Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастырукезеңі
(1-7мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту: «Боди-арт» əдісі.
Барлық қатысушылар парта бойынша үш қатарға бөлініп, бірінің артына бірі тұрады. Соңғы ойыншы алдыңғының арқасына өзі қалаған суретті салады, ол ойыншы ненің суретін сезінгенін өзінің алдындағы оқушының арқасына салады. Осылайша алдыңғы қатысушыға дейін сурет салу жалғасады. Соңғы жəне бірінші баланың суреттері салыстырылып, кімнің тұсынан ағаттық кеткені анықталады. Бұл сыныпта жағымды ахуал туғызады.
|
Топтастыру
|
Оқушылар алдыңғы іс-əрекет аяқталысымен, сапты бұзбай үш топқа бірігеді: 1-
топ,2-топ,3-топ.
|
(МК,Ұ)Ой
қозғау. «Миғашабуыл»əдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді.
Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
|
Файл жəне бума туралы не білесің?
1, 2- суреттерді салыстырып не айтуға болады?
Үйдегі компьютеріңде тек өзіңе қатысты жеке файл, бумаларың бар ма?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта.
Оқулық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ортаға салады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуына, ешқандай сынға ұшырамауына көңіл бөліңіз. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушыларсұрақтарғажауапберіп,өзараұжымдықталқылаужасағаннанкейін,мұғаліминтерактивтітақтадансабақтыңтақырыбымен,мақсатыменжəнебағалаукритерийлеріментаныстырады.
|
Сабақтыңортасы(31мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)
(Ұ) Оқулықпенжұмыс.
«Баяндама» əдісі.
Мұғалім оқушыларға мəтінді оқуып,
соңынан оның мазмұнын сурет пен сызба түрінде беруін ұсынады. Бұл
«шпаргалканы» оқушы оң жағындағы көршісіне береді. Енді əрқайсысы өз көршісінің суреттерін не сызбаларын қолдана отырып, осы мəтін бойынша
«баяндама»
|
Дескриптор
Оқулықтағы мəтінді оқиды.
Сурет, сызба түрінде өз түсінігін ұсынады.
Бейнеге қарап баяндайды.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
жасайды.
«Баяндама» мазмұнын неғұрлым кең
ашып, оны қорғап, ең жақсы өрнекті ұсынған оқушы жеңімпаз болады.
|
|
|
|
|
(Т) 1) Файлдар мен бумаларды ажыратып жазыңдар.
2) Қате бума
мен файл
атауларын анықтаңдар.
|
Дескриптор
Файлдар мен бумаларды ажыратады.
Қате буманың атауын анықтайды.
Қате файлдың атауын анықтайды.
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Фигуралар»
əдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) Мына файлдардың ішінде қандай ақпарат бар деп ойлайсың?
|
Дескриптор
–Берілген файлдармен танысады.
–Файлдардың ішінде қандай ақпарат бар екенін анықтайды.
|
Топтағы оқушылар бірін- бірі топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай
«Фигуралар» əдісі арқылы
бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ұ) Файл, бума мен жарлықтарды жікте.
|
Дескриптор
Файлдарды жіктейді.
Бумаларды жіктейді.
Жарлықтарды жіктейді.
|
Жұптағы оқушылар бірін- бірі топтағы жұмыс істеу деңгейіне қарай
«Фигуралар» əдісі арқылы бағалайды.
|
|
Сабақтың соңы(7мин.)
Сабақтыбекіту.
Рефлексия
|
ІІІ. Ой
толғаныс. Рефлексия.
(Ө) «Бес саусақ» əдісі. Сабақты қорытындылау мақсатында оқушылар өздерінің жұмыс дəптерлеріне өз саусақтарын қойып, саусақтарын айналдыра сызып, суретін салады. Дайын бес саусақтың əр саусағына интерактивті тақтадан көрсетілетін əр саусақтың өз мағынасына қарай жауаптарын жазады. Жазып біткен соң, бес саусаққа
жазылған
|
Басбармақ – өзімді қалай сезіндім?
Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме?
Ортан терек – бүгінгі көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма?
Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?
|
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай қорытынды бағалауы
«Фигуралар» əдісі арқылы жүргізіледі.
|
Жұмыс дəптерлері
|
|
жауаптарын
оқиды.
|
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулықты жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
«Фигуралар» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?
1:
2:
|
Скачать 24.16 Kb.