Этап урока
|
Виды работы, формы, методы, приемы
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Словесное приветствие.
|
Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
- Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Добрый день!
- Вы готовы к нашему уроку?
|
Организовывают рабочее место.
Здороваются с учителем.
|
Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.
Метапредметные:
организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
|
Организовать детей.
Проверить готовность к уроку.
|
Интерактивная игра «Поделись позитивом».
.
|
- С каким настроением вы пришли на урок?
- Те, у кого хорошее настроение, пусть встанут.
- Подойдите к своим товарищам, которые сегодня «не в духе» и передайте им частичку своего позитива: скажите приятные слова, улыбнитесь и пожмите руку, обнимитесь и т.д.
|
Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.
|
Создать позитивное настроение.
|
Актуализация знаний
|
Минутка чистописания (фронтально)
|
Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв и их соединений.
Ос, ом, ло, бо
Уж небо осенью дышало…
|
Самостоятельно выполняют письмо по образцу
|
Личностные:
проявлять старательность.
Метапредметные:
правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.
Предметные:
каллиграфическое написание букв, буквосочетаний
|
Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии.
|
Словарный диктант (фронтально)
|
Диктует слова, контролирует написание и объяснение орфограмм
Ракета, погода, береза, картофель, желтый, шёл, огород.
|
Выполняют письмо под диктовку (один ученик у доски, один – комментирует правильность написания), подчеркивают орфограммы.
|
Личностные:
контролируют свои действия.
Предметные:
запоминают словарные слова, учатся видеть орфограммы.
|
Развивать грамотность, орфографичес-кую зоркость.
|
Грамматическая разминка (фронтально)
|
Проводит беседу.
Контролирует правильность ответов учеников
- Какие слова мы записали?
- Что значит «словарные слова»?
- Давайте составим предложение со словом желтый.
Деревья покрыты желтыми листьями. Желтые листья кружатся над землёй.
- Выделим в предложении основу.
- Определим, к каким частям речи относятся слова в предложении.
- Скажите, о каком времени года мы составили предложение?
|
Дают ответы на вопросы.
Составляют предложения.
Называют основу предложения.
Определяют, к каким частям речи относятся слова в предложении.
|
Метапредметные:
развитие словарного запаса, устной монологической речи.
Предметные:
определяют главные члены предложения, различают части речи.
|
Развивать речь детей.
Актуализиро-вать знания детей о частях речи.
|
Постановка учебной задачи
|
Интерактивная игра «Мозговой штурм» (фронтально)
|
Организовывает проведение лингвистического исследования.
- В последний месяц осени значительно холодает, и ночью могут наблюдаться заморозки. Что обозначает это слово?
- Исследуем состав слова
заморозок.
- определите корень слова.
Зам, мор, замор, мороз.
- запишите корень на стикер и прикрепите к доске.
(Учитель записывает варианты на доске).
|
Определяют и записывают корень слова на стикер. Наклеивают на доску.
|
Личностные:
проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.
Метапредметные:
учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.
Предметные:
повторяют понятия «корень», «однокоренные слова», вспоминают правило определения корня.
|
Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.
|
Формулирование темы и целей урока (фронтально)
|
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы и цели урока
- Ребята, какой вариант правильный? Можете ли вы с уверенностью сказать правильный вариант?
- Значит мы не научились еще правильно выделять корень в слове. Какие знания и умения нам нужны для этого?
- Что такое корень?
- Какие слова называются однокоренными?
- Как найти корень слова?
Как вы считаете, какая тема нашего урока?
(ФОО – фундаментальный образовательный объект)
- Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке?
|
Размышляют.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему и образовательные цели урока.
|
Скачать 17.33 Kb.