – Да, но образование через всю жизнь – трижды Да! ценно. Я – Воспитатель!!! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии. Думаю, что когда мои воспитанники подрастут и станут взрослыми, они тоже оценят мои старания. Даже если не станут великими и знаменитыми, не откроют новых планет и законов физики, а будут жить в гармонии с окружающим миром, будут добрыми, честными, справедливыми, будут радоваться жизни и тому, что они есть на этой планете, – это уже счастье, это смысл существования человека на Земле. А я… Я буду знать, что в каждом из них есть частичка моего труда и сердца, что мои усилия были не напрасны! И закончить свои рассуждения я хочу словами: Люби, цени свое призвание И назначением гордись! Я так считаю: Воспитатель – это звание! Через него проходит чья-то маленькая жизнь! |