Русс 5 Фонетиика. Гласные звуки. Фонетика. Гласные звуки Дата 26. 11. 2021
 Скачать 16.87 Kb.
|
|
Конспект урока в 5 классе Тема: «Фонетика. Гласные звуки» Дата: 26.11.2021 Цель: Формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять транскрипцию. Формировать умения: – формулировать тему урока, ставить цель урока самостоятельно (Регулятивные УУД); – оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД); – ориентироваться в своей системе знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; вычитывать все виды текстовой информации (Познавательные УУД). Ход урока I.Синтаксическая пятиминутка. На слух определить грамматические основы, составить схемы предложений в тетрадях и на доске. Опустели поля, и потянулись в осеннем небе косяки журавлей. Ветер носил листья по воздуху и швырял их на землю. 1.[= –], и [ = –]. 2)[– = и =]. II. Изучение нового. На доске записано 2 столбика:
– Что изображено в этих двух столбиках? (Буквы.) – Что изменится, если я начну их произносить? (Это уже будут звуки.) – Сделайте, исходя из этого наблюдения, вывод: что такое звуки, что такое буквы? – А какая наука изучает звуки? (Фонетика.) В природе, в окружающем мире много самых различных звуков: приятных и неприятных для нашего слуха. – Изучает ли их фонетика? (Нет.) – Почему? (Фонетика – наука о звуках речи). – Сформулируем первую часть темы нашего урока (ФОНЕТИКА) (Запись в словарики с выделением опасных мест.) Детьми производиться подбор (устно) однокоренных слов с корнем -ФОН-. – Чем же отличаются звуки речи от других звуков? (Из них образуются слова.) – А как мы можем доказать, что слова образуются из звуков? (У каждого слова есть свой смысл, своё значение.) Если заменить 1 звук в слове на другой, можно изменить смысл и значение слова: ЧАЙКА, ГАЙКА, ЗАЙКА, МАЙКА, ЛАЙКА, ШАЙКА, БАЙКА и т.д. – Возвращаемся к столбикам на доске. – На какие 2 группы мы можем разделить звуки? (Гласные и согласные.) – В каком столбике гласные, а в каком согласные звуки? Как вы догадались? – Как вы думаете, как будет звучать вторая часть темы нашего урока? (Записываем.) – Чем отличаются гласные буквы от гласных звуков? (Звуков 6.) – А теперь еще раз послушайте 1 предложение, с которого мы начали урок, и подумайте, какие слова зашифрованы в этих двух столбиках из этого предложения? – По какому столбику вам легче было ориентироваться? – Какой вывод можно сделать? (Согласные звуки более информативны, они отчетливее показывают полный состав слова.) – Попытайтесь расшифровать имена и фамилии известных вам поэтов: ИАИ ЕОО МХЛ ЛРМНТВ АЕИ УИ ЛКСНДР ПШКН – Итак, какова разница между буквами и звуками? – Какая же тема урока сегодня? – Чему будем учиться на уроке? III. Закрепление нового. – А всегда ли слова по произношению совпадают с написанием? Что нам помогает отчетливо увидеть эту разницу? (Транскрипция.) – Дайте определение этому понятию. – Чтение параграфов 50–51–52. – С какого звука не начинается ни одного слова? ([Ы]). На откидной доске метограмма (дети её записывают в словарики). С “о” во мне уроки учишь, С “а” нужна при измереньи. “Ш” на “с” смени – получишь Горный выступ ты в мгновенье (Школа, шкала, скала.) – Упражнение № 236 (письменно) – работа по заданию вместе (составление транскрипции). – На усмотрение учителя следующим этапом используется приём звукописи. IV. Итог урока. – Какая тема урока была? – Что нового сегодня на уроке мы с вами узнали? – Какие звуки изучаются фонетикой? – Для чего нужна транскрипция? V. Домашнее задание. В зависимости от уровня класса учитель выбирает задание сам. |