|
|
Практическая работа №6. ПР6_Сотникова Наталия Николаевна. Ф. И. О. Сотникова Наталия Никоаевна
Дорожная карта по реализации обновленной модели ВСОКО в соответствии с требованиями обновленных ФГОС
Ф.И.О.: Сотникова Наталия Никоаевна
Регион: Московская Область
Наименование ОО: МБОУ СОШ №2 им.В.В.Дагаева
Должность: заместитель директора по УВР
Цель
Обеспечение реализации требований ФГОС к системе оценки качества образования.
Задачи
приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС;
повышение качества используемых измерительных материалов;
обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки;
обеспечение комплексного подхода к оценке результатов;
обеспечение оценки динамики образовательных достижений;
прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации;
получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.
Задача №1 приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС .
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Создание рабочей группы по введению обновленных ФГОС НОО и ООО и рабочей группы в МБОУ СОШ №2 им. В.В.Дагаева г.о. Лосино-Петровский
|
Администрация
|
Февраль
|
Приказы Департамента образования об утверждении дорожной карты / плана мероприятий по введению обновленных ФГОС НОО и ООО.
|
Приказы в школе по созданию рабочей группы.
|
Администрация и педагоги прошедшие курсы.
|
Отсутствие работы как следствие отсутствия группы и приказа.
|
2
|
Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
|
Заместитель директора, руководители предметных методических объединений.
|
Апрель- май
|
Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования.
Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт.
|
Предложения направлен для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией.
|
Консультация юриста в сфере образовательного права.
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.
|
3
|
Рассмотрение и согласование предложений
соответствующими
|
Управляющий совет, методический совет, совет родителей.
|
Август
|
Локальный акт, регламентирующий ВСОКО, приведен в соответствие с требованиями обновленных
ФГОС.
|
100% педагогических работников ознакомлены с обновленным
локальным актом.
|
Консультация юриста в сфере образовательного права
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки.
|
Задача №2 получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Планирование, подготовка и проведение
стартовых (входных) диагностических
работ с целью
фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания
динамики результатов.
|
Методический совет,
предметные методические объединения, классные руководители
|
август - сентябрь
|
Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных)
диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения входных диагностических работ.
Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки.
Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа
сформулированы выводы и рекомендации.
|
100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы.
100% учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную
работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого
наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в
классах, в которых проводится
диагностическая работа.
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
Отсутствие объективных данных о
дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной
деятельности и корректировки рабочих программ.
|
2
|
Планирование, подготовка и проведение рубежных
диагностических работ с целью установления
динамики результатов.
|
Методический совет,
предметные методические объединения, классные руководители
|
сентябрь, декабрь – январь
|
Определены классы и предметы для проведения
рубежных диагностических работ.
Рубежные диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
Рубежные диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки
Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения рубежных диагностических работ.
Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа
сформулированы выводы и рекомендации.
|
100% обучающихся выполнили запланированные рубежные работы.
100% учителей проанализировали результаты рубежных работ, сравнили с итогами стартовых работ, установили положительную или отрицательную
динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, запланировали индивидуальную
работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали повторение
недостаточно освоенных тем.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов.
Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого
наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в
классах, в которых проводится
диагностическая работа для перекрёстной проверки
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений.
Отсутствие объективных данных о
дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной
деятельности и корректировки рабочих программ.
|
3
|
Проведение итоговых (годовых)
диагностических работ с целью установления
динамики результатов.
|
предметные методические объединения, классные руководители
|
Май
|
Итоговые (годовые)
диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе.
Итоговые (годовые)
диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки
Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения итоговых (годовых)
диагностических работ.
Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа
сформулированы выводы и рекомендации
|
100% учителей проанализировали результаты итоговых (годовых) работ, сравнили с результатами стартовых работ и рубежных работ, установили положительную или отрицательную
динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, скорректировали с учетом выявленной
динамики
рабочую программу, методики и технологии обучения
|
Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого
наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в
классах, в которых проводится
диагностическая работа для перекрёстной проверки
|
Отсутствие объективных данных о
дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной
деятельности и корректировки рабочих программ.
|
Задача №3 обеспечение комплексного подхода к оценке результатов.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Мониторинг использования учителями в практике образовательной и оценочной
деятельности учебных и практических заданий на
формирование, применение, оценку
универсальных учебных действий.
|
Заместитель директора, предметные методические объединения
|
Сентябрь-май
|
Учителя используют в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных
действий.
|
100% учителей обеспечивают комплексный подход к оценке результатов освоения образовательных программ
|
Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО.
Наличие
пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении.
|
Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО.
Наличие
пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении. .
|
2
|
Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО.
Наличие
пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении.
|
Заместитель директора, предметные методические объединения
|
Сентябрь-октябрь
|
Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителей- предметников.
Учителя умеют конструировать и
разрабатывать учебные и практические задания на
формирование, применение, оценку универсальных
учебных действий
|
100% учителей охвачены обучением.
100% учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать
учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных
учебных действий.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических
заданий на
формирование, применение, оценку универсальных учебных действий
|
Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку
предметных и метапредметных результатов.
|
3
|
Мониторинг деятельности учителей-
предметников,
работающих в одном классе по
формированию и развитию универсальных учебных действий.
|
Заместитель директора, предметные методические объединения.
|
Сентябрь-май
|
В КТП учителей-
предметников отражены этапы формирования и развития универсальных учебных действий.
|
100% учителей- предметников ведут
совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий.
|
Рабочие программы, календарно- тематические планирования.
|
Отсутствие системы
формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного
обучения.
| |
|
|
Скачать 33.43 Kb.