|
|
Тетрализованная игра. театрализованная игра. Этапы, продолжительность Задачи этапа
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемый результат
|
1.Организационно - мотивационный этап
|
Организовать и мотивировать детей, создать положительный эмоциональный настрой
|
На лужок пришли бельчата
Медвежата, барсучата – поиграть
На зеленый на лужок
Приходи и ты дружок!
Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Отлично, желаю, чтобы оно было таким на протяжении всего дня! Вы готовы к занятию? Замечательно, тогда мы начинаем
|
Художественное слово
|
Здороваются, повторяют за воспитателем.
|
Дети заинтересованы к предстоящей игровой деятельности.
|
2.Основной этап
|
|
2.1. Этап постановки проблемы
|
Формирование умения слушать и отвечать.
|
- Ребята, посмотрите, что я нашла, когда шла к нам в группу. Как думаете, что это такое? А давайте посмотрим.
Ребята, а кто изображен на картинке? Верно, это мужик и медведь. А из какой сказки? А может, вы помните, кто её написал? А откуда вы её знаете? Ребята, а вы смотрели мультфильм «Мужик и медведь»? По любой сказке можно снять мультфильм, кино или поставить спектакль. И мы сегодня с вами будем ставить настоящий спектакль.
|
Беседа
|
Слушают, отвечают на вопросы
|
У детей сформированы представления о предстоящей деятельности
|
2.2. Этап ознакомления с материалом
|
Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли.
|
-Ребята, а что нужно чтобы пригласить зрителей на спектакль? Есть специальное объявление о спектакле. Называется оно афиша. Посмотрите, что у меня есть. Что вы видите?
- Да, это афиша.
-Она предупреждает о том, что скоро состоится спектакль. Как вы думаете, какой спектакль изображен на афише? – Ну конечно, «Мужик и медведь». Посмотрите на афишу, чего на ней не хватает? Правильно, красок.
Ребята, нам сегодня с вами предстоит стать, не только актерами, а так же декораторами.
- Как вы думаете сколько нам нужно декораторов и что они будут делать? Ребята я с вами полностью согласна, хватит и 3 человек. Давай-те по считалке выберем декораторов. Можете идти и выбирать место, где будет висеть наша готовая афиша. Но ребята не забывайте, что нужно считаться с мнением своих товарищей и договариваться друг с другом.
Воспитатель организует распределение ролей.
- Ребята, а можно я буду режиссером нашего спектакля? Спасибо ребята. А сейчас я распределю роли из сказки.
Воспитатель организует деятельность декораторов и репетиций актеров, стимулирует вырабатывать игровые действия.
- Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться?
- А что делают декораторы? Вам нужно рисовать афишу для нашей сказки? После того как наша афиша будет готова, мы с вами вместе пойдём звать зрителей на наш спектакль. Только ребята не забываем, что нужно учитывать мнение своих товарищей, нужно учиться договариваться!
|
Беседа
|
Слушают, отвечают на вопросы
|
Дети ознакомлены с сюжетом
|
2.3. Этап практического решения проблемы
|
Формировать умения передавать игровые образы с похожей интонацией, движениями, мимикой.
|
- Здравствуйте дорогие зрители, вы все удобно расположились на своих местах?
По страницам книг гуляли, много сказок мы узнали и сегодня вам поведаем одну.
Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия. Воспитатель побуждает зрителей к выражению благодарности актерам.
-Роль мужика играл (а) …
-Роль медведя играл (а) …
|
Практический
|
Участвуют в инсценировке
|
Развита способность проявлять инициативу, высказывать собственную позицию.
|
3. Заключительный этап
|
Развить умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.
|
-Ребята вам понравилось наше представление? А как вы думаете, какие были актеры? Игра какого актера вам понравилась больше? Почему? А какие у нас были декораторы? А наши зрители?
Скажем большое спасибо нашим зрителям, декораторам и конечно артистам!
|
Беседа
|
Участвуют в беседе.
|
Осознание себя как участника игрового творческого процесса
|
Тема: «Мужик и медведь»
Возрастная группа: средняя
Образовательная область: художественно – эстетическое развитие
Цель: развивать творчество, самостоятельность, артистические навыки в ходе обыгрывания сказки «Мужик и медведь».
Задачи:
Образовательные: формирования умения у детей инсценировать простейшую сказку, используя сценические костюмы; Развивающие: развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям;
Воспитывающие: воспитывать дружеские взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопонимании.
Материал: атрибуты в соответствии с ролью. |
|
|
Скачать 18.59 Kb.