Предмет
|
Биология и физическая культура
|
Класс
|
8 класс
|
Тема урока
|
Физические упражнения как средство укрепления сердечно-сосудистой системы»
|
Автор урока
|
Березняк Алёна Александровна, учитель биологии, химии
Ситник Нелли Владимировна, учитель физической культуры
|
Образовательная организация
|
МКОУ Нижнечеремошинская СОШ
|
Район
|
Краснозерский
|
Поселение
|
с. Нижнечеремошное
|
Тип урока
|
Практическая работа
|
Время реализации урока
|
45 минут
|
Цели урока
|
Обеспечить условия для формирования устойчивого убеждения в необходимости физической нагрузки для сохранения и укрепления здоровья.
Образовательный аспект: влияние физической нагрузки на работу сердечно-сосудистой системы; отрабатывание навыков самостоятельной работы при выполнении заданий по инструктивной карте;
Развивающий аспект:развитие умения применять теоретические знания на практике, оценивать результаты выполненных действий.
Воспитательный аспект: продолжение формирования интереса к собственному здоровью.
|
Основные термины
и понятия темы
|
Пульс, частота сердечно-сосудистых сокращений; тренированность организма.
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Предметные:
Рассмотреть влияние физической культуры на работу сердечно-сосудистой системы; определить зависимость работы сердца от физической нагрузки. Отработывать навыки самостоятельной работы при выполнении по инструктивной карте; определить по пульсу степень тренированности вашего организма.
Личностные: самостоятельность и личнаяответственность за своё здоровье; установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные: знать основы здорового образа жизни, признание ценности здоровья своего, и других людей, выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации из различных источников; строить высказывания; анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: слушать и понимать речь другого человека; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре; ставить вопросы, выражать свои мысли.
|
Дидактическая структура урока
|
Применение презентации на уроке отвечает требованиям ФГО.
|
Дополнительная информация
|
Организация пространства на уроке: данный урок проводится в спортивном зале. В кабинете имеются и парты. Мы комбинировали групповые формы работы и индивидуальные.
|
Вид мультимедиа компонента
|
Учебник
Биология 8 класс
Авторы: Сивоглазов В.И.., Сапин М.Р., Каменский А.А.
Издательство: Дрофа, Росучебник
|
Необходимое оборудование
|
Компьютер, мультимедийный проектор, лист самоконтроля, секундомер, скакалки, набивные мячи, маты, скамейки, гимнастические стенки.
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Распечатанные листы для самоконтроля и самооценки учащимися собственной учебной деятельности на этапе рефлексии.
|
Используемые педагогические технологии, методы, приемы
|
ИКТ – технологии, личностно-ориентированное обучение, здоровье сберегающие технологии.
Приемы и методы: «Проблемная ситуация», «Кластер», «Три уровня д/з», «Практичность теории» ( методы и приемы А. Грина)
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Длительность
|
Формируемые УУД
|
Организационный этап.
|
Приветствие учащихся, создание эмоционального настроя на урок.
|
Выбирают эффективные способы организации своего рабочего пространства
|
1-2 мин
|
-Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
|
Актуализация знаний
|
Постановка проблемного вопроса. (просмотр видеоролика о гибели марафонца на финише)
«В чем причина явления?»
Организовать повторение основных понятий, которые потребуются на данном уроке.
|
Отвечают на поставленные вопросы, опираясь на опыт, имеющиеся знания.
|
3 мин
|
-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-определять и формулировать проблему.
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Постановка цели урока и доведение её до сознания учащихся.
Подводит к теме урока.
Записывает на доске вопросы, на которые нужно найти ответы в течение урока. Приём
« Кластер».
|
Учитель направляет обучающихся на самостоятельное определение целей занятия.
Формулируют тему урока. Ставят цель и задачи урока.
|
5 мин
|
-умение ставить цели и задачи урока;
-настраивать себя на продуктивную работу;
-самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
Организовывает деятельность учащихся на усвоение новых знаний и способов деятельности. Учитель консультирует работу в группах.
Организует работу учащихся по группам.
Деление класса на группы: выдача заданий и их выполнение
|
Работа в группах (обучающие разделены на 2 группы), каждая группа получает лист самоконтроля с заданиями по теме урока.
Каждая группа выполняет практическую работу, проходит 4 этапа.
1 этап: измерение пульса в состоянии покоя
2 этап – разминка в игровой форме. Измерение ЧСС после разминки.
3 этап – полоса препятствий. Измерение ЧСС после полосы препятствий.
4 этап – круговая тренировка. Измерение ЧСС после круговой тренировки. Заполнение листа самоконтроля.
|
15мин
|
-Умение самостоятельно работать по инструктивной карте; определить пульс и определить по пульсу степень тренированности организма;
- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;
- высказывать своё предположение;
-прогнозировать предстоящую работу (составлять план); - планировать и прогнозировать свои действия.
|
Первичная проверка понимания
|
Слушает ответы учащихся, при необходимости вносит коррективы.
|
Ответы учащихся, после работы в группах. Разбираем сложные вопросы совместно и под контролем учителя. Работаем с картами самоконтроля и комментирование каждого этапа задания.
|
10мин
|
- ориентироваться в содержании предмета;
- использовать информацию для решения учебной задачи; - систематизировать, обобщать изученное; соединять части в целое; - структурировать учебный материал, выделять в нем главное;
- высказывать суждения по результатам сравнения; - аргументировать свое мнение;
|
Первичное закрепление.
|
Проверяет у кого были ошибки при ответе на вопрос. Проводит индивидуальную работу.
|
Обработка результатов измерения пульса на разных этапах тренировочных упражнений. Расчет по формуле процента тренированности организма и комментарии по результатам расчетов.
|
4мин
|
- организовать выполнение заданий учителя;
- осуществлять самоконтроль;
- делать выводы по результатам работы; - действовать по алгоритму, правилу;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-определять и формулировать проблему.
|
Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Проводит рефлексию: задаёт вопросы, подводит итог урока. Учителем розданы бланки умозаключений, организует заполнение учащимися бланков умозаключения.
|
Бланк Умозаключения:
Оценивают работу
- «Я» (Как вы себя чувствовали во время урока?)
- «Мы» - (Достигли ли цели?)
Заполняют бланки умозаключения, где оценивают своё участие в работе на уроке, а также высказывают своё отношение к предложенным заданиям.
|
3мин
|
результатов
- включать новый способ действий в систему знаний;
-закрепление ранее изученных способов действий;
- осуществлять контроль, различать результат и способ действия; - осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов
|
Информация о домашнем задании, инструктаж
|
Записывает на доске и комментирует дифференцированное домашнее задание.
Прочитать параграф и подготовиться к проверочной работе
- памятка «Гигиена ССЗ»
+ сообщение «Достижения ученых в области кардиологии»
|
Вникают, слушают, записывают домашнее задание.
|
2-3мин
|
Умение применять на практике полученные на уроке знания.
|
Скачать 25.92 Kb.