Ф.И. студента Тарапша Наталья № группы 43 «Н»
Технологическая карта внеурочного занятия (мероприятия)
Тема
|
Обрывная аппликация «Рыбка».
|
Класс
|
2
|
Форма внеклассного мероприятия
|
кружок
|
Цель
|
Изготовить изделие в технике обрыва бумаги.
|
Задачи занятия (мероприятия):
дидактические
развивающие
воспитательные
|
научить выполнять изделия в технике обрыва бумаги
|
развивать мышление, память, мелкую моторику рук, терминологическую речь, внимание, воображение и творческие способности
|
воспитывать уважение к труду других людей, чувство красоты
|
Планируемые результаты:
|
Личностные
|
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
|
Метапредметные
|
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, сверстниками, работать индивидуально и в группе;
- знание и применение правил техники безопасности с ножницами, и клеем.
|
Формируемые УУД:
|
Личностные: умение работать на занятии.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися; способствовать взаимодействию, участие в диалоге, в общей беседе.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять поставленную задачу; действовать по плану и планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные: извлекать нужную информацию; соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом.
|
Термины и понятия
|
Аппликация
|
Предметно-развивающая среда (оборудование, ресурсы)
|
Шаблон изделия «Рыбка», клей-карандаш, цветная бумага, картон, клеёнка.
|
Межпредметные связи
|
Чтение, окружающий мир.
|
Формы и методы контроля
|
Фронтальная, групповая, индивидуальная форма работы. Целостно-конструктивный метод.
|
Технология проведения занятия
Основные этапы
мероприятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы работы
|
Формируемые УУД
|
Организационный момент
|
Здравствуйте, ребята!
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
На парте у каждого должны лежать шаблоны изделий, цветная бумага и клей-карандаш.
Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуете отгадать, что мы с вами будем делать на уроке.
Отражаюсь как брильянт,
Отблески так и манят.
Молчалива, и умна,
Чтобы жить, вода нужна.
Хвостик, жабры, плавники,
Я живу на дне реки.
Каждый нас, хоть раз, но видел.
И ловил, быть может, — (Рыбу).
|
Подготовка к уроку. Приветствуют учителя.
Выполняют оценку, самооценку готовности по критериям:
правильность выбора учебных принадлежностей,
правильность и аккуратность их расположения на парте,
самостоятельность подготовки,
настрой на урок.
Рыбу
|
Ф
|
Регулятивные:
- саморегуляция
Личностные:
- самоопределение;
- адекватно воспринимают информацию.
|
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
|
Правильно, ребята, это рыба. Какие слова вам подсказали, что это именно она?
Рыбы очень хорошо приспосабливаются к разным условиям. Благодаря этому они сумели заселить моря и океаны, реки и озёра, пруды и ручейки.
А каких рыб вы знаете?
У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.
Кто может ответить, как передвигаются рыбы?
Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.
Как и люди, рыбы могут дышать. Когда рыба глотает воду, вода проходит через жабры. Жабры поглощают кислород и затем выталкивают воду через наружные щели позади глаз.
Рыбе легче плавать, если её тело имеет продолговатую форму, но иногда встречаются такие интересные рыбы, что их и описать сложно.
У рыбы — меч верхняя челюсть похожа на меч.
Тело рыбы — сабли напоминает саблю, а у нож — рыбы, как вы думаете, что?
Верно, нож. Нож рыба умеет плавать хвостом вперёд.
Рыба — ёж покрыта длинными иголками. А рыба — землекоп любит покопаться в земле.
-А знаете ли вы, сколько живут рыбы?
Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости. Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго.
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Карп, сельдь, щука, ерш, сазан, стерлядь, кета, горбуша и т. п
Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые.
Нож
|
Ф
И
|
Регулятивные:_-_принимают_и_сохраняют_учебную_задачу.Познавательные:_-_высказывают_аргументированное_суждение.Коммуникативные'>Регулятивные:_-целеполагание.Коммуникативные'>Познавательные:
- умеют осуществлять поиск существенной информации.
Регулятивные:
-целеполагание.
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог.
|
Предварительная подготовка к практической работе.
Анализ образца.
|
Сегодня мы с вами будем делать аппликацию, обрывая бумагу и приклеивая её на основу.
Итак, посмотрите на изделие (учитель фиксирует готовое изделие на доске).
Из каких материалов оно выполнено?
Молодцы, изделие выполнено из картона и цветной бумаги.
Для изготовления изделия у каждого есть шаблон изделия, картон, цветная бумага и клей-карандаш.
Сейчас я покажу вам, как нужно выполнять эту рыбу, а вы будете просто наблюдать и запоминать действия.
Смотрите внимательно.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы, беседуют и рассуждают с учителем.
Из картона и цветной бумаги
|
Ф
|
Регулятивные:
- принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:
- высказывают аргументированное суждение.
Коммуникативные:
- умение слушать товарищей и учителя.
|
Анализ технологии выполнения изделия.
|
1. Беру шаблон изделия – рыбы и кладу его перед собой. Это будет основа моей работы.
2. Беру лист любой цветной бумаги, аккуратно отрываю сбоку небольшой кусочек бумаги, откладываю оставшийся лист.
3. От оторванного кусочка бумаги отрываю ещё кусочек бумаги, но меньше по размеру, намазываю кусочек клеем-карандашом, держа клей в одной руке и прикладывая кусочек бумаги к клею.
4. Приклеиваю кусочек бумаги к основе работы.
5. Так же отрываю от кусочка бумаги ещё маленький кусочек и, намазывая клеем, приклеиваю к основе работы так, чтобы чешуя у рыбы была расположена часто.
6. Таким же образом приклеиваю ещё на плавники и хвост рыбы, оформляя моё изделие. В итоге получается рыба из оторванной бумаги
7. Приклеиваем рыбу на половинку картона синего или голубого цвета, украшаем аквариум водорослями, камнями.
Вы понаблюдали за тем, как я изготавливаю изделие, и теперь давайте немного отдохнём.
|
Смотрят за движениями учителя, слушают учителя и запоминают последовательность действий.
|
Ф
|
Регулятивные:
- составление плана работы.
Познавательные:
- структурирование знаний.
|
Физминутка
|
Рыбка рыбке говорила,
Плавничками шевелила:
"Чтобы быть здоровой, гладкой,
Будем делать мы зарядку.
Хлоп направо, хлоп налево,
Мы стройны, как королевы!
Будем хвостиком вилять:
Раз, два, три, четыре, пять!
Два подскока, три хлопка,
Головою два кивка".
|
Выполняют движения за учителем.
|
Г, И
|
Личностные:
- самоопределение.
|
Практическая работа
|
Итак, прежде чем приступить к работе, вспомним, как нужно работать с клеем и бумагой.
Нужно брать столько клея, сколько необходимо, много не намазывать на бумагу, бумагу отрывать аккуратно.
Приступим к работе.
1. Кладём перед собой шаблон изделия. Это будет основа наше работы.
|
Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном
|
И
|
Регулятивные:
- контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные:
- самоопределение.
|
Рефлексия деятельности
|
Какую работу мы выполняли сегодня на уроке?
Из каких материалов выполнено это изделие?
Что вам больше всего запомнилось на уроке?
А теперь пусть ваше творчество отправиться на классную выставку.
Спасибо за урок, с вам приятно работать.
|
Сегодня на уроке мы выполняли аппликацию способом обрывания.
.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в выставке.
|
Ф
|
Познавательные:
- рефлексия.
Личностные:
- осуществляют самооценку деятельности.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.
|
Подпись учителя________________
Оценка __________________ |
Скачать 30.64 Kb.