|
|
Практическая 6. ПР6_Глебездина А.В.. Ф. И. О. Глебездина Анна Вячеславовна
Дорожная карта по реализации обновленной модели ВСОКО в соответствии с требованиями обновленных ФГОС
Ф.И.О. Глебездина Анна Вячеславовна
Регион Волгоградская область
Наименование ОО МКОУ Теркинская СШ
Должность директор
Цель
Обеспечение реализации требований ФГОС к системе оценки качества образования.
Задачи
приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС;
повышение качества используемых измерительных материалов;
обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки;
обеспечение комплексного подхода к оценке результатов;
обеспечение оценки динамики образовательных достижений;
прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации;
получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.
Задача 1. Обеспечение комплексного подхода к оценке результатов;
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
|
заместитель директора,
предметные методические объединения
|
август
|
Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования.
Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт.
|
Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией
|
консультация юриста в сфере образовательного права
|
Необеспечение требований
ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.
|
2
|
Организация и проведение обучающих семинаров для учителей-предметников по конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий
(с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов)
|
заместитель директора,
предметные методические объединения
|
сентябрь -октябрь
|
Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителей-предметников.
Учителя умеют конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий
|
100% учителей охвачены обучением.
100% учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий
|
Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов
|
3
|
Организация и проведения семинаров-совещаний для учителей-предметников, работающих в одном классе, по вопросам синхронизации образовательной деятельности в части формирования и развития универсальных учебных действий.
|
заместитель директора,
предметные методические объединения, классные руководители
|
сентябрь –
май
|
Разработан план координации деятельности учителей-предметников, работающих в одном классе по развитию универсальных учебных действий.
Определены группы учителей-предметников, обеспечивающих поэтапное формирование конкретных универсальных учебных действий.
|
100% учителей-предметников включены в совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий
|
Рабочие программы, календарно-тематические планирования
|
Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов.
|
Задача 2. Обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки;
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. .
|
заместитель директора,
предметные методические объединения
|
|
август
|
Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования.
Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт.
|
Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией
|
|
консультация юриста в сфере образовательного права
|
|
Необеспечение требований
ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.
|
|
2.
|
Рассмотрение и согласование предложений соответствующими
коллегиальными органами управления.
|
управляющий совет,
методический совет, совет родителей,
педагогический совет и т.п.
|
август/сентябрь
|
Локальный акт, регламентирующий ВСОКО, приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС.
|
100% педагогических работников ознакомлены с обновленным локальным актом,
регламентирующим ВСОКО.
100 % педагогических работников соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур
|
консультация юриста в сфере образовательного права
|
Необеспечение требований
ФГОС к системе оценки
|
образовательных достижений.
Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.
|
3.
|
Мониторинг использования в образовательной деятельности учителя разнообразных форм и методов обучения и оценки, взаимно дополняющих друг друга.
|
заместитель директора,
предметные методические объединения
|
каждую четверть (триместр)
|
В календарно-тематическом планировании отражены формы текущего контроля успеваемости.
В электронном журнале выставлены оценки за проверочные, контрольные лабораторные и практические работы проводятся в соответствии с тематическим планированием.
|
100% учителей использует разнообразные формы текущего контроля успеваемости в соответствии с перечнем, определенным локальным актом о формах, порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
100% учителей своевременно выставляют оценки за все виды работ, в том числе за контрольные, проверочные, лабораторные, практические, проектные работы.
100% учителей осуществляют регулярно текущий контроль успеваемости, «плотность» оценок достаточная/высокая.
|
Возможность выгрузки из ЭЖД сведений о формах контроля, применяемых учителем; оценок, полученных в ходе текущего контроля успеваемости
|
Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
Необъективность текущего контроля успеваемости:
не используются разнообразные формы контроля, не оцениваются планируемые результаты в полном объеме.
|
Задача 3. Получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Планирование, подготовка и проведение стартовых (входных) диагностических работ с целью фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания динамики результатов.
|
методический совет, предметные методические объединения, классные руководители
|
сентябрь,
декабрь –
январь
|
Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных) диагностических работ.
Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения входных диагностических работ.
Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки.
Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.
|
100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы.
100% учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя.
Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая
работа для перекрёстной проверки.
|
Необеспечение требований
ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ
|
2
|
Анализ результатов промежуточной аттестации.
|
заместитель директора,
предметные методические объединения.
|
по итогам четверти/ триместра/ учебного года
|
Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с положениями локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
|
100% учителей обеспечивают объективность проведения процедуры промежуточной аттестации и соблюдение требований локальных нормативных актов
|
Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости.
|
Необъективность внутреннего оценивания, как следствие:
- расхождение результатов ГИА и годовой оценки;
- расхождение результатов за 4 и 5 классы.
|
3
|
Контроль объективности внутреннего оценивания
|
заместитель директора,
предметные методические объединения
|
по итогам четверти/ триместра/ учебного года
|
Текущий контроль успеваемости ведется в соответствии с локальным актом, регламентирующим текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся.
Контрольные работы проводятся в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом.
|
100% учителей обеспечивают объективную оценку образовательных достижений
|
Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
|
Необъективность внутреннего оценивания, как следствие:
- расхождение результатов ГИА и годовой оценки;
- расхождение результатов за 4 и 5 классы.
| |
|
|
Скачать 37 Kb.