Показатель
|
Наличие
Имеется/не имеется
|
Примечание
|
Требования ФГОС НОО к оценке планируемых результатов
|
Отражено содержание оценки
|
не имеется
|
(элементы присутствуют) 2.2. Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
|
Отражены критерии оценки
|
не имеется
|
(элементы присутствуют) 2.2. Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
|
Отражены формы представления результатов оценочной деятельности
|
имеется
|
|
Предусмотрен системно-деятельностный подход к оценке результатов (решение учебно-познавательных и учебно-практических задач)
|
имеется
|
|
Предусмотрена оценка уровня функциональной грамотности обучающихся
|
не имеется
|
|
Предусмотрен уровневый подход к оценке планируемых результатов (фиксация различный уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и ниже базового)
|
имеется
|
|
Предусмотрен комплексный подход к оценке планируемых результатов (оценка предметных и метапредметных результатов)
|
не имеется
|
(только общая декларация в наличие)3.1. Целями проведения промежуточной аттестации являются: − объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы; − соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС; − оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной деятельности; − оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы.
|
Предусмотрено использование комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей, тематической, промежуточной)
|
имеется
|
|
Предусмотрено использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, динамических показателей освоения умений и знаний), в том числе формируемых с использованием цифровых технологий
|
имеется
|
|
Предусмотрен учет результатов внеурочной деятельности
|
не имеется
|
|
Предусмотрена оценка динамики учебных достижений обучающихся (портфолио)
|
не имеется
|
|
Предусмотрена система оценки достижений обучающихся, получающих образование в разных формах
|
не имеется
|
|
Предусмотрена оценка достижений обучающихся с ОВЗ
|
не имеется
|
(есть ссылка на отдельный документ)
|
Требования ФГОС ООО к оценке планируемых результатов
|
Отражено содержание оценки
|
не имеется
|
(элементы присутствуют)2.2. Текущая оценка может быть формирующей, т.е. поддерживающей и направляющей усилия обучающегося, и диагностической, способствующей выявлению и осознанию педагогическим работником и обучающимся существующих проблем в обучении.
|
Отражены критерии оценки
|
имеется
|
|
Отражены формы представления результатов оценочной деятельности
|
не имеется
|
Результаты текущего контроля фиксируются в электронном журнале. Отметки по установленным формам текущего контроля успеваемости обучающихся фиксируются педагогическим работником в электронных журнале и дневнике обучающегося
|
Предусмотрен системно-деятельностный подход к оценке результатов (решение учебно-познавательных и учебно-практических задач)
|
не имеется
|
|
Предусмотрена оценка проектной деятельности
|
имеется
|
|
Предусмотрена оценка уровня функциональной грамотности обучающихся
|
не имеется
|
|
Предусмотрен уровневый подход к оценке планируемых результатов (фиксация различный уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и ниже базового)
|
не имеется
|
(только общая декларация в наличие) − оценка достижений конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной деятельности; − оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы.
|
Предусмотрен комплексный подход к оценке планируемых результатов (оценка предметных и метапредметных результатов)
|
не имеется
|
|
Предусмотрено использование комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей, тематической, промежуточной)
|
имеется
|
|
Предусмотрено использование разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических работ, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей усвоения знаний и развития умений), в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
|
не имеется
|
(упоминается возможность)
|
Предусмотрена промежуточная аттестация в рамках урочной деятельности
|
не имеется
|
|
Предусмотрена промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности
|
не имеется
|
(упоминается возможность)
|
Предусмотрена оценка динамики учебных достижений обучающихся (портфолио)
|
не имеется
|
|
Предусмотрена система оценки достижений обучающихся, получающих образование в разных формах
|
не имеется
|
|
Предусмотрена оценка достижений обучающихся с ОВЗ
|
не имеется
|
(есть ссылка на отдельный документ)
|
Скачать 59.5 Kb.