|
|
егэ. ЕГ_8_2020_Спецификация. Естественнонаучная грамотность
СПЕЦИФИКАЦИЯ
диагностической работы по функциональной грамотности
для учащихся 8-х классов:
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
1. Цель диагностической работы: оценить уровень сформированности естественно-научной грамотности как составляющей функциональной грамотности.
2. Подходы к разработке диагностической работы.
Согласно определению известного психолога А.А. Леонтьева, функциональная грамотность предполагает способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Методологической основой разработки заданий для формирования и оценки естественно-научной грамотности (ЕГ) выбрана концепция современного международного исследования PISA (Programme for International Students Assessment), результаты которого используются многими странами мира для модернизации содержания и процесса обучения.
В разрабатываемом российском мониторинге функциональной грамотности естественно-научная грамотность понимается так же, как и в исследовании PISA. Согласно PISA, естественно-научную грамотность определяют три основные компетенции:
научное объяснение явлений;
применение естественнонаучных методов исследования;
интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов.
В измерительном инструментарии (заданиях) мониторинга ЕГ эти компетенции выступают в качестве компетентностной области оценки. В свою очередь, объектом проверки (оценивания) являются отдельные умения, входящие в состав трех основных компетенций ЕГ. Основа организации оценки ЕГ включает три структурных компонента:
контекст, в котором представлена проблема;
содержание естественно-научного образования, которое используется в заданиях;
компетентностная область, необходимая для того, чтобы связать контекст, в котором представлена проблема, с естественно-научным содержанием, необходимым для её решения.
Принятое определение ЕГ и составляющих ее компетенций повлекло за собой разработку особого инструментария исследования: учащимся предлагаются не типичные учебные задачи, характерные для традиционных систем обучения и мониторинговых исследований естественно-научной подготовки, а близкие к реальным проблемные ситуации, представленные в некотором контексте и разрешаемые доступными учащемуся средствами естественно-научных предметов.
3. Общая характеристика диагностической работы:
3.1. Содержательная область оценки (распределение заданий и баллов по отдельным областям).
Таблица 1
Распределение заданий по содержательным областям
Содержательная область
|
Число заданий в работе
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Живые системы
|
4
|
5
|
Физические системы
|
12
|
6
|
Науки о Земле
|
0
|
3
|
Итого
|
16
|
14
|
3.2. Компетентностная область оценки (распределение заданий и баллов по отдельным компетентностным областям).
Таблица 2
Распределение заданий по компетентностным областям
Компетентностная область
|
Число заданий в работе
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Научное объяснение явлений
|
8
|
6
|
Применение естественно-научных методов исследования
|
4
|
3
|
Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
|
4
|
5
|
Итого
|
16
|
14
|
3.3. Контекст (распределение заданий и баллов по отдельным контекстам).
Таблица 3
Распределение заданий по контекстам
Контекст
|
Число заданий в работе
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Личный
|
12
|
7
|
Местный
|
1
|
2
|
Глобальный
|
3
|
5
|
Итого
|
16
|
14
|
3.4. Уровень сложности задания (распределение заданий по отдельным уровням).
В работу входят задания трех уровней сложности: низкий, средний, высокий.
Таблица 4
Распределение заданий по уровням сложности
Уровень сложности
|
Число заданий в работе
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Низкий
|
5
|
6
|
Средний
|
9
|
5
|
Высокий
|
2
|
3
|
Итого
|
16
|
14
|
3.5. Тип задания по форме ответов
В вариантах используются следующие типы заданий:
с выбором одного верного ответа
с выбором нескольких верных ответов
с кратким ответом (в виде текста (букв, слов, цифр)
с развернутым ответом
с выбором ответа и пояснением к нему
на установление соответствия
комплексное задание, которое включает в себя краткий ответ или задание на выбор одного верного ответа или задание на соответствие и пояснение к нему в виде развернутого ответа.
Таблица 5
Распределение заданий по типам
Типы заданий
|
Число заданий в работе
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
С выбором одного верного ответа
|
4
|
4
|
С выбором нескольких верных ответов
|
3
|
1
|
С кратким ответом
|
0
|
2
|
С развернутым ответом
|
7
|
6
|
С выбором ответа и пояснением к нему
|
0
|
0
|
На установление соответствия
|
2
|
0
|
Комплексное задание на соответствие и развернутый ответ к нему
|
0
|
1
|
Итого
|
16
|
14
|
4. Время выполнения диагностической работы составляет 40 минут.
5. Система оценки выполнения диагностической работы
В работу входят задания, которые оцениваются одним баллом, и двумя баллами.
В варианте 1 заданий, которые оцениваются одним баллом, – 9, двумя баллами – 7.
Максимальный балл по варианту 1 составляет 23 балла.
В варианте 2 заданий, которые оцениваются одним баллом, – 9, двумя баллами – 5.
Максимальный балл по варианту 2 составляет 19 баллов.
Выполнение отдельных заданий оценивается автоматически компьютерной программой или экспертом в зависимости от типа заданий.
Задания с выбором одного ответа, кратким ответом и некоторые задания с выбором нескольких верных ответов и развернутым ответом оцениваются в 1, 0 баллов. Большинство заданий с развернутым ответом и с выбором нескольких верных ответов оцениваются в 2, 1, 0 баллов: полный верный ответ – 2 балла, частично верный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов.
По результатам выполнения диагностической работы на основе суммарного балла, полученного учащимся за выполнение всех заданий, условно определяется уровень сформированности естественно-научной грамотности:
Недостаточный: от 0 до 2 баллов
Низкий: от 3 до 5 баллов
Средний: от 6 до 9 баллов
Повышенный: от 10 до 13 баллов
Высокий: от 14 баллов и выше
Приложение 1. План диагностической работы
ПЛАН КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ (8 класс)
ВАРИАНТ № 1
№ задания в варианте
|
Номер задания в комп-лексном задании
|
Что оценивается в задании (объект оценки)
|
Тип задания
|
Баллы за задание
|
Часть 1. Естественно-научная грамотность (16 заданий)
|
«Экстремальные профессии» (5 заданий)
|
1
|
1
|
Умение применять соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
Задание с выбором нескольких вариантов ответа
|
2
|
2
|
2
|
Умение применять соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
Задание с развернутым ответом
|
1
|
3
|
3
|
Умение распознавать и формулировать цель данного исследования
|
Задание с выбором одного верного ответа
|
1
|
4
|
4
|
Умение предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса
|
Задание с развернутым ответом
|
2
|
5
|
5
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Задание с выбором нескольких вариантов ответа
|
2
|
|
|
|
Всего за КЗ
|
8 баллов
|
«Ресурсы и отходы» (5 заданий)
|
6
|
1
|
Умение применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
Задание на установление соответствия
|
2
|
7
|
2
|
Умение применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
Задание с выбором нескольких вариантов ответа
|
1
|
8
|
3
|
Умение делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления
|
Задание на установление соответствия
|
2
|
9
|
4
|
Умение распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления
|
Задание с развернутым ответом
|
2
|
10
|
5
|
Умение распознавать и формулировать цель данного исследования
|
Задание с развернутым ответом
|
1
|
|
|
|
Всего за КЗ
|
8 баллов
|
«Батарейки» (5 заданий)
|
11
|
1
|
Умение применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
Задание с развернутым ответом
|
1
|
12
|
2
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Задание с выбором одного верного ответа
|
1
|
13
|
3
|
Умение применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
Задание с развернутым ответом
|
1
|
14
|
4
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Задание с выбором одного верного ответа
|
1
|
15
|
5
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Задание с выбором одного верного ответа
|
1
|
16
|
6
|
Умение распознавать и формулировать цель данного исследования
|
Задание с развернутым ответом
|
2
|
|
|
|
Всего за КЗ
|
7 баллов
|
|
|
|
ВСЕГО ЗА ВАРИАНТ
|
23 БАЛЛА
|
ВАРИАНТ № 2
№ задания в варианте
|
Номер задания в комп-лексном задании
|
Что оценивается в задании (объект оценки)
|
Тип задания
|
Баллы за задание
|
Часть 1. Естественно-научная грамотность (14 заданий)
|
«Солнечные панели» (5 заданий)
|
1
|
1
|
Умение применять соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
С выбором одного верного ответа
|
1
|
2
|
2
|
Умение применять соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
С выбором нескольких верных ответов
|
1
|
3
|
3
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Комплексное на соответствие и развернутый ответ
|
2
|
4
|
4
|
Умение предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса
|
С развернутым ответом
|
1
|
5
|
5
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
С развернутым ответом
|
2
|
|
|
|
Всего за КЗ
|
7 баллов
|
«Активаторы жизни» (5 заданий)
|
6
|
1
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
С развернутым ответом
|
1
|
7
|
2
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Задание с кратким ответом
|
1
|
8
|
3
|
Умение предлагать способ проверки гипотезы
|
С развернутым ответом
|
2
|
9
|
4
|
Умение применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления
|
Задание с выбором одного верного ответа
|
1
|
10
|
5
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Задание с выбором одного верного ответа
|
1
|
|
|
|
Всего за КЗ
|
6 баллов
|
«Термос» (4 задания)
|
11
|
1
|
Умение применять соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления
|
Задание с выбором одного верного ответа
|
1
|
12
|
2
|
Умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
|
Задание с кратким ответом
|
1
|
13
|
3
|
Умение объяснять принцип действия технического устройства или технологии
|
С развернутым ответом
|
2
|
14
|
4
|
Умение выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать или оценивать способы их проверки
|
С развернутым ответом
|
2
|
|
|
|
Всего за КЗ
|
6 баллов
|
|
|
|
ВСЕГО ЗА ВАРИАНТ
|
19 БАЛЛОВ
| |
|
|
Скачать 32.57 Kb.