|
|
Искусственные и естественные экосистемы. КСП искуственные и естественные экосистемы. Естественные и искусственные экосистемы
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Филонов Владимир Дмитриевич
|
Дата
|
4.04.2023
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Естественные и искусственные экосистемы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.6.1.4 – сравнивать естественные и искусственные экосистемы
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут:
Привести примеры искусственных и естественных экосистем
Большинство учащихся будут уметь:
Называть компоненты данных экосистем
Некоторые учащиеся смогут:
Выделять различия и сходства между экосистемами
|
Критерии успеха
|
Научиться сравнивать искусственные и естественные экосистемы
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Психологический настрой (сформировать в группе атмосферу взаимной поддержки).
Проверка пройденного материала. С помощью раздаточного материала осуществляется проверка домашнего задания
Наука о взаимодействии человека и природы
А) экология
В) экосистема
С) Биосфера
D) ггеография
2. Единый природный комплекс, который образован живыми оранизмами и средой их обитания, тесно связанным между собой обменом веществ и энергии.
А) экология
В) экосистема
С) Биосфера
D) ггеография
Заполните схему «Компоненты экосистемы»
Экосистема
 
 
Биотические компоненты
Абиотические компоненты
Установите соответствие между группами организмов в экосистеме
Консументы
|
А) Питаются мертвой органикой растительного происхождения.
|
Редуценты
|
В) Животные, паразитические грибы, насекомоядные растения.
|
Продуценты
|
С) способны создавать органические соединения из неорганических в процессе фотосинтеза
|
5.Установите правильной порядок при классификации экосистем: Мезоэкосистема, микроэкосистема, макроэкосистема
|
Приветствуют учителя, готовятся к уроку. Настраиваются на положительный ход урока
Выполняют задания отвечают на вопросы в раздаточном материале
|
Формативное оценивание в кунделек
|
Карточки с вопросами
|
Середина урока
|
Изучение нового материала
Объяснение учителя
Рассказ учителя
Человек в конкурентной борьбе за выживание в окружающей среде начал строить свои искусственные экосистемы десять тысяч лет назад, создав сельское хозяйство - растениеводство и животноводство.
На современном этапе он для удовлетворения все возрастающих потребностей вынужден изменить и даже разрушить природные экосистемы, порой и не желая этого.
Энергия - это изначальная движущая сила природных и искусственных (антропогенных) экосистем. Природные экосистемы «работают» без затрат со стороны человека.
Совсем иначе работают искусственные (антропогенные) экосистемы. К ним можно отнести агроэкосистемы и агроценозы. Биоценозы, которые возникают на землях сельскохозяйственного пользования, называют агроценозами.
Задание 1.
На доске написаны следующие слова: Лес, сад, море, водохранилище, парк, степь.
Поделите на искусственные экосистемы и естественные.
Задание 2.
Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика экосистем»
Естественная экосистема
|
Искусственная экосистема
|
Главный компонент – солнечная энергия
|
В основном получают энергию из топлива и готовой пищи
|
Формируют плодотворную почву
|
Истощают почву
|
Большое разнообразие видов
|
Ограниченное количество видов
|
саморегуляция и восстановление
|
Слабая устойчивость, так как экосистема зависит от деятельности человека
|
Замкнутый обмен веществ
|
Незамкнутый обмен веществ
|
Закрепление нового материала
Задание 3
Соотнесите экосистему с компонентом
1
|
Саванна
|
А
|
Стрекоза
|
2
|
Аквариум
|
Б
|
Полевая мышь
|
3
|
Луг
|
В
|
жираф
|
4
|
Тундра
|
Г
|
Олень
|
5
|
Поле
|
Д
|
Полевая мышь
|
|
Слушают объяснение учителя. Отвечают на вопросы .
Выполняют задание под наблюдением учителя
Заполняют таблицу.
|
Словесная похвала
Самопроверка. Палец вверх если правильно сделал палец вниз если не правильно
Не требуется
|
Доска, тертрадь
|
Конец урока
|
Рефлексия «Телеграмма»: Учащиеся пишут о том, что они узнали сегодня на уроке, что понравилось, что не понравилось
|
Пишут друг другу сообщения
|
|
| |
|
|
Скачать 31.01 Kb.